【精选】说课稿集合九篇

1、【精选】说课稿集合九篇【精选】说课稿集合九篇 作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是帮大家整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 说课稿 篇1尊敬的各位评委老师，大家好！一、教材分析本节课是电子工业出版社出版，宁夏教育厅教研室编著的义务教育教科书，小学信息技术三年级上册中模块1画一画美丽的宁夏川，第1单元认识电脑第2课时的内容。本节课在本单元教材内容的编排上处在学生认识计算机设备和Windows桌面，并掌握启动计算机方法和熟悉关闭计算机步骤的基础上，在学生认识鼠标和鼠标指针并掌握

2、其握法的前提下，进一步学会熟练地使用鼠标，为得心应手地使用计算机做好准备。学情分析对于刚上三年级的学生来说，既具有对电脑充满好奇的心理，又具有怕操作不当造成计算机设备损坏的恐惧心理，且具有通过鼠标操作玩游戏的冲动。通过前面对计算机的认识，初步了解了计算机的组成设备和Windows桌面，并掌握了计算机的启动方法和熟悉了关闭计算机步骤，产生了通过鼠标来操作计算机的迫切心情，特别是通过认识鼠标和鼠标指针，并掌握其握法以后，进一步激发了学生学会熟练使用鼠标的兴趣。三、教学目标结合对教材和学生实际情况的分析，根据学生的心理特点，特制定如下教学目标：1、掌握鼠标的移动、指向、单击、双击、拖动2、让学生经历

3、演示观察的过程，学会主动思考并探寻解决办法；经历相互讨论，汇报交流的过程，学会准确地描述日常操作；经历分析比较的过程，学会辨别并根据需要运用所学3、学生通过体验情景环节，培养学生辨别是非的能力，通过动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。根据教材对鼠标基本操作的编排顺序和知识结构体系，我确定本节课的教学重点是：鼠标的单击、双击、拖动。根据学生怕操作不当损坏鼠标的恐惧心理，学生在鼠标操作过程中出现双击动作不连贯，拖动鼠标时两个手指同时按住鼠标移动的情况，我确定本节课的教学难点是：鼠标的双击和拖动四、教学策略根据中小学信息技术课程指导纲要的要求，教育课程改革理念和本册教材的结构和体例，

4、我确定具体教学以任务驱动为主，在任务的设置上一是采用常规教学任务，并结合教材中的试试看。如：在教学鼠标的指向时，让学生试试看：将鼠标指针移动到任务栏左端的开始按钮上，停留一会儿，看看有什么反应；再把鼠标指针移动到任务栏右端的几个按钮上，停留一会儿，看看有什么反应？让学生通过实践和探究，既提高了学习兴趣，又体验到了计算机的奥妙。二是创设围绕课题展开的情景游戏任务，激发学生兴趣，让学生在学中玩，玩中练，寓教于乐，在游戏的过程中习得技能。如：我创设了鼠标像“小老鼠”，猫错把鼠标当“小老鼠”抓，引导学生抓捕真凶小老鼠还鼠标清白这一情景，并围绕这一情景任务制定了抓捕计划，每个计划分别设计了相对应的情景游

5、戏，在完成情景任务的过程中练习鼠标操作。五、教学用具计算机教室、教学课件、教学用小游戏、学习评价量化表六、教学过程游戏：猫蹲守围堵小老鼠，不让老鼠从洞口逃脱，让学生练习鼠标的移动计划二：围住藏匿地点，加派人手，再次实施抓捕游戏 ：围住小老鼠，等老鼠从洞口出来就砸用锤子将老鼠砸晕，抓住小老鼠，让学生练习单击计划三：严惩小老鼠，还鼠标清白游戏：通过拖动将小老鼠送入窗口给猫当午餐，让学生练习拖动。4、鼠标的双击：用手指快速地连按两下鼠标左键后立即松开。试试看：将鼠标指针指向桌面上的“我的电脑”图标，双击它，看看电脑桌面会有什么变化？任务二：让学生指向我的电脑窗口上的三个按钮了解它们各自的名称，并单击

6、最大化和还原按钮观察窗口变化。5、鼠标的拖动：将鼠标指针移到某个对象上，在按住左键不松开的情况下移动鼠标，当鼠标指针移到需要的位置时再松开左键，图标就会移动到这个位置。试试看：把鼠标指针移到“我的电脑”窗口右下角边框处，看看指针有什么变化，指针形状改变后，按住左键拖动鼠标，看看窗口怎样变化？单击关闭按钮能不能关闭窗口？计划二：围住藏匿地点，加派人手，再次实施抓捕计划三：严惩小老鼠，还鼠标清白(三)精读，感受情趣 ：1、引竹：本文以“竹影”为题，是否开篇就写“竹影”呢？3、悟竹：艺术，蕴涵在美中；美，就在身边。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现 。在整个过程中

