高考生物第一轮总复习352植物的激素调节课件浙科版必修3

1、第第3章植物的激素调节章植物的激素调节 本章内容包括植物生长素的发现、生长素的本章内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用和其他植物激素三部分内容。植物生长生理作用和其他植物激素三部分内容。植物生长素的发现重点讲述了生长素的发现过程及生长素素的发现重点讲述了生长素的发现过程及生长素的产生、运输和分布；生长素的生理作用讲述了的产生、运输和分布；生长素的生理作用讲述了生长素生理作用的两重性及生长素类似物的应用；生长素生理作用的两重性及生长素类似物的应用；其他植物激素重点讲述了脱落酸、细胞分裂素、其他植物激素重点讲述了脱落酸、细胞分裂素、乙烯、赤霉素的生理作用和合成部位。植物激素乙烯、赤霉素的生理

2、作用和合成部位。植物激素在农业生产上的应用，设计实验验证植物激素的在农业生产上的应用，设计实验验证植物激素的生理作用，探究生长素类似物促进扦插枝条生根生理作用，探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度将是高考的重点和热点。的最适浓度将是高考的重点和热点。 1加强知识整合，理清脉络加强知识整合，理清脉络 植物的激素调节与其他章节或模块的关系密切，复习中植物的激素调节与其他章节或模块的关系密切，复习中与本章有关的知识有：与本章有关的知识有：细胞的结构与功能；细胞的结构与功能；生物的遗生物的遗传和变异；传和变异；植物细胞工程。植物细胞工程。 2弄清经典实验的科学思想与方法提高实验能力弄清经典实验的

3、科学思想与方法提高实验能力 植物生长素的发现过程中蕴涵着丰富的研究思想和方法，植物生长素的发现过程中蕴涵着丰富的研究思想和方法，这些思想和方法对解决新情境下的新问题具有重要指导意这些思想和方法对解决新情境下的新问题具有重要指导意义。义。 3理论联系实际，深化对知识的理解与应用理论联系实际，深化对知识的理解与应用 将相关原理与实际结合起来，不仅可以深化对知识的将相关原理与实际结合起来，不仅可以深化对知识的理解，更有利于运用这些原理去分析问题、解决问题，有理解，更有利于运用这些原理去分析问题、解决问题，有利于知识的创新。例如植物的顶端优势原理与花卉、林果利于知识的创新。例如植物的顶端优势原理与花卉

4、、林果的整形与移栽等，对于指导生活和生产具有重要意义。的整形与移栽等，对于指导生活和生产具有重要意义。 第五十二课时植物生长素的发现第五十二课时植物生长素的发现(1)(有关生长素发现的相关实验分析有关生长素发现的相关实验分析） 考点一生长素的发现过程考点一生长素的发现过程【基础知识整合】【基础知识整合】1达尔文实验：提出单侧光照射使胚芽鞘的达尔文实验：提出单侧光照射使胚芽鞘的 产生产生某种刺激，这种某种刺激，这种 刺刺 激激 传传 递到下部的递到下部的 伸伸 长长 区区 时，会时，会 造造 成成 比比 生长快。生长快。 2.詹詹 森森 实实 验：证验：证 明明 胚胚 芽芽 鞘鞘 尖尖 端端 产

5、产 生生 的的 刺刺 激激 可可 透透 过过 传递到下部。传递到下部。 3. 拜拜 尔尔 实实 验：验： 证证 明明 胚胚 芽芽 鞘鞘 的的 弯弯 曲曲 生生 长长 是是 因因 为为 在其下部分布不均匀造成的。在其下部分布不均匀造成的。 4.温温 特特 实实 验：证验：证 明明 造造 成成 胚胚 芽芽 鞘鞘 弯弯 曲曲 的的 刺刺 激激 是一是一种种 ，并命名为，并命名为 。5植植 物物 激激 素素 的的 概概 念：由念：由 植植 物物 体体 内内 产产 生，能生，能 从从 运送到运送到 ，对植物的生长发育有显，对植物的生长发育有显著影响的著影响的 。尖端尖端背光面背光面向光面向光面琼脂块琼脂

6、块尖端产生的刺激尖端产生的刺激化学物质化学物质生长素生长素产生部位产生部位作用部位作用部位微量有机物微量有机物【知识拓展】【知识拓展】1生长素发现过程的实验分析生长素发现过程的实验分析(1)上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：提出提出(发现发现)问题问题提出假设提出假设设计实验证明设计实验证明得出结得出结论。论。 (2)实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，和和对照，对照，为实验组；为实验组；和和也可以对照，也可以对照，为实为实验组；验组；和和对照，但为相互对照，对照，但为相互对照，和和均为实验均为实

7、验组；拜尔实验也为相互对照，目的在于排除单侧光的组；拜尔实验也为相互对照，目的在于排除单侧光的干扰；温特的实验中，干扰；温特的实验中，为实验组，为实验组，为对照组，增为对照组，增加了实验结论的可靠性。加了实验结论的可靠性。 (3)实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部位差异；拜尔实验的单一变量是尖端的有无和感光部位差异；拜尔实验的单一变量是胚芽鞘尖端在切去胚芽鞘尖端后的实验的单一变量是胚芽鞘尖端在切去胚芽鞘尖端后的放置部位；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽放置部位；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触

