《母亲的恩情》教学设计-

1、二年级下册母亲的恩情教学设计 高密市恒涛双语声音学校 周升芳一、教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“忙着”造句。2能正确、流利地朗读课文，说说游子吟的诗意，背诵游子吟。3体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩，懂得要尊重和孝敬 父母和长辈。教学重难点：体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。教学准备： 板书好的生字词小黑板。教学时间：三课时。一、 板书课题，简介作者1、 同学们，我们在一年级已经背诵过一首古诗：游子吟，谁还记得？（全班齐诵一遍，再指生有感情背诵一遍。）2、 这首诗是唐朝著名诗人孟郊写的，歌颂了深深的母爱。这首诗是在什么情况下写的呢？我们一起学习第9课，

2、板书母亲的恩情。3、 齐读课题2遍。二、 初读指导1 标出自然段序号，告诉学生：游子吟为一个自然段。2 自由读课文2遍，圈出生字词，借助拼音，读准字音，读通句子。3 四人小组拼读生字：(1) 组长领着拼读一遍。(2) 副组长领着拼读一遍。(3) 组长检查组员拼读情况。4 检查拼读掌握情况：(1) 出示板书好的生字词小黑板： 缝补 针脚 抚摸 报答 迟迟 恩情 沐浴 铭记(2) 先小组四人展示：齐读或开火车读(3) 再指差生拼读生字词，如果读对了，给小组加1分。 5、这些生字，大家都记住了，再来读读课文，一定更流利了！再读1遍试试。6、小组内熟读课文，分段读还是齐读，组长分配。7、小组展示读书情

3、况：(1) 哪个小组想向大家展示读书情况？全组成员都举手的先来！其余同学认真看书认真听，过一会儿要给他们评价。(2) 哪组还能超过这一组？再指一组朗读，评价，读流畅有感情就加1分。(3) 分别指每一组的1、2、3、4号分自然段读一遍，读古诗时全班齐读。8、老师范读一遍，学生评价。9、学生再自由读一遍课文，感悟母亲对孟郊做了什么，孟郊又想了什么。 1 / 4第二课时一读读词语。湿润 恩情 抚摸 永远 沐浴 报答 铭记 慈爱二、精读训练1指名朗读课文，说说课文可以分为几个部分，各部分写的什么内容。 (分为两大部分：第一部分第一至三自然段，写母亲的关爱和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，写游子吟

4、的由来)2学习第一至三自然段。(1)仔细观察课题旁边的插图，小组内研讨图上的内容：(大意：桌上，放着针线匾和一盏油灯。一位老妈妈左手拿着衣服，右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳)(2)她是谁?她为什么要缝补衣裳?具体情况怎样呢?指生读第一自然段后回答。(她是孟郊的母亲。孟郊要出远门了，她正在忙着为儿子缝补寝裳)（3）文章怎么写她“忙”的呢?她是怎么想的呢?(深夜 一针针一线线地缝着 不知道儿子什么时候才能回来)指名读第一自然段。(4) 小组内研讨图上的内容：图上画的是什么人?他们在干什么?学生回答后再读课文，进一步理解母亲对儿子的牵挂之情及孟郊的感受。(5)自由地轻轻地读第三自然段，说说孟郊

5、看到太阳出来之后的什么情景联想到自己什么。学生回答。指名读太阳出来后孟郊见到的景物。(小草更显得生机勃勃)指名读孟郊的联想，出示：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!研究反问句的意思。(母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉)(6)默读第一至三自然段，质疑。3轻轻吟诵游子吟，看看第一至三自然段，说说这首诗的意思。(1)提示：意恐”是放心不下或担心的意思。“谁言”是“谁说的意思。“寸草”指小草。“春晖”是春天里太阳的光辉。(2)大意：儿子就要出远门了，慈爱的母亲双手飞针走线，忙着为远走他乡的儿

6、子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家太迟。啊，母亲，您就像春天的阳光，我就像那小草，做子女的怎能报答得了您的恩情?(3)从什么地方我们可以看出母亲的恩情孟郊永远铭记在心?(50岁写成游子吟)4再次吟诵游子吟，默读第一至三自然段，进一步理解诗意。三、布置作业1“母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗?”把此句换一个说法，意思不变。2用“忙着”说一句话： 母亲忙着给孟郊缝补衣裳。 蜜蜂忙着在花丛中采蜜。3背诵游子吟，说说这首诗的意思。 第三课时一、 出示小黑板上的生字：恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永 (1)指名拼读生字词，抽查认读情况。(2)小组自由讨论记忆生字的办法。组织交流后老师小结

7、：“恩、补、针、抚、摸、迟”用部件法帮助记忆。换一换：根，“跟”字去掉“足”字旁，换上“木”字旁。（3）教师讲解：针脚：缝纫时前后两针之间的距离(结合实际)。寸草：小草。寸，本来是长度单位，3厘米多一点。报答：用实际行动表示感谢。沭浴：(小草)在阳光的照射下(好比人在水中洗澡一样)。由学生提出不理解的词语，教者解疑。二、写字指导1、出示生字：恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永教师指出：10个生字中，左右结构的字是6个，写时有两种情况：(1)“补、针”两个字，左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。(2)“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最

8、后一笔都向外伸展。2恩，上下结构。除了引导学生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”宽而扁之外，侧重指导“心”字的写法：卧钩起笔较高较细，然后略向右下行笔，底部稍平，超出“因”字右侧再向左上“钩”去。三个“点”，第一、三两“点”分别在卧钩左右外侧相对，第二“点”落在竖中线上。3迟，写时注意两点：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改为“点”。4寸，虽然只有三画，要写得舒展。注意：横画较长，竖画挨近竖中线起笔，竖画的下部长于上部，一“点”不宜偏下。5永，“点”在竖中线上方落笔，横折钩的“横”部稍短，在竖中线左侧起笔，至竖中线处沿竖中线向下运笔，至底部“钩”出，“横撇”的“横”沿横中线向右运笔，至“横折钩”“横”的起笔处向左下“撇”出。撇在右上格与“横折钩”的“横”齐平