第3册第四单元整组备课

1、第3册第四单元整组备课【单元教材简析】本单元教材是围绕“奇妙的自然”来编排的。识字二内容安排匠心独运，生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。三篇课文内容趣味十足，引人入胜。会上树的鱼讲述了勇敢正义、会蹦会跳、会上树的弹涂鱼的精彩故事。学习篓子里的青虫，你会同小黄鸡一样惊呆了：篓子里怎么会飞出一大群蝴蝶？小青虫呢？它们到那里去了？自然界的时钟里，从早到晚，不同的花儿会定时地向你点头、微笑、散发花香，不同的昆虫也会根据花儿开放的时间，安排自己的活动你会发现大自然就是一座美丽的时钟。古诗诵读绝句紧密集合本单元的话题，表现了大自然的美丽。在教学中，教师要充分激发孩子们探索大自然无穷奥秘的

2、乐趣，密切联系孩子们的经验世界和想象世界，鼓励学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在读书、观察、感悟、发现的过程中，悄然地播下探索科学奥秘的种子。语文乐园四通过“我来试试”引导学生读反义词；看图读词语；读句子比较，帮助学生积累语言，感悟语言。“探究与发现”在引导学生读儿歌的同时，感受大自然的神奇与美妙；在写字的同时，发现“口”字在不同位置的变化。“我的作品”通过观察和想象补充句子，让学生感受拟人句的特点。【单元教学重难点】1、认识五十一生字，会写三十四个字。2、能正确流利的朗读课文，并会背诵古诗。3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。4、能通过朗读感悟课文的内容

3、,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。鼓励学生在主动积极的思维和情感活动当中,加深理解和体验。5、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。【单元教学目标】1、认识五十一生字，会写三十四个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的内容,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。鼓励学生在主动积极的思维和情感活动当中,加深理解和体验。3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。【单元考点梳理】1、 本单元生字、词语。2、 要求背诵的课文，诗词。3、 掌握

4、反义词的特点；看图积累词语；读句子，积累语言；拟人修辞手法的句子。4、 仿写课文中的句子。5、 课后习题：P53(1)词语。 【单元教学进度课时划分】周次教学内容课时备注8识字二2810、篓子里的小青虫2811、会上树的鱼2912、自然界的时钟29古诗诵读绝句19语文乐园（四）410综合练习四1识字（二）花名歌一、学情分析：识字二内容安排匠心独运，生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。本科语言通俗，内容浅显，读起来朗朗上口。但是我班学生年龄小，对“傲霜斗雪、国色天香等词语难以理解。因此教学过程中，采用精美的图片，家和上下文帮助学生理解这些词语。二、教学目标：知识与技能：学会课后田

5、字格中的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：学习用普通话正确，流利地朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：了解一年中不同月份开什么花，激发对大自然的热情之情。三、教学重难点：1、运用多种学习方法进行识字、写字。2、前鼻音与后鼻音、鼻音与边音、平舌音与翘舌音的区别。四、教学用具：生字卡片、课件。五、课时：2课时六、教学预设：第一、二课时（总41、42）一、谈话导入 1 师：（出示菊花实物），这是什么花？看到它你有什么感受。 2 师：大家还见过哪些花？指名说说这些花的外形及生长特点。 3 师：课文中还藏着许多的花，正等着我们去看看，板书课题，明确课文内容是介绍花朵的。二、识字 运用多种方法识字、

6、：问同学、老师，读生字表、查字典。 1 将田字格里的生字在课文中圆圈圈出，横条里的生字用横线标出，多读几遍。 2 师：你想提醒大家读准哪些字？小老师带读。 3 抽读生字卡：指名读、开火车读、齐读。4 师：有些生字确实有些难度，没关系，将生字再读几遍。三、初读课文，熟悉内容 1 师：生字读好了，现在就请大家把生字还回课文中，谁来读读，看看读音是否准确。 2 指名读课文，师生加以评议。 3 同桌读课文，注意读准生字。 4 师生共读课文：师读月份，生读花名。 5 师：老师把这些花仙子请到了这儿，指名读花名。四、熟读课文，感受千姿百态花朵的美丽。 1 师：生字读准了，也知道了花仙子的名字。小组读课文，

