《学弈》教学设计范文

1、学弈教学设计学弈教学设计作者/范小节教学内容北师大版六年级上册，单元主题“体育”。教学目标1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。2.对照译文，理解语句的意思，懂得做事必须专心致志，切不可三心二意的道理。3.感知文言文的语言特点，习得文言文的阅读方法，激发学生对文言文的阅读兴趣。教学过程一、游戏导入，温故知新1.课前游戏：反义词接龙。要求：用词不能重复。专心致志2.能对几句经典吗？不以规矩老吾老，以及人之老穷则独善其身富贵不能淫3.这些都是谁的名言？它们记载在加没加“”意思一样吗？谁对孟子有了解？请介绍。4.今天，我们将学习孟子的一篇文章学弈，刚才提到的成语“专心致志”就出自于这

2、篇课文中。5.认识“*”吗？它就是古篆体字“弈”，一起写一写。“弈”下“廾”部，表示两手拱起。那么，这两个人面对面在干什么呢？6.课文的题目是一“学弈”是什么意思？读了课题，你有哪些问题？“疑，思之始，学之端。”这节课，我们就带着这些问题，一起走进两千年前的课堂，去看一看古人是怎样上课、学习的。【设计意图：字源识字，记忆深刻，理解深入。揭题质疑，进而起到明确学习目标的作用。】二、初读感知，读准读通1.谁能读一读课文？2.老师也想试试，请大家点评。3.“读书百遍，其义自见。”读是学习古文的最好方法。除了读，我们还知道哪些学习古诗文的方法？4.出示自学提示，学生自学课文，小组交流讨论。自由轻声地读

3、一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并对照译文读懂内容。标出不懂的问题或需要提醒的地方，小组内交流、讨论。5.全班交流。出示句子，指名读句子。正音：诲、惟、缴、为、弗，识记字形。指导正确断句。使弈秋诲二人弈，惟弈秋之为听思援弓缴而射之为是其智弗若与？曰：非然也。交流：你还有哪些不会读，或想要提醒的地方？全文共有几句话？讲了什么事？指导朗读全文。【设计意图：学习古文，阅读方法的指导尤为重要，促进学生在学法用法中，形成自主阅读古文的能力。】三、精读理解，读懂读会1.逐句对译，读懂每句话。2.对号入座，理解重点字词。师：有没有发现，文中哪些字用得特别多？你能说出文中每个“之”字的意思吗？师：就像

4、这样，标出自己感兴趣的字词，编上序号，再在译文中标注解释。译文中找不到解释的，可查字典批注。3.小结：点面结合学古文，能把古文读得更明白，学得更扎实，有益于积累和运用。4.赛一赛，看谁能把课文背下来。【设计意图：通过对读、赏读、研读、背诵等形式，学生既理解了课文，也学会了发现和运用。】四、总结提升，悟情悟理1.大家对课文已经很熟悉了，文中介绍插图的是哪句话？2.从这个“惟”字，你想到了什么？小结：是啊，他为了学棋，排除了一切干扰，专心听讲，潜心研究，勤学苦练，这就叫，而功夫不负苦心人，他终究能成为一个。3.假如这是上联，你能对下联来评价另一个学生吗？如果你是这个学生，听到别人这样评价时，你会怎样想，怎样说，怎样做？如果你是弈秋，你又会怎样评价、教育这个学生？【设计意图：紧扣重点，深挖联系，充分利用文本资源，入情入境，悟睛悟理，既简化了教学，也深化了主题，能切实提高教学效率。】五、读写结合，拓展延伸1.一千个读者，就有一千个哈姆雷特。丁丁在“我的视角”中也提出了自己的思考。阅读，如果换一个角度思考，就会有许多新认识、新感受。丁丁肯动脑。也勤动笔，你能不能学习他发挥自己的想象，把课文改一改、续一续或仿仿？2.生练笔。指导练笔：不拘。一格、大胆合理地想象当时的情景，添油加醋、添枝加叶地描绘出人物的神态、动作