《鱼游到了纸上》教学设计

1、鱼游到了纸上教学设计鱼游到了纸上教学设计1预设目标：1生疏4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清亮、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2有感情地朗读课文。3感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。预设过程：一、启发谈话，揭示课题：1板书：鱼，同学们观察过鱼吗？你知道鱼儿在哪儿游吗？2板书课题：27鱼游到了纸上3引导同学质疑。（1）谁让鱼游到纸上？（2）鱼怎么会游到纸上？（3）为什么鱼会游到纸上？二、初读课文，学习生字：1请小伴侣自己读读课文，把课文读正确，读通顺，特殊留意读准课文中生字的读音。思考：你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗？2同学自由

2、朗读课文。3多种形式检查自读课文。（1）朗读词语。（2）字形辨析：港、徽。4争辩：读了课文，你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗？三、研读“鱼游到了纸上”，品尝语言：1自由朗读课文，划出课文中写鱼游到了纸上的句子。2组织沟通，理解“鱼游到了纸上”的含义。预设：“鱼游到了纸上”是女孩惊异的赞美，表明青年画技超群，画得鱼活机敏现，像活的鱼在纸上游动一样，这是对他的赞扬。3再读课文，你从课文中的哪些句子中感受到“鱼游到了纸上”，划出来读一读，说说你的感受。4组织沟通，随机指导朗读。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样急躁细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金

3、鱼在纸上游动。细致的动作描写围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。写围观人物的赞美和谈论。预设写话：围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，那么人们是怎样赞美和谈论的呢？请同学们认真观看插图，开放想象把它写下来。（1）围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，有的有的还有的。（2）围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，一位老人不住点头赞扬说一位青年赞美道一群孩子叫道预设体会描写方法：侧面烘托。5有感情地朗读课文第7、8自然段。6当“我”把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时，他又是怎么说的呢？预设：鱼为什么会游到他的心里？鱼是怎么游到他的心里的

4、？为什么说先游到了心里呢？7小结存疑：我们下节课再深化课文的字里行间解决这些问题。鱼游到了纸上教学设计2教学要求1. 学问与技能(1)把握本课生字新词，理解含义较深的句子。(2)能理解课文内容，学习作者观看和描写人物的方法。(3)有感情地朗读课文。2. 过程与方法(1)通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。(2)以读促思，以读代讲。3. 情感、态度与价值观培育做事勤奋、专注的品质。教学重难点重点：引导同学从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课时划分两课时教学设计其次课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心

5、里”两者的关系。3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。4、学习作者留心观看四周事物和描写人物的方法。教学预备帮助课件教学过程一、复习导入。1听写：花港 玉泉 清亮见底 聋哑人 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写2你能用上部分词语概括本文的主要内容吗？3. 读课题，引入新课二、研读课文，体会人物的品质1、抽生接续读课文。思考：作者生疏了一位怎样的青年？请用文中的词概括。（课件出示）2、你是从哪些语句中体会到青年举止特殊的？默读课文。用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。（课件出示）3、同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的感受说给同桌听。4、全班沟通，引导同学体会聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界

6、，从中感受他勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。重点引导同学从下面句子中去体会：(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（课件出示）(2)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（课件出示）(3)他好像和游鱼已经融为一体了。(4)他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。（在理解句子时相机指导同学抓住重点的词语，联系上下文来体会句子所蕴含的意思，并引导同学感情朗读。）5、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。6、小结三、学习作者观看和描写的方法、聋哑青年那勤奋专注的形象，肯定会深深地印在我们的脑海中。那么作者是 怎样观看和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速扫瞄课文，说说自己的发觉。、小结：四、小练笔围观的人越来越多，大家赞美着、谈论着，那么人们是怎样赞