夏表峰：《走进分数的世界》教学现场

1、夏表峰：走进分数的世界教学现场一、课前交流一一“引领”师：同学们，下面老师要和大家要一起度过美好的40 分钟，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？那作为小主人你 想说什么？（教师亲切的话语，顿时勾起学生学习的浓厚兴趣。） 生：欢迎客人老师来到我们江苏扬州宝应县。我们的 大门永远敞开欢迎您。（掌声。）师：（屏幕出示一张青蛙素描图。）你看见了什么？ 学生：蟾赊。师：是青蛙啊，（众笑）哦，我画的是青蛙，你说的是 蟾赊啊。（又笑）那么我倒过来放，你又看到了什么？ 生：我看到了一个码头。师：看来不同的角度可以看出不同的事物。再出示一 张图。师：看见了什么？生：一个人在吹喇叭。 生：一个大鼻子的人在抽烟。（此处

2、，教师应适时进行健康教育，吸烟有害健康！ 让学生从小知道这一点，非常重要，不可小视、更不可忽 视！虽然此处看似与数学教学关系不大。） 师：有没有看到漂兄女孩的脸？生：没有。生：我看到了。不同的角度可以看到不同的东西。师：我再问大家一个非常简单而又非常难答的问题，1 加1等于几？ 生：等于2。师：错了。等于lo你们老师教“错” 了。（众笑，激 趣。）师：比如，一团橡皮泥加一团橡皮泥等于一团橡 皮泥。师：7力口 8等于？ （1!）不同的视角看1,看到的不 同。（再如，2+5h7, 2+5=1,即：2 天+5 天=1 周。）评析：借班上课，师生课前交谈，看似简单、平淡、 多余，实属不可或缺的必要环节

3、之一，尤其是像“第三届 新教育实验研讨会”等全国性的重大教研活动。夏青峰老 师作为远道而来的客人教师，利用课前短暂的两三分钟组 织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离， 营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学 生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运 动场！二、唤起经验一一“起跑”师：今天我们学习的内容是五年级学生学习的，你们 刚刚三年级结束，有信心学好吗？有了信心还要有好的学 习方法。（跳一跳，摘果子！）师：今天我们学的内容是“分数的意义”。（教师随即板书课题。）师：关于分数，我们已经知道了什么？（教师借用电脑po werpoint演讲稿形式，实物投影， 呈现

4、问题。）生1：分子、分母和分数线。师：你能举个例子吗？ （教师设问，引出话题。）生：把一个苹果分成2份，取其中的1份就是1/2。（该生说到第3遍，才悟出是“平均分”，教师没有急 于求成，而是让学生自我纠正。从而突出概念的关键词 “平均分”。这样的学习应该是刻骨铭心的！）生2：我还知道了分数的大小。比如：4/5gt;2/50生3：我还知道分母表示平均分的份数，分子表示取的 份数。师：老师也想说我自己知道的一些知识。投影出示4副图：虽然都表示1/4,但是可以看到古希 腊人、古中国、古印度人、阿拉伯人用了不同的表示方 法。三千多年前，用嘴巴的形状代表分数，后来逐渐演变 到现在的1/4 ,（教师依次向学生介绍分数的历史渊源）评析：小学数学新课程标准指出：数学教学活动必 须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 夏老师在