济南的冬天说课稿

1、- 教育精选 -尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的内容是济南的冬天 ，我的说课将从以下几个 方面进行：一、说教材：课文所处的地位和作用：济南的冬天是部编版七年级语文上册第一单元第二篇教读 课文，它是现代著名作家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色的散 文。第一单元的主要内容是四季美景，此文也是在春的基础上 继续带领学生领略景物之美， 继续训练学生朗读， 感受汉语音韵之美， 继续揣摩和品味语言，感受文章的语言之美。教学目标：根据课程标准、教学用书、文本特点，我确立如下教学目标： 知识与技能：1、了解作者，掌握重点词语，感知课文内容，理解作者之于济 南冬天的情感。2、体会拟人、比喻等修辞方

2、法的作用，品味文章优美的语言。3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 过程与方法：1、引领学生通过朗读领略景物之美，感受汉语音韵之美，感受文章的语言之美2、小组合作学习，设计朗读方案，分享交流。情感、态度与价值观： 体会作者对景物独特的感受，激发学生热爱祖国大好河山的情 感。教学重点：1、指导学生把握好重音和停连， 通过朗读使学生理解作者对济 南冬天的情感。2、体会作品语言的精妙，并尝试在深入思考的基础上，写出自 己的感受。3、学习课文抓住景物特点进行描写的方法， 学习情景交融的写 作方法及比喻、拟人的修辞手法。 （教学难点 ）二、说学情 对于七年级的学生来说，他们的思维能力和审美

3、能力尚在形成 之中。他们喜欢写景的美文，但他们知其然而不知其所以然，因此教 师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境， 培养学生欣 赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。三、说教法、学法 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。部编版语文教 材的特点是非常注重学生阅读方法的指导， 本单元训练的的重点是朗 读，根据文本特点，本节课教学我将，带领学生品读语言，在此基础 上通过小组合作学习设计朗读方案，进一步体会作者所表达的情感。四、说教学流程： （一）导入新课在检查完学生字词预习情况以及对作者的简介后，我提出了这 样的问题：我们这里的冬天，有怎样的景象？

4、冬天给你带来怎样的感觉？ 学生畅谈对冬天的印象和感受后，我又提出这样的问题：你发现老舍笔下的济南的冬天与你印象中的冬天有什么不同？那么，学生心目中会有两个冬天， 一个是学生自己的生活场景， 一个是老舍笔下的济南的冬天。 我们这里的冬天和老舍笔下的济南的 冬天形成对比，从而激发学生学习本课的兴趣。（二）整体感知这一环节，我让学生带着如下问题朗读课文：1、 作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？2、 他是通过哪些景物呈现这一特点的？3、表达了作者怎样的思想感情？（通过师生交流的方式，学生能够把握济南冬天温晴的气候特 点，理清本文的写作思路）作者喜欢的仅仅是济南冬天温晴的气候特点吗？（三）精读品味1、

5、我出示这样一个题让学生探究： 冬天的济南在作者眼中是个 “理想的境界”，他为什么会有这样的感受？抛出这样的问题后，学生会众说纷纭，这时我引导学生注意文章的题目“济南的冬天”和文章的末句“冬天的济南” ，作者写的既 是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南” ，是一个城市的气 质。作者喜爱济南的冬天的“温晴” ，不只是喜爱某种气候，而是喜 爱其中包含的某种温和明朗的美感。 接下来， 我就带领学生进入这种 富有美感的特定的情境中薄雪覆盖下的小山。2、这里设置了这样几个问题：（1）、这段话按照什么顺序写的？找出表示顺序的词语。（2）、作者选取了哪些景物进行描写？又是怎样描写的？请同 学们找出景物

6、描写句，从修辞方法的角度进行赏析。我给学生出示了一个示例：如：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪 好像忽然害了羞，微微露出点粉色。为了降低难度，我进行了这样的提示：（运用了什么修辞方法？雪为什么会害羞？会露出粉色呢？ ） 学生通过找句子，读句子，通过交流领会本文通过比喻和拟人 的手法间接的景物给作者的主观感受，这些句子融入了作者的情感， 字里行间流露了作者对济南的冬天的热爱之情，这是间接抒情的句 子。（ 3）、本段中有没有直接直接抒情的句子？请找出来读一读， 并说一说抒发了作者怎样的思想感情？（这里我以第四段为例，设计了以上这些问题，是指导学生领 会对景物进行描写要按照一定的顺

7、序， 既要抓住景物特点， 又要融入 作者的情感和思想还可以借助比喻、 拟人的修辞手法， 传达出特定景 物的神韵。（四）、学法实践运用第四段学到的方法， 学习其它的段落， 体会作品语言 的精妙，并尝试在深入思考的基础上，写出自己的感受。（五）、朗读实践 小组活动：各个小组精选课文中的句子，进行重音和停连的标画， 设计朗读方案，并阐述这样读的依据：如：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只 等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？重读“全”“暖和安适”突出济南的冬天给人带来舒适的感受， 在句与句的关联上， “一个老城”“这”后面停顿可适当延长，给你 以舒缓的感觉，在语速的处理上要缓慢，读出一种慵懒的舒适的感 受。小组活动 ，推荐代表与在班级里分享。语文教学一定要保护学生的阅读的兴趣， 在学生朗读实践和 阐述理由的过程中，既加深了对语言的理解和品味，又从学生的体 验过程出发，并在分享的过程中，让学生把感受传递出来，也使学 生在表达上有所提升。（六）、课堂小结让学生畅谈收获。（七）、作业-教育精选借鉴课文中的写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意 抓住特点来写，不少于200字。此题是训练学生的书面表达能力，将阅读所得转化为写作所 能，是