《答谢中书书》公开课课件

1、答谢中书书课件(36张)18670 同学们，学过同学们，学过三峡三峡，我们无不为，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书答谢中书书，读完后你一定会觉得江，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！流动的山水诗呢！ 答谢中书书课件(36张)18670陶弘景陶弘景山水小品山水小品答谢中书书课件(36张)18670 即书信，古人的书信又

2、叫即书信，古人的书信又叫“尺尺牍牍”或曰或曰“信札信札”，是一种应用性，是一种应用性文体，多记事陈情。文体，多记事陈情。书书 答谢中书书答谢中书书是陶弘景回复朋是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。友谢中书的一封书信。 答复答复谢征谢征, ,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信答谢中书书课件(36张)18670 陶弘景陶弘景 南朝人，字南朝人，字通明通明，号号华阳隐居华阳隐居。丹阳。丹阳秣陵人，去官隐居秣陵人，去官隐居茅山，人称茅山，人称“山中山中宰相宰相”。有。有陶隐陶隐居集居集。本文是六。本文是六朝山水小品名作。朝山水小品名作。 本文与本文与南朝吴均的南朝吴均的

3、与朱元思书与朱元思书可称可称双璧双璧，同为六朝山水名作。，同为六朝山水名作。答谢中书书课件(36张)18670陶弘景陶弘景 “山中宰相山中宰相” 齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不礼聘不出出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。每当轻风陶

4、一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人仙人”。 答谢中书书课件(36张)18670作品背景 南北朝时，因政局动荡，矛南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的表明自己所好，并作为对友人的安慰。安慰。选自选自全上古三代秦汉

5、三国六朝文全上古三代秦汉三国六朝文全梁文全梁文答谢中书书课件(36张)18670 答谢中书书答谢中书书南朝南朝 陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，之美， 古来古来/ /共谈。共谈。高峰高峰/ /入云，入云， 清流清流/ /见底。见底。两岸两岸/ /石壁，石壁， 五色五色/ /交辉。交辉。青林青林/ /翠竹，翠竹， 四时四时/ /俱备。俱备。晓雾晓雾/ /将歇，将歇， 猿鸟猿鸟/ /乱鸣；乱鸣；夕日夕日/ /欲颓，欲颓， 沉鳞沉鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康乐康乐/ /以来，以来，未复有未复有/ /能与其奇者。能与其奇者。答谢中书书课件(36张)18670

6、让我们伴随着音乐，通过朗读让我们伴随着音乐，通过朗读领略文章的美。领略文章的美。 朗读方法：看清字，读准音，朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。感情充沛，一气呵成。答谢中书书课件(36张)18670山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。答谢中书书课件(36张)18670清流见底。清流见底。高峰入云，高峰入云，答谢中书书课件(36张)18670两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉答谢中书书课件(36张)18670青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。答谢中书书课件(36张)186

7、70晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。答谢中书书课件(36张)18670夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。答谢中书书课件(36张)18670实是欲界之仙都，实是欲界之仙都，答谢中书书课件(36张)18670自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。答谢中书书课件(36张)18670山川之山川之美美，古来，古来 共共 谈谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。士共同赞叹的啊。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。澈见底。一起。一起。 谈论，欣赏

8、。谈论，欣赏。 美景美景答谢中书书课件(36张)18670两岸石壁，两岸石壁，五色五色 交辉交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。 青林翠竹，青林翠竹，四时四时 俱俱 备备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。四季。 都。存在都。存在答谢中书书课件(36张)18670晓晓雾雾将将歇歇，猿鸟，猿鸟乱乱鸣。鸣。夕日欲夕日欲颓颓， 沉鳞沉鳞 竞竞 跃跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼夕

9、阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。儿争相跳出水面。消散。消散。 坠落坠落 潜游在水中的鱼。潜游在水中的鱼。争相。跳出水面。争相。跳出水面。清晨清晨此起彼伏此起彼伏答谢中书书课件(36张)18670实实是是欲界欲界之之仙都仙都。自自康乐康乐以来，未复有以来，未复有能能与与其奇其奇者者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。种奇丽景色了。指人间指人间 指仙境。指仙境。 南朝的谢灵运南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。 .的人的人答谢中书书课件(36张)18670

10、一、总领全文一、总领全文,从古至今从古至今,以以“共谈共谈”概说人人皆爱，以概说人人皆爱，以“美美”点明全文中心。点明全文中心。二、分写二、分写具体描绘了秀美具体描绘了秀美的山川景色。的山川景色。 三、抒情、议论。以感叹总括全三、抒情、议论。以感叹总括全文，复以名人证实此说文，复以名人证实此说 。分分总总总总答谢中书书课件(36张)18670山川之山川之美美，古来共谈。，古来共谈。 有高雅情怀的自豪感以及期望与古有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。往今来的林泉高士相比肩之情。 “美美”：是山川风物的是山川风物的客观形态客观形态，也是，也是作者对山川风物的作者对山川风物的审

