有关于古诗三首教案

1、有关于古诗三首教案教学目标1学会本课三个生字。2读古诗，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境，体会作者表达的思想感情。3有语气地朗读课文，背诵课文。默写望庐山瀑布、山行。第一课时教学目的：1学习古诗望庐山瀑布、山行，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。2学会本课3个生字。3朗读、背诵两首古诗。教学重难点：1重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。2难点：想象意境，体会作者的感情。教学过程：一、引入谈话个案设计作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出

2、自己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。） ）同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习望庐山瀑布（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌望庐山瀑布。（二）学习望庐山瀑布1出示望庐山瀑布全文2自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3反馈：瀑：注意右边字形。比较庐炉偏旁。知道庐山是我

3、国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。香炉指庐山的香炉峰。4根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。个案设计日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。（板书：产生。5反馈：说说诗句中哪些词语不理解？6教师引导学生理解诗意，想象意境。（1）诗句中描写的是哪儿的景象？从哪儿看出的？读题。（出示庐山瀑布插图）（2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布？你从哪看出的？（望即远看，遥即远。）（3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从

4、哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，个案设计（1）可以说说诗中描写的意境。 （2）可以有语气地朗读或背诵。 （3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。（板书：产生。）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。（4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给

5、你留下了什么印象？（5）你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？（放录像）（6）庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情？指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。（三）小结学法刚才我们是怎样学习望庐山瀑布的？（引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵）三、学习山行1按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选：（1）可以说说诗中描写的意境。（2）可以有语气地朗读或背诵。（3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。2班内反馈个案设计（1）作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为

6、小杜。（2）题目意思：在山中行走。（3）作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？3学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。（1）远上：山路向上延伸。斜：读xi。山间的石子小路弯弯曲曲。（在径下板书：小路。）句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。（2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由白云生处可看出山之高。）（在生下板书：形成、出现）（3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）4朗读、背诵古诗。四、总结这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的

7、有诗仙之称的唐代著名诗人李白的望庐山瀑布，我们又了解了一位个案设计题目：九九重阳节思念远在山东的兄弟。 （3）第一句；独自一人在他乡作客，每遇到节日就加倍地思念亲人。 导：从哪个词看出作者是独自一人？（板书：孤独、孤单） 从哪个词看出作者是加倍地思念亲人？（板书：加倍、更加）唐代著名诗人：杜牧。学习了他的山行。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。附：板书第二课时教学目的：1复习前两首古诗，能背诵并默写。2学习古诗九月九日忆山东兄弟，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境

8、，体会作者思念家乡亲人的思想感情。3有语气地朗读、背诵古诗。教学重点、难点：1重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。2难点：想象意境，体会作者的感情。教学过程：一、检查复习上节课学的两首古诗。1指名背诵望庐山瀑布、山行，说说诗的意思。2默写两首古诗，纠正错字。个案设计为什么每遇到节日就加倍地思念亲？ （自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。） （4）第二句：今天是重阳节，我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我，一定很难过的。二、学习九月九日忆山东兄弟1引入，激发学习兴趣：上节课我们学习的是两首写景古诗，表达了作者赞美大自然的感情。你

9、们听，教师所背诵的下面这首诗，与前两首有什么不同？（师背诵九月九日忆山东兄弟）（感情比前两首深沉，是写思念亲人的诗歌）2下面，我们就自己试着学习这首古诗，看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（学生自学）3你想向同学们介绍什么？（学生根据诗意，自由介绍诗意或有语气地朗读。）（1）作者：王维。唐代著名诗人，九岁就以文才出名，写此诗时年仅17岁。（还可让学生多做些介绍。）（2）题目：九九重阳节思念远在山东的兄弟。（3）第一句；独自一人在他乡作客，每遇到节日就加倍地思念亲人。导：从哪个词看出作者是独自一人？（板书：孤独、孤单）从哪个词看出作者是加倍地思念亲人？（板书：加倍、更加）个案设计导：为什么

10、每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）（4）第二句：今天是重阳节，我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我，一定很难过的。（5）有语气地朗读。配乐朗读。4配乐背古诗。5十七岁的王维为什么远离家乡？过重阳节时，他看到了什么？想到了什么？展开想像，把这首诗编成故事，讲给同学们听。学生思考后交流。推优给全班同学讲。（表扬学生的独特想像。）三、阅读推荐王维的送元二使安西、杜牧的江南春、李白的山中问答、苏轼的惠崇、朱熹的观书有感。附：板书第三课时（作业）一、看拼音写词语。二、读古诗三首，填空。1、望庐山瀑布的作者是（ ）代诗人（ ）。2、山行这首诗的作者是（ ）代文学家（ ）。这首诗描写了（ ）季节（ ）中的美景，题目的意思是（ ）。3、九月九日忆山东兄弟的作者是（ ）代诗人（ ）。这是一首抒发作者（ ）情感的诗。三、多音字组词语。四、读古诗，回答问题。1、望庐山瀑布诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？在描写瀑布的语句中你看出诗人是抓住什么来写的？2、山行这首诗中，作者为我们描绘了一幅晚秋的美景是由哪些景物构成的？3、九月九日忆山东兄弟这首诗中，作者不直说我忆兄弟，兄弟忆我，而是用写什么来衬托思念家