《元角分》教案

1、学习必备欢迎下载元、角、分教案【教学目标】1.使同学们在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2.认识 1 元以上的人民币，教育学生爱护人民币3.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。4.在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。【教学重点、难点】重点：认识人民币和元、角、分之间的进率。难点：在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。【教学模式】小组合作学习，师生互动学习【教学准备】多媒体，各种面值的人民币，各种学习用品和平时使用过的玩具。【

2、教学过程】认识 1 元以内的人民币一、创设情境，导入新课（多媒体出示文具店图）老师开了一个小小文具店，有各种各样的文具，小朋友们想买吗？（想）买东西要用钱，你们有没有？（有）你们认不认识你们手里的钱啊？（认识）真的吗？那你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）二、小组合作，认识人民币1.认一认（ 1）小朋友桌子上都有一个信封，请取出里面的人民币，告诉你同桌你认识哪些人民币，并说说你是怎么认识的。（ 2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1 元。（找一个认识1 元纸币的学生展示，并电脑显示1 元纸币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数

3、字“ 1”和汉字“元” ，就是 1 元。（电脑强调“ 1”和“元”）学习必备欢迎下载师：谁再来完整的说一下？请一两个学生说一下。师：还有1 元吗？生：有。这也是1 元。（找一个认识1 元硬币的学生展示，并电脑显示师：你怎么知道的？生：有数字“ 1”和汉字“元” ，就是 1 元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师： 1 元纸币和1 元硬币都是1 元，它们的面值是一样的。生：这是5 角。1 元硬币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“ 5”和汉字“角” ，就是 5 角。（电脑强调“ 5”和“角”）师：还有5 角吗？生：有。（根据学生的回答， 媒体出示相应的人民币， 强调数字和汉字

4、， 并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）（3）（出示 1 元、 1 角、 1 分的硬币）他们都有 1 字，他们的大小一样吗？为什么？（不一样）元、角、分就是人民币的单位。（板书：元、角、分）学生读一读人民币的单位。2.练一练刚才我们已经认识了人民币和人民币的单位，学得到底怎样呢！ 电脑老师要考考你， 完成“想想做做”第1、 2 题。（展示学生的答案，校对订正）3.取一取（1）（电脑出示）老师的文具店里有一些练习本，每本5 角。（ 2）如果买 1 本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？请你准备好钱，到老师这边来买。生：付一张 5 角。师：好，卖给你，接下来来买的同学，要跟刚才同学付的方法不一样

5、，我才卖给你。生：我拿了 5 张 1 角。师：为什么这样拿？生：5个 1角就是 5角师：你的方法真不错！卖给你。还有吗？学习必备欢迎下载生：2张2角+1张1 角师：说说你的理由？生：2角+2角+1角就是5 角师：你真棒！卖给你。喔，你还有，来。生：1张2角+3张1 角也是5 角。师：你的方法也不错，给。（3）小朋友的方法可真多！要付5 角，不仅可以直接付5 角的纸币或硬币，还可以用2 角，1 角的零钱凑成5 角。这儿还有一支1 元的自动铅（出示自动铅，1 元），如果不用面值1元的纸币和硬币，你能想出其他不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位，把 4 个人的钱放在一起，用不同的方法，每

6、人拿一元钱，老师喊停的时候，最先坐端正的同学就有机会上来买自动铅。（ 4）学生试着买一买，交流。生：我付 2 张 5 角的。师：你总共付了几角？生： 10 角。师：他的方法对吗？为什么？生： 1 元就是 10 角。师：还有其他方法吗？生：我付5角，2张 2角，1张1角。师：你是怎么想的？生： 5 角 +2 角+2 角+1 角就是 10 角 ，10 角就是 1 元。（5）小结：小朋友真聪明，想出了这么多的方法，不管哪种方法都是付几角？少？ 1 元就是多少角？（板书：1 元 =10 角）4.想一想10 角就是多刚才我们认识了1 元=10角，下面大家想一想，1 角=（）分呢？三、创建购物情境，巩固新

7、知小朋友学得真快！老师的文具店里还有其他好多东西，大家一起来买吧！完成“想想做做”第4 题。哪两样商品的价钱合起来是1 元？四、课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？五、课后作业1.到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1 元；2.帮家里购买物品。学习必备欢迎下载认识 1 元以上的人民币一、导入新课。上一节我们1 元以下的人民币，知道了1 元 =10 角， 1 角 =10 分，今天我们再一起来认识面额较大的1 元以上的人民币。（板书课题：认识1 元以上的人民币）二、新授。1、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。2、老师介绍一些有关人民币的知识。人

8、民币正面左上角印的是国徽，新版10 元、 20 元、 50 元、 100 元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。3、刚才我们已经认识一些1 元以上面值较大的人民币，现在说一说1 元以上的人民币有哪些？4、完成“想想做做”1。5、完成“想想做做”2 学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？6、完成“想想做做”3。学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100 里面有 2 个 50，所心 1 张 100 元的人民币可以换2 张 50 元的人民币。）7、完成“想想做做”4。8、完成“想想做做”5。出示第 5 题图，提问：一个足球多少元

