ICT产教融合创新基地专业建设方案V2.0

1、ICT产教融合创新基地专业建设方案专业 责任 高效 创新目录专业创新1n专业发展定位n服务型专业特点n如何建设服务型专业n双师型教学团队建设n多样化知识传递平台n双主线人才培养模式n引入企业质量管理体系n专业建设促进教学改革n创新就业服务专业发展2完整就业服务体系3 ZTE Corporation. All rights reserved专业创新“服务型”专业实现行业对高校专业办学的高度认可，有效提升本专业的区域行业影响力。 核心目标是为行业企业提供主动、针对性、全面的服务，为企业HR提供实实在在的人力资源帮助。坚持以服务行业市场需求为导向，以能力培养为中心。专业发展定位 ZTE Corpor

2、ation. All rights reserved专业创新“服务型”专业专业发展定位服务型专业 其本质是实现专业发展与区域行业发展的紧密对接，真正实现专业在人才培养、专业教学、素质教育、人力资源服务等各方面的服务型转型，最终实现深度产教融合。 ZTE Corporation. All rights reserved专业创新“服务型”专业服务型专业特点职业素养需求岗位能力需求企业发展需求企企职岗岗服务型专业是以企业群支撑专业发展，真正实现面向行业的按需培养。服务型专业的核心是以行业需求为导向的信息通信技术专业人才培养方案的制定。服务型专业是对专业教学的深度改造，解决专业发展的长期性宽口径要求的

3、必然产物。 ZTE Corporation. All rights reserved如何建设服务型专业 面向本地区域的行业需求，在专业建设过程中引入典型、规范、优质企业，为企业提供高契合度的人力资源培养服务。 通过深度互动与绑定发展，将企业的优质技术资源引入学校，实现专业人才培养方案的持续性服务型改造。实现服务型专业建设目标的途径职业规划体系嵌入人才培养体系 ZTE Corporation. All rights reserved职业规划体系说明 ZTE Corporation. All rights reserved职业规划体系说明1开始职业规划通过“职业规划前移”引导、了解行业企业岗位，进

4、行自我认知与评价，思考自身未来，从而具备职业规划意识与职业发展理念，树立长远学习目标。3专项能力提升通过定制化的素质提升课程或活动 ，针对不同的岗位技能需求，提升职业综合素质，例如语言表达能力、技术应用能力、抗压能力，进一步提高职业发展能力。为学生初入职场铺平道路。2学习系统课程（技能+素质）采用“职业模拟”教学模式，实现技术技能及职业发展能力的全面培养。把行业工作状态，工作意识和管理方式等引入课堂，通过良好的学习环境与氛围让学生感受实际工作状态，提高教学效率。4职业评估职业导师评估的学生职业发展能力与职业素养培养过程与成效，给出职业发展及自我教育的意见及建议。结合职业评价，学生及时重新定位职

5、业方向，并获取资源完成自我教育设计与学习，完成正确职业决策。 ZTE Corporation. All rights reserved职业规划体系说明入学新生二年级三年级高质量就业就业能力提升阶段职业定位与发展阶段基础素质教育阶段 职业模拟 | 项目教学5、实战训练：充分调动内外部资源，为学生提供实战训练的条件，授课方式及课程安排与行业岗位一致。目录n专业发展定位n服务型专业特点n如何建设服务型专业n双师型教学团队建设n多样化知识传递平台n双主线人才培养模式n引入企业质量管理体系n专业建设促进教学改革n创新就业服务专业创新1完整就业服务体系3专业发展2 ZTE Corporation. All

6、 rights reserved双师型教学团队建设的必要性ICT、互联网等新兴技术的广泛应用与快速发展，在产业经济转型的宏观经济环境中发挥重要作用，不断促进传统产业结构的优化与不同产业协同发展，从而实现“信息化”和“工业化”深度融合。A行业B需求C转型D面对 ZTE Corporation. All rights reserved双师型教学团队建设的必要性行业人力资源需求变化：企业用人的岗位技能与职业素质要求的变化推动着行业人力资源需求结构、数量及内容的调整与变化。A行业B需求C转型D面对 ZTE Corporation. All rights reserved双师型教学团队建设的必要性本科高