11、美感受审美感受愉悦。愉悦。 1.总领全文的一句话是什么？总领全文的一句话是什么？包含作者什么包含作者什么感情？感情？ 2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字展开？答谢中书书课件(36张)18670 先先仰视仰视“高峰入云高峰入云”，再，再俯视俯视“清清流见底流见底”，又，又平看平看“两岸石壁两岸石壁”“”“青青林翠竹林翠竹”，最后又分，最后又分“晓晓”“”“夕夕”两两层来写，一句一景，次第井然。同时层来写，一句一景，次第井然。同时注意了注意了色彩的配合、晨夕的变化，动色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等静的结合等。答谢中书书课件(36张)18670高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸

12、石壁，两岸石壁， 五色交辉。五色交辉。 青林翠竹，青林翠竹， 四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，夕日欲颓， 沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。极力描写山之极力描写山之高，水之净高，水之净 仰视仰视平远平远高远高远静景静景动景动景朝夕变化朝夕变化听觉听觉视觉视觉 描绘了秀美的山川景色。描绘了秀美的山川景色。 俯瞰俯瞰 呈现出绚烂辉煌呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃的气象，万物勃发的生命力。发的生命力。 生物的活动，生物的活动，为画面增添了为画面增添了灵动感，传达灵动感，传达了生命气息。了生命气息。 答谢中书书课件(36张)18670 作者描写景物有什么特点？这样作者描写景物

13、有什么特点？这样写有什么好处？写有什么好处？ 观察角度：由仰而俯；（高低，远近）观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。使山川景物和谐、完整、统一。 答谢中书书课件(36张)18670 4. 本文表达了作者怎样的思想感情本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。古今知音共赏美景的得意之感。 “实是欲界之仙都。自实是欲界之仙都。自康乐康

14、乐以来，未以来，未复有能与其奇者。复有能与其奇者。” 3.最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么?答谢中书书课件(36张)18670 康乐：康乐：南朝著名山南朝著名山水诗人谢灵运水诗人谢灵运，他，他18岁岁时继承他祖父的爵位，时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此山水诗歌的形成。因此赢得了中

15、国山水诗派赢得了中国山水诗派开开山鼻祖山鼻祖的称号的称号。知人知人论世论世答谢中书书课件(36张)18670本文是在是一篇美文。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。试分析美在何处。答谢中书书课件(36张)18670高峰如云高峰如云 清流见底。清流见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓夕日欲颓高峰高峰俱备俱备沉鳞沉鳞猿鸟猿鸟山水相映之美山水相映之美 俯仰生姿俯仰生姿色彩相配之美色彩相配之美晨昏变化之美晨昏变化之美意境美意境美动静结合之美动静结合之美（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。答谢中书书课件(36张)1

16、8670 1 1、抓住景物的特征；、抓住景物的特征； 2 2、按照一定的顺序；、按照一定的顺序； 3 3、注重图画美：色彩的搭配、观察的、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合视角、感观的冲击、动静结合答谢中书书课件(36张)18670（2）结构美。全文分三部分。）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”总领全文，总领全文，以以“美美”点明全文中心。点明全文中心。 中间部分中间部分具体叙写山川之美。文具体叙写山川之美。文中的中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分又分“晓晓”与与“夕来写，次第井然。夕来写，次第井然。

17、 最后以最后以感叹总括前文感叹总括前文，首尾呼应，议，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。答谢中书书课件(36张)18670本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （3）语言美。）语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。动作的状态表露无遗。答谢中书书课件(36张)186701、分析、分析“晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟，猿鸟乱乱鸣；夕日鸣

18、；夕日欲欲颓颓，沉，沉鳞鳞竞竞跃。跃。”加线词语的表达作加线词语的表达作用。用。 “歇歇”“”“颓颓”拟人，赋予事物以人拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。像，充满生命气息。 “鳞鳞”字是用借代，避俗，增加字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。了语言表现力，文学色彩浓厚。答谢中书书课件(36张)186703、运用、运用两种视角，写白云高山两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？流水三重风物的对偶句是什么？ “高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底” 答谢中书书课件(36张)186703、讲究色彩搭配，表现一年之美

19、，呈、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？是什么？ 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。4、将听觉、视觉结合，由静入动，表、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？是什么？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。答谢中书书课件(36张)18670请同学们根据下面的提请同学们根据下面的提示来集体背诵课文！示来集体背诵课文！答谢中书书课件(36张)18670答谢中书书答谢中书书总引句总引句写景句写景句抒怀句抒怀句山川句山川句四季常景四季常景日变景日变景欲界之仙都欲界之仙都仰视：高峰如云仰视：高峰如云平视：两岸句平视：两岸句俯视：清流见底俯视：清流见底晓雾句晓雾句夕日句夕日句答谢中书书课件(36张)1867