7、一人读一句。 2 请一组学生试着合作读课文。 3 师：听大家读，我觉得这些花真美呀！老师最喜欢石榴花，师读描写此花的语句。4 学生自由读描写最喜欢的花的语句。 5 指名读你喜欢的花的语句，并说明喜欢的原因。 6 出示图画： 牡丹 国色天香 梅花 傲霜斗雪 腊梅 吐芬芳 水仙 洁白如玉 菊花 千姿百态 7 自由读全文，加深理解。 8 出示花名卡片，学生拿卡片，读相应的语句。 （拿卡片的同学读描写花的语句，其他同学提示月份） 9 师生有感情的阅读。五、拓展练习 1 师：今天我们一起欣赏了这么多美丽的花，老师想用歌声来唱唱这些花，教师将课文改编成歌曲。 2 学生用自己喜欢的方式（读、写、画、唱）赞美

8、这些花朵。板书设计： 花名歌 月份 花名 特点10 、篓子里的小青虫一、学情分析：篓子里的青虫是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。青虫篓中藏，怎么变蝴蝶长翅膀？带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体，引领学生探索自然的奥秘。二、教学目标：知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。过程与方法： 1 学习用普通话正确流利的朗读课文。2 引导学生读懂课文，了解蝴蝶的生长过程。情感态度与价值观： 通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。三、教学重难点： 启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。 激发学生观察自然的兴趣。四、教学用具： 生字卡

9、片、教学课件。五、教学课时： 2 课时六、教学预设：第一课时（总43）一、学习生字 1 初读课文，圈出生字，多读几遍。 2 小组合作学习生字（字音、字形、组词）。 3 利用生字卡片“开火车”、“找朋友”等多种形式检查认读，比一比哪组合作最好，给予表扬或鼓励。 4 学生轻声读课文，做到字音读准，句子读通。二、初读课文 1 教师出示蝴蝶和小青虫的图片 这两种小动物之间有什么联系吗？读完课文之后，我们就会知道了。 2 分小组朗读课文。 3 读完课文，你知道了什么，不知道什么？ 4 学生置疑，带着问题去学习课文。三、精读课文 1 读书发现：蝴蝶是怎样变成的？篓子里的小青虫到哪里去了？ 2 小组合作研读

10、，讨论以上问题。 3 创设情境表演： （1）创设课文情境。 （2）“惊讶的小黄鸡”和“奇怪的小青虫”的互动表演。 （3）“小博士”揭谜。四、学写生字五、小结 第二课时（总44）一、复习导入 朗读课文二、精读课文 1 学生读课文，找出蝴蝶的生长过程。 2 图解强化： 蝴蝶的生长过程：卵青虫蛹蝴蝶 3 有感情的齐读课文。三 巩固练习 1 看三幅插图，讲述课文大意。 2 教师指导学生朗读，注意小黄鸡的情感变化。 3 你能帮助小黄鸡，告诉它小青虫到哪儿去了吗？ 4 平常你还知道哪些相似的例子吗？ （提示：我们平时养的蚕宝宝是怎样生长的，最后变成了什么？）四 书写指导 出示几个写得不好的“孔”字和一个写

11、得好的“孔”字。 1 学生观察，这几个字哪个好看，哪个不好看，说出不好看的原因。 2 小组讨论该如何写？ 3 教师集中指导、范写、学生练习。 4 小组比赛写字。五 小结板书设计：10 篓子里的青虫卵 小青虫 蛹 蝴蝶11、会上树的鱼 一、学情分析：会上树的鱼以童话故事的形式介绍了神奇的蜗牛看到一条鱼儿上岸，并且打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。 课文内容趣味十足，故事情节引人入胜，一定会大大激发学生探索大自然奥秘的兴趣。我班学生对弹涂鱼不了解，课前我布置学生查找有关弹涂鱼的生活习性及特点的资料，学生对弹涂鱼会产生了浓厚的兴趣。 二、教学目标：知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生