7、，作者用精妙 生动的描写表现了童真童趣 ，勾勒， 朗读，并试着说明理由。例如：门口一只黑影出现，好像一只立起的青蛙。 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱。(四)赏析，突破重点 ：文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴-吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意义呢？学生思考，小组讨论、交流，教师引导、点拨。通过自主合作学习，同学们可能会得到不同的答案，最终定格为：“ 欣赏美的能力提高了，从而也就觉得更有意味 ”。 从而也回答了导入新课时的问题，即作者的成功和他童真时的这次经历有着 密切的关系。这样设计前后呼应，使思路更

8、加严密。二、初步感知，动情朗读。1、学生自由朗读。2、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，再幻灯出示重点字词。3、放配乐课文朗读，再一次让学生走入课文的情境，初步感知课文内容，指导学生感情朗读，培养学生的朗读能力。四、总结大自然是美好的，歌德说过：她师：在数数的时候要边点边数才不会错。同学们表现这么棒！今天有这么多老师来听我们上课，那你们猜猜大约有多少个听课的老师？通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识地将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。六、布置课外任务师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，

9、家里哪儿有100以内的数。师：在短短的40分钟里面，同学们经过动手动脑，不仅学会了数数，也学会100以内数的组成。时间过得真快，又要和同学们说再见了。说课稿 篇8一、说教材：说课稿 篇9各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是寂寞的月亮，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材寂寞的月亮是一篇散文，主要通过写月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞，来表达了月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。而欲扬先抑、描写生动、语言细腻、充满诗情则是是本文最大的写作特色。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本课特点，我确定本节

10、课的教学目标为：1、知识与能力：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。2、过程与方法：多种诵读方式相结合，感受文章语言的生动和笔法的细腻；品味重点词句所蕴含的思想感情。3、情感态度价值观：引导学生感悟月亮心静如水、无私奉献的高尚品格。根据本文特点，我将本科的教学重点确定为：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法。教学难点确定为：感受文章语言的生动和笔法的细腻；品味重点词句所蕴含的思想感情。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境激学法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注

11、学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。此外我准备用多媒体手段辅助教学，这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。三、说学法古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法、勾画圈点法、知识迁移法、类比法等等。学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，课堂上通过激

12、趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。（一）赏月1、导入新课：我准备采用欣赏图片、设置问题的方式导入，让学生谈谈：从这张圆月图中看到了什么？想到了什么？与我们平时所见到的月亮有什么不同？引出“寂寞的月亮”。以此创设情境，激发学生对本文中月亮的寂寞的最初感悟。2、讲授新课：（二）品月新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点和难点。

13、我设计的具体教学步骤如下：（1）教师与学生分段落完成本文的朗读工作。其他学生边听边思考：月亮的寂寞都表现在哪些方面？圈点勾画出关键词句。这也符合新课标中明确指出的：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（2）师生交流，适时穿插多种形式的朗读，加深学生体会。教师适时板书。期间可适时插入如下问题：文中说：“为了月亮，我们写过很多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的”，“那是我们借助月亮来写给自己的。”请以学过的诗词为例，谈谈你对这句话的理解。（3）在作者看来，月亮是寂寞的，可是月亮自己是这样想的吗？【不屑于】（4）为什么月亮对自己的寂寞是“不屑”的呢？请学生找出相关

14、语句，有感情地朗读出来，并说出自己的选择的理由。可适时穿插有关对语言细腻、生动特点的赏析。（5）师生交流，适时板书。（6）由此可见，作者对月亮的感情是怎样的？【赞颂】（7）既然如此，作者为什么开篇还要一再突出表现她的寂寞？而不直接赞美呢？【欲扬先抑】（8）想一想：在我们以前学过的课文中，还有哪些文章采用了这样的写法？有什么好处？【幽径悲剧】（9）纵观全篇，面对这样的月亮，文中“我们”的情感又发生了哪些变化呢？用文中词语来概括。写出这些变化有什么用意？【埋怨、指责自私仰望、等待、盼望、呼唤。突出月亮的寂寞与不屑于寂寞，衬托月亮的高尚品格。】（10）自己思考，然后小组讨论交流：既然月亮是不屑于自己的寂寞的，这也是作者所知道的，为什么作者还要以“寂寞的月亮”为题？呢？（11）小组选派代表进行全班交流，教师适时引导、点拨、板书。【拟人、直观、形象，衬托突出月亮无私奉献、心静如水的高尚品格。】（12）齐读最后一段，思考：这一段在文章结构和内容上有什么作用？【结构上：点题，首尾呼应；内容上：运用比喻，进一步赞美月亮的高尚品格，深化主旨。】（13）学生结合板书，自主完成对本文中心思想的概括。问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。（三）懂月1、布置