乡愁是一枚小小的邮票

1、小时侯小时侯 乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票 我在这头我在这头 母亲在那头母亲在那头长大后长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票 我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头 后来呵后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头我在外头 母亲呵在里头母亲呵在里头而现在而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头我在这头 大陆在那头大陆在那头听听那冷雨听听那冷雨整体感知整体感知1 1、题目中的、题目中的“那那”是否可以改成是否可以改成“这这”？ 空间距离和时间距离空间距离和时间距离思乡之情思乡之情整体感知整体感知2 2、题目中说是、题目中说是“听听听听”冷雨，

2、可文章的冷雨，可文章的3 3、4 4两段却写两段却写“嗅雨嗅雨”和和“观雨观雨”，这样写有什么，这样写有什么作用？作用？ 烘托烘托“听雨听雨”更能引起作者的无限遐想更能引起作者的无限遐想活动体验活动体验活动活动1 1、朗读文段。可以读文中的任何一段。、朗读文段。可以读文中的任何一段。要求：读准字音、停顿、轻重、缓急，读出感情基调。要求：读准字音、停顿、轻重、缓急，读出感情基调。体验体验1 1：本文语言上最大的特点是：本文语言上最大的特点是：长句多长句多叠词多叠词多与与“春雨春雨”缠绵的特点相似，也缠绵的特点相似，也与作者丝丝缕缕的乡愁相似与作者丝丝缕缕的乡愁相似有韵律感，与有韵律感，与“雨雨”

3、落下时的特落下时的特点相似，流露出作者对雨的喜爱点相似，流露出作者对雨的喜爱之情。之情。活动体验活动体验活动活动2 2、作者最爱听雨，那么作者听了哪些、作者最爱听雨，那么作者听了哪些“冷雨冷雨”，又，又从从“冷雨冷雨”中听出了些什么？中听出了些什么？（）（）“疏雨滴梧桐疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶骤雨打荷叶” ” 凄凉、凄清、凄楚凄凉、凄清、凄楚 凄迷凄迷体验（）：从体验（）：从“冷雨冷雨”听出了听出了忏悔忏悔。活动体验活动体验活动活动2 2、作者最爱听雨，那么作者听了哪些、作者最爱听雨，那么作者听了哪些“冷雨冷雨”，又，又从从“冷雨冷雨”中听出了些什么？中听出了些什么？（）（）“屋瓦上的雨声屋

4、瓦上的雨声”温柔温柔有韵律有韵律体验（）：从体验（）：从“冷雨冷雨”听出了听出了喜爱喜爱。活动体验活动体验活动活动2 2、作者最爱听雨，那么作者听了哪些、作者最爱听雨，那么作者听了哪些“冷雨冷雨”，又，又从从“冷雨冷雨”中听出了些什么？中听出了些什么？（）（）“日式古屋的雨声日式古屋的雨声”单调单调耐听耐听回忆回忆体验（）：从体验（）：从“冷雨冷雨”听出了听出了回忆、渴望回忆、渴望。活动体验活动体验活动活动2 2、作者最爱听雨，那么作者听了哪些、作者最爱听雨，那么作者听了哪些“冷雨冷雨”，又，又从从“冷雨冷雨”中听出了些什么？中听出了些什么？（）（）“七十年代台北的雨声七十年代台北的雨声”什么

5、都没有什么都没有雨声没有了音韵雨声没有了音韵体验（）：从体验（）：从“冷雨冷雨”听出了听出了依恋、无奈依恋、无奈。小结：小结：作者展开丰富的联想，将自己丰富的人生作者展开丰富的联想，将自己丰富的人生经历和情感体验融入那经历和情感体验融入那“冷雨冷雨”中，这就是我中，这就是我们所说的们所说的“情景交融情景交融”。活动体验活动体验活动、能否说出作者的形象？活动、能否说出作者的形象？体验：远离故乡的体验：远离故乡的孤独、寂寞的游子孤独、寂寞的游子形象。形象。他他活动体验活动体验活动、找出象征中国传统文化的语句。活动、找出象征中国传统文化的语句。汉字汉字宋画宋画古典诗词古典诗词体验：对中国传统文化的一

6、种体验：对中国传统文化的一种眷恋眷恋之情。之情。对传统文化逐渐消亡而产生的对传统文化逐渐消亡而产生的悲凉悲凉之情。之情。总结总结通过这个活动，我们是否体验到了作者蕴通过这个活动，我们是否体验到了作者蕴含的含的“冷雨冷雨”中的情感？中的情感？冷雨冷雨对故乡的思念之情对故乡的思念之情对传统文化的眷恋之情对传统文化的眷恋之情课外拓展课外拓展活动、找出一些写景抒情的手法，并模仿文中的句活动、找出一些写景抒情的手法，并模仿文中的句子，用自己的感受写一些描写景物的句子，要做到子，用自己的感受写一些描写景物的句子，要做到“情景交融情景交融”。活动、找一些与活动、找一些与“雨雨”有关的诗词曲画等艺术作有关的诗

7、词曲画等艺术作品，并品味其中所蕴含的意义或情感。品，并品味其中所蕴含的意义或情感。走近作者走近作者余光中，年随父母去了香港，年余光中，年随父母去了香港，年迁居台湾。年毕业于台湾大学外文系，迁居台湾。年毕业于台湾大学外文系，年获美国爱荷华大学艺术硕士学位。先后任年获美国爱荷华大学艺术硕士学位。先后任教于台湾东吴大学、台湾大学、台湾师范大学、台教于台湾东吴大学、台湾大学、台湾师范大学、台湾政治大学。其间两度应美国政府邀请，赴美国多湾政治大学。其间两度应美国政府邀请，赴美国多家大学任客座教授。年任台湾政治大学西家大学任客座教授。年任台湾政治大学西语系教授兼主任。年至年任香港语系教授兼主任。年至年任香

8、港中文大学中文系主任。年他到香港中文大中文大学中文系主任。年他到香港中文大学任教时，写下了学任教时，写下了听听那冷雨听听那冷雨这篇散文。这篇散文。余光中是个复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本余光中是个复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本上可以说是台湾整个上可以说是台湾整个 诗坛三十多年来的一个走向，诗坛三十多年来的一个走向，即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战和即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战和70 70 年年代中期的乡土文学论战中，余光中的诗论和作品都代中期的乡土文学论战中，余光中的诗论和作品都相当强烈地显示了相当强烈地显示了主张西化主张西化、无视读者无视读者和和脱离现实脱离现实的倾向。的倾向。8080年代后，他开始认识到自己民族居住的年代后，他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔地方对创作的重要性，把诗笔“伸伸 回那块大陆回那块大陆“，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲对变为亲 切，显示了由西方回归东方的明显轨迹，切，显示了由西方回归东方的明显轨迹，因而被台湾诗坛称为因而被台湾诗坛称为“”。走近作者走近作者余光中，年出生于江