12、字。过程与方法：学习用普通话正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。情感态度与价值观： 在熟读的基础上，了解弹涂鱼的生活习性及特点。激发学生探求课外知识的兴趣。三、教学重难点： 1、 分角色朗读课文，体会个角色的性格及心理特点。 2、学生找出并归纳弹涂鱼的生活习性及特点。 3、启发学生探求课外知识的兴趣。四、教学用具： 生字卡片、教学课件五、教学课时： 2 课时六、教学预设： 第一课时（总45）一、师生谈话，就题设疑 1 师：同学们，你们见过哪些鱼？学生说自己认识或见过的鱼。2 师：那大家见过会上树的鱼吗？板书课题。3 学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳，简要板书。过渡：今天，我

13、们就来学习新课，在课文中找到这些问题的答案好吗？二、识字教学及初读课文。 1 学生自读课文，边读边圈出生字。 2 同桌互相帮助，读准字音，一个同学读生字，一个同学听，把读错的字，及时指正过来。 3 全班齐读生字卡，开火车读。 4 师：这么多的生字，我们怎么记住他们呢？ 小组合作，找规律： 如：“侧、似”都是单人旁。 “胸、腹、脖”都是身体的一部分，是“月”字旁。 “消、梢”偏旁不同，右边都是“肖”。 5 根据大家找到的规律，比一比谁记得快，学生自由识记生字。 6 自由读课文，注意读准生字，读通句子。三、小组合作探究学习课文。 1 教师范读课文，学生画出文中的角色。 2 学生自己读课文，说说文中

14、几个角色之间发生了什么事情？ 3 学生在读熟课文的基础上小组合作，分别由二、三个学生扮演小蜗牛，一个同学扮演弹涂鱼，一个同学扮演大树，一个同学扮演螃蟹。互相合作，边读边表演课文内容。 如：朗读时要抓住蜗牛的心理变化。看到弹涂鱼打跑螃蟹时，读出奇怪的语气；听到弹涂鱼要上树吃它们的时候，读出嘲笑的语；弹涂鱼上树后，蜗牛吓坏了，读出害怕的语气。4 学生上台表演课文剧，比一比，哪个小组配合得好，哪位学生演得出色，一个小组 演完后，其它小组可以进行评价。四、学写生字五、小结 第二课时（总46）一、复习导入 朗读课文二、精读课文 1 下面请大家再讨论，从刚才演的过程中，你知道了弹涂鱼到底是怎样的一种鱼呢？

15、引导大家找特点： A 身子可以像吹泡泡似的胀大起来。 B 会叫、会咬。 C 在陆地上会蹦。 D 会爬树。 E 吃蜗牛。 2 在学生找到弹涂鱼的特点后，教师可以进行归纳，并介绍弹涂鱼的相关资料。三、巩固理解及扩展练习 1 齐读课文，说说课文主要内容及弹涂鱼的身理特点。 2 你还知道哪些有趣的小动物？和同学说一说。四 写字教学 1 学生找规律，用归纳的方法发现生字的特点。 2 学生演板，看谁的字最漂亮，在田字格里安排得最好（教师指导难写、易错的字） 3 学生在书上描一个，比一比谁的字写得最漂亮。 五、小结板书设计： 11 会上树的鱼 会蹦 身子像吹泡泡似的胀大起来 弹涂鱼图 会叫、会咬 会爬树 消

16、灭蜗牛 12自然界的时钟一、学情分析：二年级学生好奇、好动、好比，学习上有了一定的积累，已初步具有一定的阅读习惯和学习能力，能用普通话正确、流利、有感情地读课文，对周围事物有好奇心，乐于观察大自然，并能表达自己感受，初步具备了一定的阅读理解和评价的能力。 因此在教学中可以利用“朗读、对比、评价、创设情境”等策略来促学生阅读。通过朗读引导学生感受语言文字的形式、形象、情感美；通过句子、关键词等方面的对比揣摩语言；通过学生评价、教师评价，在肯定中来强化学生读得好的地方，在委婉的否定中提醒学生注意改进，以评促读，促进学生思维的发展；通过创设情景，充分利用鲜艳的画面，吸引学生的注意力，变话为画，通过直

