我不是最弱小的

1、 1 我不是最弱小的教学时间：课标陈述：1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。体会文章表达的思想感情。2.能联系上下文或借助词典，联系生活积累，理解生词的意思。3.乐于书面表达，愿意和他人分享。4.诵读优秀文章，在阅读中体验情感，领悟大意。标准细目：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。 2.学会本课生字词，辨别多音字“纤”。理解“纤弱、滂沱大雨、大雨如注”等词语3. 能结合课文中的语言，展开想象，用上书后提供的词语描写一段雨景。4.体会“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，在生活中心存爱心，关爱身边需要帮助的人和物。5.扩读爱的故事，积累关

2、于爱的名言警句。课时安排：一课时学习过程一、导入新课：今天我们一起来学习14课，读课题不是最弱小的，那就是强大的，勇敢的，应该感到骄傲和自豪才对，再读课题课前，大家已经在学习组长的指导下用了一节课的时间展开了充分的自主学习。现在，我们一起来分享学习的收获。二、板块一读一读，说一说。文中这些新词你会读吗？出示：旷地 雨滴 滂沱娇嫩 纤弱掀起 蔷薇指名读。老师在听你们读课文时，发现好多同学犯了遇到生字念半边的毛病，把“纤”读成qian,，在本课，它念xian，其实，它还有一个读音，谁知道？出示 qian,纤夫。“滴”字虽然常和大家见面，可是大家平时在书写时总犯错误，谁来做小老师给大家讲讲。1. 课

3、文写了萨沙一家和野蔷薇之间的什么事情呢？你能否用用简洁、完整的语句概括出来。（1）同桌之间互相说一说；（2）指名1个小组的3号同学来说；（3）相信其他同学都会说了，自己轻声地说给自己听。三、板块二相一想，写一写。1至于课文朗读，老师想检查一下课文中描写雨景的两段话：出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为她娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。第一句是直接描写大雨如注，第二句是通过描写雨中的景物蔷薇花来表现雨大。请同学们入情入境地去读，一边读一遍想象具体的画面，希望通过你的朗读表达出你心中的感受指名读，评价。再读。2.作者寥寥数语，写得极其简略。我

4、们的任务二是写一写。出示：任务二写一写。画出文中描写雨景的两个句子，感情朗读，联系生活体验展开想象，选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷热 旷地 雷声大作 附近 纤弱 大雨如注友情提醒：选用合适的修辞方法具体形象地描写雨前的乌云、闪电、雷声和下雨时的雨声、雨点、雨水，还可以写写雨中的景物。学情分析：同学们的写话很精彩，全班有三分之二的同学得到了10，特别是 等同学写得特别精彩，老师要评他们为最佳写作小能手。少部分同学的主要问题是语言不够精彩，为此，老师找了些关于雨景的好词佳句，希望能帮助到你。出示： 好词佳句：乌云密布 雷声隆隆 电闪雷鸣 划破长空 滂沱大雨 铺天盖地 哗哗啦啦 噼里啪啦 霎时

5、间，雨大的像是天上的银河泛滥了一般，从天边狂泻而下！ 雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布！ 倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。 豆大的雨点像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。3.自己读读这些词句，然后动笔添加修改。请写作小能手下位做小老师给予困难的同学帮助辅导。4.哪位同学愿意来展示自己改好的片段描写。过渡：真的是好大的一场雨啊！在这场突如其来的暴雨中，萨沙一家演绎了一段让雨衣的感人情景。四、板块三读一读课前任务三是分角色朗读课文。出示：朗读课文“爸爸赶忙把雨衣（最后）”，揣摩人物对话的语气，小组合作进行对话表演“让雨衣”。（爸爸

6、 妈妈 萨沙 旁白）准备得怎样了？1. 抽取一组表演朗读。2.组织评价：课文中萨沙说了三句话，指名三个人朗读。出示：萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干嘛这样做呢?”“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”3.同学们，言为心声。萨沙为什么这样说呢？请同学们拿出课中学历单：静静地默读课文，把自己当作萨沙，联系上下文，入情入境地去想象萨沙说每句话时的内心活动，至少选择一处写一写，如果选择两处或三处写，可以奖励5分或10分的。（每处心理活动不少于30字）出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没

7、有穿，却把它给了萨沙。 萨沙心里想： 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 萨沙心里想： “这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 萨沙心里想： “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。4.分4人小组交流自学情况：每组的1号同学组织好，每个人都要读自己写的，对小组成员写的有意见可以指出来。5.全班交流。先看第一处，萨

8、沙为什么这样问，他心理是怎样想的？请1个同学来读你写的。评：联系上文，展开想象，写出了萨沙的心理活动，你真会学习。如果让你在“问道”前面加一个提示语，你觉得可以加什么？萨沙，请你带着奇怪的、不理解的语气来问一问。有没有谁写的跟他不一样的？第二处：哪位同学来交流，还有谁想来交流？评：他们都留下了非常好的思维的痕迹。写得不错。在这儿可以加一个什么提示语？萨沙，请不服气地、不甘示弱地读一读这句话？第三处：3号交流完，组里有没有谁要帮忙？请你再说一说，有进步，评：看来你很善于倾听。萨沙问道，可以加什么提示语？请同学分别带着自豪、神气、骄傲、自信的语气读萨沙的话。再分角色朗读（指名）各小组再读读。6.妈

9、妈说，“每个人都要保护比自己弱小的人。”这句话包含着怎样的意思呢？出示：每个人都要保护比自己弱小的人课文中，谁是弱小的人？谁保护了谁？老师：保护弱小是不是就是丈夫保护妻子？妈妈保护孩子?是不是就是用雨衣盖在花上呢？老师搜集了一些图片,我们一起来看一看。播放：出示图片，配音乐，师用生动的语言作图解 孩子依恋母亲，子女孝顺照顾年迈的父母，体现的是浓浓的亲情；喂养、照料流浪的小动物，人和动物和谐共处，多么美好的境界啊；红领巾、志愿者，给老人送去春天般的温暖，不是亲人胜似亲人；同学之间互帮互学、团结友爱，情同兄妹；一方有难，八方支援，爱心募捐箱里承载的是满满的情谊； 看完这些图片，你是怎样理解“弱小”的？这句话什么意思呢？总结：爱是人间最美好的情感。每个人心中的心中都要装着满满的爱，去关心，去保护，去支持处于弱势的人和物，让