《尺有所长寸有所短》教学设计上课讲义

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 28、尺有所短 寸有所长教学设计 一、学情分析： 本课题贴近学生生活， 学生容易理解， 可以引导学生结合自己的生活实际体会 “尺 有所 长 寸有所短”的道理。 二、教学理念： 教师应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。 三、教学目标： 1 1、认识 7 7 个生字。 2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白 “尺有所短，寸有所长 ”的道理，能正确地看待 自己和他人。 3 3、学习书信的格式和写法。 四、重点难点 1 1、读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2 2、学习书信的格式、写法。 五、教学过

2、程 （一）谈话导入，揭示课题 1 1、师：同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼， 你会用哪些方式？ （生：面谈、通电话、发电子邮件、书信 . ） 2 2、 师：同学们讲了很多的交流方式，如电话、发邮件、发 QQ QQ 等，但是古代没有这些 通讯工具， 除了面谈外， 只能靠书信来进行沟通， 所以， 书信是古代人们之间一种重要的沟 通方式，而书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的 等等。虽然说现代有很多先进的通讯工具可以交流沟通， 但是书信仍不失为一种很好的沟通 方式。 3 3、 师：而今天我们要学习的 28 28 课尺有所长 寸有所

3、短的课文里就有两封信，待会 我们大家一起来看一看这两封信主要写了什么内容？（板书： 2828* 尺有所短 寸有所长） （二）检查预习，读准字词 1 1、师：周二回去老师已经布置了预习作业，相信同学们已经看过课文了，那现在老师 先来考考大家，课文中的这些字词你会读吗？ 课件出示： 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 m m 召 j j i p p cncn m mu x x 1 hu hu C ji ji e f f ei i y y u 冒昧 寂寞 判断 和睦相处 分析 患者 告诫 受益匪浅 年逾古稀 疏远 飘飘然 年少气盛 患难与共 形单影只 ） 2 2、师：我们开

4、火车朗读（全班同学轮过） 。（师强调需注意的读音： “匪”读第三声。 ） 3 3、师：同学们读得很好，咱们一起来读，每个词读两遍（生齐读） 。 4 4、师：说一说你在预习中明白了哪些词语的意思。 （可删去） （三）自由阅读，感知内容 1 1、 阅读交流第一封信的内容 师：同学们，理解了词语的意思，我们就先来读读第一封信，在读的时候把刚才的 生字新词读读准确，同时思考两个问题： （1 1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？ （2 2）信中他叙述了哪些苦恼？ 注：边读边勾画圈点作批注。 （用横线将重要的内容画下来，并标好自然段） （读完画好 举手示意（ 2 2 分钟） 师：现在老师请位同学来回答下

5、第一个问题： 张国强同学为什么要给柯岩老师写信？ 你从哪里看出来的呢？请结合课文原文回答。 （生答： 1 1、向柯岩请教，希望摆脱困境；遇到烦恼，感到苦恼，摆脱困境。 ） 师：第二个问题，他在信中叙述了哪些苦恼？你从哪里看出来的？ （生答，师总结： 2 2、张国强在作文比赛中获奖后， 他感觉同学们因为嫉妒疏远了他， 他感觉很寂寞。 ）（课件展示） 2 2、阅读交流第二封信的内容 师：是呀 ! !获奖本来是件高兴的事儿，但张国强因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他 于是写信向柯岩老师求救。 （穿插一下介绍柯岩的资料：柯岩，著名女作家、诗人。全国政 协委员，中国作家协会主席团委员。代表作： 娃娃店双双

6、和姥姥 。）那么我们现在来读 一读柯岩老师给张国强同学的回信，读课文注意生字新词的读法，同时思考下几个问题： （ 1 1） 柯岩老师认同张国强同学所说的问题（因为成绩被超过而疏远他）吗？你从哪 里看出来的？ （ 2 2） 为什么柯岩老师说问题出在张国强同学的身上？ （ 3 3） 柯岩老师给张国强开了一张怎样的疗方呢？ 师：在读的时候将重要的信息用横线画下来，读完画完的同学举手示意一下（ 5 5 分钟） 师： 好的，同学们应该已经读完了，那么现在我们来回答一下第一个问题，你从哪里看 出来的？（要求学生结合课本原文回答） 【生答：1 1、不认同（第 1 1、2 2、3 3 自然段）】（可在课件中出