17、观的画面帮助学生理解文字，多媒体的使用将在教学中起到了不可替代的作用。二、教学目标：知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：学习用普通话正确、流利的朗读课文，感受语言的生动、优美。情感态度与价值观： 激发学生探究自然现象的兴趣。三、教学重难点： 1、 理解动植物的报时功能“生物钟”。 2、 朗读生动、优美的语句。 3、了解“生物钟”的科学知识。四、教学用具： 生字卡片、教学课件。五、教学课时： 2 课时六、教学预设： 第一课时（总47）一、谈话导入 1 师：大家都见过时钟，它有什么用处呢？（报时） 2 出示课题，让学生置疑过渡：今天我们就来看看自然界的时钟是什么？他

18、是怎么报时的？二、初读课文 1 学生自读课文，通过查字典认识新字。 2 出示课后田字格和双横线中的生字，学生看生字卡片，你认识哪些字，在哪儿认识的，怎么认识的。 3 找字宝宝躲在哪里，在课文中找到要求学会和会认的字用圆圈标出来，多读几遍。 4 小组合作：组长出示卡片，小组同学轮读，出现有组员不会读的，小组长带读。 5 检查反馈：教师出示卡片，学生开火车读，个别读，齐读，利用多种形式的读，把字音读准。三、再读课文 1 再读课文，把生字放在课文中，你还会读吗？自己试着读一读。 2 小组合作，练习把课文读准确、读通顺。 3 每小组派代表读一个自然段，比一比，哪一组的代表读得好，给予鼓励。四、精读课文

19、 1 采取教师引读的方法，有感情的朗读第一自然段。 2 师：大自然是一座时钟，它是什么样的时钟呢？学生快速读课文，找答案。 3 学生读课文最后一个自然段，让学生了解“自然界的时钟”为“生物钟”。 （总体初知自然界的时钟）。 针对“生物钟”的解释，从动、植物两方面讲解： 4 师：先来看看植物们是怎样报时的吧！书上列举了哪几种花儿？ 5 让学生读课文，教师出示花儿开放的图片，这些花儿是怎样报时的？ （学生读出相应的语句，教师适时指导朗读，要让学生把语言的美，用朗读表现出来，并且要想像喇叭绽开笑脸，向你点头的情景。） 6 师生演读该段：师读，生表演动作，加深理解植物的时钟。五、学写生字六、小结 第二

20、课时（总48）一、复习导入 朗读课文二、精读课文 1 按照学习植物时钟的方法，小组合作学习描写动物时钟的段落 （1）找出文中列举的几种动物。 （2）动物们是怎样报时的呢？通过阅读找答案。 （3）理解“东方欲晓”、“啼叫”、“日落西山”、“蠢蠢欲动”的词义。 2 检查反馈小组合作学习效果。 3男女生言读第三自然段：男生读，女生表演动作，加深理解动物的时钟。 4 师：正是动植物有了这个神奇的时钟，所以给其他动植物带来了很多的方便。学生自读第四自然段，体会“生物钟”的好处。三、巩固拓展 1 齐读全文。 2 为什么一些动植物能准时地活动或开放呢？加深理解“生物钟”。 3 大自然中还有哪些动植物能报时呢

