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文档简介

1、 三门峡市东风小学电子教案 课题用表现性色彩来表现总教时1第1时主备张娟莹教学目的1. 欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。2. 了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。3. 提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。重点了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。难点用主观性色彩创作美术作品。教法引导 启发 欣赏学 法欣赏法 合作法课型设计 应用教学具多媒体课件 教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图时间教材分析：色彩是一种重要的艺术语言，美术家们不同的审美追求

2、为我们展示出一个异彩纷呈的美术世界。纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人眼中都

3、有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。认识到这些对于拓宽学生的艺术视野，训练学生对色彩的敏感性和独见性。学生活动设计意图时间一、组织教学二、授新课1、引导学生欣赏书中作品。阅读中的女孩：法国画家马蒂斯的作品。作者运用红绿为主要色彩进行描绘，表现出女孩沉浸于阅读中的情景。考古尔的直路：俄国画家康定斯基的作品。他用点、张、面及色彩的组合，构成，通过空间和运动，参照音乐的表现语言，而非自然的任何东西来说明一种精神上的内在需要，用绘画来传达观念和情绪。2、欣赏书中的学生作品，让学生谈谈自己的感受。3、学生作业，老师辅导提出作业要求：选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，尽量打破“固有色”的局限，大胆运用色彩进行表现。欣赏书中作品了解画家及其作品特点欣赏书中的学生作品，谈谈自己的感受选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，大胆运用色彩进行表现。直观欣赏了解画家交流探讨表达感受实践创作大胆表现11520学生活动设计意图时间三、课后小结：展示好作业互赏互评反馈

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