9、？9、完成“想想做做”6。1)买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？2)买一把铅笔刀，付出1 元，应该找回几角？三、作业布置。教学后记：小小商店一、情境导入谈话：小朋友们，喜欢蓝猫咪咪吗？它今天可开心了，因为它的咪咪百货商店就要开业了！想去看看吗？课件出示下图：二、购物指南。1.收集信息。师：“咪咪百货商店有哪些商品，能说出价钱吗？学习必备欢迎下载指名口述柜台上各种物品的价钱。2.提出、解决问题。电脑演示问题情境： 咪咪百货商店开业， 来了许多顾客。 它们在购物时遇到了许多难题，你们愿意帮助它们吗？（1）小红有 30 元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃， 够不够呢？它拿不准，谁来帮帮小红？学生思考后回答

10、，并说说是怎样想的。（ 2）小明想买一本成语字典和一个书包，它大约要带几十元？你能告诉它吗？独立思考后讨论交流： 10+35=45，带 40 元还是 50 元，为什么？师：“如果你购买，你想买哪两样东西，一共要多少钱？”先同桌交流，再指几名学生交流。（4）老师也遇到一个问题，想请你们帮他解决。看看是什么问题“我有 50 元钱，买货架上的物品，最多能买几件？”你是怎么想的？小组讨论交流。启发小组讨论要点：A 、物品的样数要买得多，应该捡贵的买还是便宜的买？B、买的东西加起来要接近50 元，能不能超过50 元？三、创办商店1.师：“同学们帮助顾客解决了这么多难题，咪咪也十分感谢你（课件）。今天小朋

11、友们带来了一些物品，我们也来学学咪咪办个“小小商店”好不好？板书课题。师：你们带来的物品中哪些是玩具，哪些是生活用品？请同学们分一分，同桌交流，并分别把物品摆放到相应柜台上。 （评： 让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格， 能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。）商店设“玩具总动员” （儿童玩具）、“咪咪文具”（学习用品） 2 个柜台。（展示 2 个标牌）（评：用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店”，并设计小朋友喜爱的、富有童趣的柜台名称“玩具总动员” 、“咪咪文具” 、“家家乐” ，有利于吸引学生积极参与活动。通过对物品的分类，

12、 加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。）2.选营业员及经理。师：摆好了柜台， 就要有卖商品的营业员和购买物品的顾客，谁愿意当营业员？顾客？选四个组的组长分别担任柜台组长，组员担任两个柜组的营业员，其他组学生担任顾客。师：商品的摆放类别已经确定好了， 下面请每个柜组的营业员将物品在仔细摆一摆， 比一比哪个小组摆得整齐美观，组长检查。3.领钱。学习必备欢迎下载师：为了表示对这次活动的支持，老师特意为每位顾客准备了10 元的人民币，请担任顾客组的组长算好本组钱的总数，然后到老师这儿来领钱。师：同

13、学们，刚才老师给每个组的钱中，有10 元的，有5 元的，有 2 元的，有1 元的，如果你到组长那儿领10 元，准备怎么领？先说给同伴听一听，再去领。（出现情况有：一张10元；两张 5元；5张 2元；10张 1元）4.示范购物。师：购物活动马上就要开始了， 我们在购物过程中要注意什么呢？现在我想请两位家长先来为大家示范一下，请大家观察他们的买卖过程，看看要注意什么？（出现情况可能有： 顾客要想好买什么， 自己的钱够了吗？营业员和经理要有礼貌，并能根据商品的价格有顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。 ）（评：根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。 因此，这一环节具有 “向导”作用。通

14、过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，为顺利实施购物活动提供保证。）小结： 顾客首先要确定买什么商品， 属于哪一类， 再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格， 同时要根据需要购买，不要浪费。同时根据自己手里的钱确定怎样付款，营业员则要根据商品的价格和顾客付的钱数算出需要找回多少钱。同时，在购物时， 人特别多， 顾客们还要注意讲文明，守秩序；经理要组织好到你地方购物顾客的纪律，并做好服务工作。四、实践活动。1.模拟购物师：好，“心动不如行动” ，让我们赶快行动起来，开始购物吧！让学生根据自己的需要， 利用人民币购买商品。在活动过程中， 要让买卖双方互相

15、检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。 教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的； 另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。（评：在真实的情境中，给学生提供充分的活动空间，人人参与购物，充分体验如何取币、换币、找币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的价值，享受成功的喜悦，提高了学生的实践能力和解决问题能力。）2.统计汇总。（1）活动结束后，组织学生根据自己的购物情况进行简单统计，并完成下表：购买物品名称价钱一共用多少钱还剩多少钱学习必备欢迎下载(2) 请各柜台小售货员汇报结