7、校转型：地方本科高校向应用技术型大学的定位与转换已成为是当地经济发展方式转变、产业结构转型升级的焦点教育问题。A行业B需求C转型D面对 ZTE Corporation. All rights reserved双师型教学团队建设的必要性地方本地高校面对的问题：急需具有先进ICT技术水平的师资队伍，完成调整办学理念和人才培养模式与体系的优化与发展。A行业B需求C转型D面对 ZTE Corporation. All rights reserved双师型教学团队建设NO.1学校教师获取企业培训师资格证书，实现了“双师”队伍建设的新模式，破解了双师结构教师的技能保鲜难题。混编师资团队形式的引入校企互通，

8、专兼结合。混 编 师 资师 资 培 训NO.2 ZTE Corporation. All rights reserved双师型教学团队建设授课效果30%专业知识技能45% 技术能力25%学生评估学生认证考试成绩专业知识授课能力年度测试学校评估 ZTE Corporation. All rights reserved多样化知识传递平台1. 积极建设企业岗位技术环境的Living Lab 实训平台系统 依据ICT行业发展特色，将通信信息行业与专业融合，实验环境与时俱进，尽可能涵盖3G/4G技术、云计算、智慧系列、智能光网络、三网融合、物联网、移动互联等热点技术，融合体验、操作、创新为一体的复合教学

9、实训系统。 实训室在设计上应该充分体现行业技术与技术应用创新，实训室以典型工作岗位的工作环境及设备为原型，实训内容侧重技术技能训练，侧重培养学生分析、测试、设计等应用能力，为学生提供创新的平台。 ZTE Corporation. All rights reserved多样化知识传递平台n PPT+仿真教学 n PPT传递理论知识n 仿真教学系统 课堂场景n 老师传递实训任务书 n 在线下载预设电子试题n 分组/独自完成实训任务实训场景n 跨校专业资源分享n 精品课程分享n 教学经验分享资源共享n 行业专家解答n 行业专家公开课n 就业指导专家交流n 线下满足对应测评环境n 登陆账号选择考试n

10、对应测评，自动得分测评场景n 裁判现场宣布启动任务n 单人/分组执行任务n 通过平台客观/主观评价竞技场景2. 打造信息时代的学习与教育方式 ZTE Corporation. All rights reserved准职业人导向训练职业定位与发展求职能力训练职业素质能力培养专业核心技能培养行业热点技术学习行业技术综合应用提升技术迁移与能力培养12双主线人才培养模式顶岗实习准职业人 ZTE Corporation. All rights reserved 引入企业质量管理体系，通过高等教育的戴明环质量控制体系，实现创新科技人才、高质量就业人才的培养目标。 通过PDCA不断循环，实现学生学习体验的提

11、升、教学质量的提升、就业硬实力的提升、教育口碑的提升。教学质量管理体系的更新升级 ZTE Corporation. All rights reserved专业建设促进教学改革1. 设定教师岗位技能目标和认证模型促进师资队伍的教学实施 高度重视师资队伍的选拔、培训和发展激励，制定了一系列卓有成效的岗位技能目标和认证模型，通过技能阶梯目标和培训辅导促进师资队伍的学习提升和成就满足。 ZTE Corporation. All rights reserved专业建设促进教学改革2. 课程开发体现差异性，教育产品交付全流程化。 根据课程难易程度设置不同星级维度及技能阶梯目标，根据不同星级维度的不同评价手

12、段，对授课教师的各课程模块进行星级评定。 教育产品的交付应实现全流程化管理，以确保队伍建设及教育产品质量符合行业和区域经济的发展需求。教学、培训、产品传递评估测试04课程开发产品开发0203 行业需求分析 培养方案01教育产品，交付全流程化。 ZTE Corporation. All rights reserved专业建设促进教学改革3. 项目教学、任务驱动M 模块化的教材构架是实施教学的基础之一 I 分层-交织的实训内容是实施教学的基础之二 MPS 推动学生快乐地学习其含义是：以分组布置任务小组实施完成任务成果评价自我评价的任务驱动的授课来方式来组织教学。注重组队合作的形式及互评自评意识的培