21、？学生互相交流讨论。四、练习写字 1 例字指导 （1）出示几个写得不好的“蛾”和一个范字。 （2）学生观察，这几个字哪个好看？哪个不好看？从而发现“蛾”字左窄右宽，“蛾”字的竖提压在竖中线上。 （3）教师范写，学生书上描红。 2 学生观察、描红其余的字（提醒书写姿势）。五、小结板书设计： 12 自然界的时钟 大约清晨四点 牵牛花 打开喇叭 五点钟 野蔷薇 绽开笑脸 六点钟 蒲公英 向你点头 中午 午时花 展现美貌 夜幕降临 夜来香 散发香味古诗诵读 绝句一、学情分析：我班大多数学生已能背诵这首古诗，因此，在教学过程中要联系学生的已有的经验，在理解诗句上，用结合换面的方法，让学生体会意境，也让学

22、生感受到古代诗词的韵律美，提高审美情趣。二、教学目标：知识与技能：认识6个生字过程与方法：学习用普通话有感情的朗读古诗、背诵古诗。情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好。三、教学重难点：1、阅读古诗，明白古诗大意，在理解的基础上背诵。2、理解古诗用字、用词的精妙。四、教学准备：教学课件、生字卡片。五、教学时间：一课时六、教学预设：第一课时（总49）一、揭示课题，启发谈话 1 师出示图画，请学生观察图画有哪些景物？ 2 师启发学生表达：谁愿意为我们描述这幅图？二、初读课文，总体把握。 1 自由读，读准字音 2 指名读，指导学生断句。 3 根据正确的断句方法，齐读。 4 默读，画出不理解的

23、字词，小组讨论。 5 全班讨论，解决字、词义。 6 再次齐读这首诗描写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千里雪、万里船）过渡：这些景物诗人是怎样描绘的呢？我们就来一行一行的看。三、具体分析诗意 1 第一组读第一行诗，其他同学思考：这行诗的意思？ （新绿的柳枝上成对黄鹂在欢畅） 2 这行诗诗告诉我们黄鹂在干什么？ （黄鹂在翠柳上鸣叫） 3 齐读该行诗，加深对诗意的理解。四、用讲解第一行诗的方法学习第二行诗将一二行诗连起来说说诗意。引导学生明白作者的观察顺序（由低到高）五、举一反三自学后两行诗： 1 出示自学要求： （1）读诗句，理解诗意。 （2）作者的观察顺序是怎样的。 2 小组讨论交流以上

24、问题。 3 全班评议，教师指导。六、回顾背诵 1 齐读全诗试着说说全诗的意思。 2 看图说说诗意。 3 朗读背诵体会诗人的心情。板书： 绝句 低 黄鹂 鸣翠柳 高 白鹭 上青天 远 窗含 千秋雪 近 门泊 万里船语文乐园（四）一、学情分析：语文乐园四通过“我来试试”引导学生读反义词；看图读词语；读句子比较，帮助学生积累语言，感悟语言。“探究与发现”在引导学生读儿歌的同时，感受大自然的神奇与美妙；在写字的同时，发现“口”字在不同位置的变化。“我的作品”通过观察和想象补充句子，让学生感受拟人句的特点。学生对反义词的秘密有了一定的了解，要进一步渗透反义词的概念，积累反义词。二、教学目标：知识与技能；

25、 1、积累反义词，进一步渗透反义词的概念。 2、看图读词语。过程与方法： 1、对比读句子。 2、学习儿歌。 3、写一写。4、写句子。情感态度与价值观： 1、读短文，感受大自然的河流的奇妙。三、教学重难点： 1、鼓励学生积极探究，发现大自然的语言，发现汉字的结构特点。激发学生自主探究的兴趣，享受发现的愉悦。 2、让学生关注自然，展开想像，用自己的心灵贴近自然；用充满童真、童趣的语言写完整的句子。通过作品的呈现，感受成功的愉悦。四、教学用具： 挂图、卡片五、教学时间： 4课时六、教学预设： 第一、二课时（总50、51）我来试试读一读 1 师板书：黑白，大小，启发学生观察发现 2 自由读书上的反义词。 3 齐读：把“”都换成“对”字，再读一读。 4 在造句中加深反义词的理解。 5 你还知道哪些反义词。看图读词语 1 看图，说说图上的内容。 2 边看图，边读下面相应的词语。 3 小组讨论解