7、示）】 师：为什么柯岩老师说问题出在张国强同学的身上？你从那里看出来的？我们先来 看下第四自然段的内容。 可请一位同学朗读。（生答：张国强平时朋友多，与人和睦相处） 师：那么第五段柯岩老师又分析了什么原因呢？ （生答：不可能同时嫉妒 （解释“红 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 眼病”的意思）。 师：所以柯岩老师才说“是不是我们自身出了毛病呢？” 【2 2、张国强平时朋友多，与人和睦相处（第四段） + +不可能同时嫉妒（“红眼病”） i 自身出了问题（第 5 5 段）_ 用自身的例子说明：骄傲使人摔跟头（第 6 6 段）：尺 有所长寸有所短。 分析第六段，将柯岩自身

8、的例子与张国强遇到的问题进行对比分析。 （找出共同点 与不同点） 师：柯岩老师是怎么解决自己的问题的呢？ （学生根据课文中的内容回答。 ） 师总结：柯岩之所以能够解决自己的问题，是因为她牢记着“尺有所长 寸有所短” 的道理，才能虽年过古稀，身患重病，去卩仍能写作的原因。 （要求学生回答“尺有所长 寸有所长”的意思：尺短寸长，尺比寸长，但和更长的东 西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显的长，比喻各有长处，也各有短处， 彼此都有可取之处） 师：既然我们已经找到了原因，那么柯岩老师给张国强开了一张怎样的疗方呢？读 一读第七段，告诉我答案。 【3 3、生答：一个人如果总是用自己的长处去比别

9、人的短处，那么他不但会停止前进，还 会形单影只，十分寂寞； 如果他能不断找出自己的短处， 不断发现与学习别人的长处， 他就 会飞快地进步，越来越奋发乐观。】 师：这句话说的真好！ 告诉我们只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自 己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。 来，我们自由朗读几遍。 （同学们自由朗读一一邀请学生读一一全班齐声读） （四）深入思考，探究道理 1 1、 师：对于张国强遇到的问题， 你曾经有过类似的经历吗？你是怎样做的呢？如果你今 后碰到了这样的问题，你会怎么做呢？ （2 2 分钟时间交流，并请学生回答） 2 2、 师：看来同学们对于柯岩老师提到的 尺有所短，寸有所长”的道理

10、，已经理解得非 常透彻了，我相信同学们也能在生活中实践这个道理 （五）注意书信格式，学习书信方法此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 1 1、师：讲了这么久， 同学们有没发现这篇课文的格式和其他课文的很不一样， 为什么呢？ （学生回答：因为这是两封信） 2 2、 师：那么同学们观察对照一下两封信，你发现了什么？ （ PPTPPT 展示其中一封信） （生答：都有称呼、正文、结尾、署名、日期） （板书：称呼、正文、结尾、署名、日期） 师边让同学们回答，边点击 PPTPPT，边板书。 3 3、 师： 总结一下，我们在写信的时候要注意这些格式。 （课件出示： 称呼 ：第一行，顶格，后面加冒号。 正文 ：开头空两格，先写问候的话。 结尾 ：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类 的话在后另起一行顶格写 署名 ：信的右下方写上写信人的名字。 日期 ：另起一行写在署名下面。 ） 4 4、师： 同学们可以课后自己写封信给别人（父母、同学、朋友） ，在书写的时候注意刚才 讲到的格式。 5 5、师：同学们， 这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所短 寸有所长“的道理， 还学会了书信的格式，收获多不多？用书中的成语说可以称得上是“受益匪浅” 。 板书： 28* 尺有所长 寸有所短 称呼