13、养。其目标是：为学生创造出类似工作岗位的学习环境，改变教师主导的教学模式，让学生在任务驱动作用下，自己动手去找答案，解决问题。 以任务模块的形式组织教学内容，其载体是教材。其目标是：打破传统的章节形式，依据通信行业的岗位职责，以任务模块的方式组织教材.让学生在学习中目标明确：学到了什么？学到了什么程度？学后能做什么？ 其含义是：尊重学习者学习的基本规律，知识模块需要由简到难，学习方式上实践与理论交织在一起。其载体是实训手册，实施主要方式是实训课。其目标是：突出知识的实用性，实现理论实践的深度融合，减低学生学习难度，提高学生学习积极性。 ZTE Corporation. All rights r

14、eserved专业建设促进教学改革4. 由教到导，从被动到主动24自主教学黄金比例所有课程中均要求工程师采用自主项目教学，利用工程师在行业内积累的经验和知识，形成个人授课的特长，在完成现行教材和大纲的基础上，利用其中20%40%的课时进行相关经验和知识的传授。教学过程严谨可控工程师教学内容均经过严格的审核流程，实现教学过程的可追溯，可控制。教学内容积累沉淀工程师自主教学内容通过电信行业能力竞技系统实现资源共享，为工程师经验的积累与传承提供了有效途径。80%-60%常规教学20%-40%工程师自主项目教学 ZTE Corporation. All rights reserved专业建设促进教学改

15、革5. 从“学生管理”到“职业管理”全方位人才培养职业素质教育学生管理就业辅导员、职业素质老师、就业指导老师三项工作合为一项工作，将辅导员重新定义为职业素质导师。通过辅导员的重新定义，可以提升辅导员的工作内涵，规避职业疲劳感，使学生管理工作取得变革性突破。 ZTE Corporation. All rights reserved专业建设促进教学改革 职业管理是系统工程，贯穿从学生入学到就业，包括职业素质教育、学生活动组织、学生行为管理、学生团队组建与管理、学生心理辅导与思想交流，职业规划辅导，职业体验与实践等各方面的具体工作。在实施过程中，通过导师引导，使学生主动学习，快速提升自身职业素质。建

16、立 “准职业人”培养以准职业人素质要求为目标，培养学生职场礼仪、表达沟通能力，养成良好的行为习惯。建立 “职业雷达”学生能够正确认知通信行业、规划自己的职业生涯、定位就业目标。“精确”就业学生能顺利通过面试关，具备良好的职业心态，提升学生就业竞争力和岗位适应性。目录n专业发展定位n服务型专业特点n如何建设服务型专业n双师型教学团队建设n多样化知识传递平台n双主线人才培养模式n引入企业质量管理体系n专业建设促进教学改革n创新就业服务专业发展2专业创新1完整就业服务体系3 ZTE Corporation. All rights reserved创新就业服务体系质量保证评估体系就业跟踪服务优势终身就

17、业就业资源就业服务 中兴通讯面向高校就业需求，帮助合作专业在当地建设行业ICT人力资源服务平台，优化合作院校毕业生就业渠道，提升就业率和就业质量，并通过服务型专业的建设，开拓健康、有效的专业发展与企业合作格局，增强合作院校服务于区域经济的职能，提升院校在当地的影响力。 ZTE Corporation. All rights reserved创新就业服务体系高质量就业 ZTE Corporation. All rights reserved创新就业服务体系1. 通信行业产业链、多元化的就业资源 ICT行业产业链六大细分行业、几千家ICT系统集成企业 ZTE Corporation. All rights reserved创新就业服务体系2. 营造职场评估体系职场360度质量评估 从 准 职 业 人培养，到职业定位与发展，到求职能力提升的训练计划；塑造学生能力的相比较优势，垫定人才口碑的基础。 ZTE Corporation. All rights reserved创新就业服务体系3. 就业服务的优势 ZTE Corporation. All rights res