8、过。鞘尖端接触过。特别提醒特别提醒 生长素的产生部位在尖端，其合成不生长素的产生部位在尖端，其合成不需要光，其横向运输在尖端完成，但发生效应的需要光，其横向运输在尖端完成，但发生效应的部位在尖端以下。部位在尖端以下。生长素不能透过云母片，而琼脂对生长素的运生长素不能透过云母片，而琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用。但若将放置过尖端或涂抹输和传递无阻碍作用。但若将放置过尖端或涂抹有生长素的琼脂块放置在切去尖端的胚芽鞘上，有生长素的琼脂块放置在切去尖端的胚芽鞘上，并用单侧光照射，不会出现向光弯曲现象，结果并用单侧光照射，不会出现向光弯曲现象，结果是直立向上生长。原因是琼脂块中不存在横向运是直立向上

9、生长。原因是琼脂块中不存在横向运输现象，生长素由于重力的因素向下传递。输现象，生长素由于重力的因素向下传递。拜尔实验和温特实验证明刺激是物质而非其他拜尔实验和温特实验证明刺激是物质而非其他信号如光、声音等，因此它能在琼脂块上留下与信号如光、声音等，因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，之相同的效应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促进生长。促进生长。2胚芽鞘是研究生长素及其分布与作用原理的最胚芽鞘是研究生长素及其分布与作用原理的最佳实验材料，针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确佳实验材料，针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论：下列结论： a生长素的产生部位生长素的产生部位胚

10、芽鞘尖端胚芽鞘尖端 b发挥作用的部位发挥作用的部位尖端下面一段尖端下面一段 c感光部位感光部位胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端 d生长素作用生长素作用促进细胞生长促进细胞生长e弯曲原因弯曲原因生长素分布不均匀，导致生长不均生长素分布不均匀，导致生长不均匀匀f引起生长素分布不均匀的原因引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、地单侧光照、地心引力等心引力等以上结论均可设计相应对照实验，请分析下列各以上结论均可设计相应对照实验，请分析下列各图：图：(1)图图与图与图表明：光并未抑制胚芽鞘的生长表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光光未抑制促进生长的物质的合成未抑制促进生长的物质的合成)。 (2)图图、表明：光照不均匀表明

11、：光照不均匀(单侧光照单侧光照)会引起会引起生长不均匀即造成弯曲。生长不均匀即造成弯曲。 (3)图图、表明：胚芽鞘的生长和弯曲表明：胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关。与尖端有关。 (4)图图、对比分析可得出结论：植物生长且弯对比分析可得出结论：植物生长且弯向光源是因为有了尖端的缘故。向光源是因为有了尖端的缘故。 (5)图图、对比分析表明：植物生长与否与琼脂对比分析表明：植物生长与否与琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。质有关。 (6)图图、对比分析表明：该物质能向下运输则对比分析表明：该物质能向下运输则植物生长，相反，则植物不生长。植物生

12、长，相反，则植物不生长。 (7)图图、对比分析表明：尖端产生了某种对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运输促使其生长物质向下运输促使其生长(通过化学分析研究，该通过化学分析研究，该物质是吲哚乙酸，因为它能促进生长，因此叫做物质是吲哚乙酸，因为它能促进生长，因此叫做生长素生长素)。 (8)图图、对比分析表明：该物质分布不均是植对比分析表明：该物质分布不均是植物弯曲的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物物弯曲的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均的原因而已。质分布不均的原因而已。 (9)图图、对比分析表明：感受光刺激的是胚芽对比分析表明：感受光刺激的是胚芽鞘尖端，发生弯曲的是尖端下部。鞘尖端

13、，发生弯曲的是尖端下部。 (10)比较图比较图与与表明：生长素的横向运输在胚芽表明：生长素的横向运输在胚芽鞘尖端即感光部位鞘尖端即感光部位(感受单侧光后引起横向运输感受单侧光后引起横向运输)。3植物向光性植物向光性 (1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素四周均匀光照或无光：尖端产生生长素均匀均匀极性运输极性运输尖端以下部位生长素分布均匀尖端以下部位生长素分布均匀生长生长均匀均匀直立生长。直立生长。(2)单侧光单侧光尖端尖端影响生长素运输影响生长素运输可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。外部因素是单侧光的照射。4根的向地性

14、和茎的背地性根的向地性和茎的背地性 茎的背地性原理和根的向地茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：性原理，如图：重力重力生长素分布不均生长素分布不均(向地一侧生长素浓度高，背向地一侧生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低，即地一侧生长素浓度低，即ca，db)生长不均生长不均(根的向地一侧生长慢，背地一侧生长快；茎的向地根的向地一侧生长慢，背地一侧生长快；茎的向地一侧生长快，背地一侧生长慢一侧生长快，背地一侧生长慢)根的向地性，茎的根的向地性，茎的背地性。背地性。可见，能引起生长素分布不均匀的外部因素主要有可见，能引起生长素分布不均匀的外部因素主要有两个：一是光，二是地心引力。两个：一是光，二是地心

15、引力。 【例【例1 1】将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在】将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从下图温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生长情况是天后停止于起始位置，此时，幼苗的生长情况是( )( )b【典例精析】【典例精析】a根水平生长，茎向上弯曲根水平生长，茎向上弯曲b根水平生长，茎向下弯曲根水平生长，茎向下弯曲c根向下弯曲，茎向上弯曲根向下弯曲，茎向上弯曲d根向下弯曲，茎向下弯曲根向下弯曲，茎向下弯曲【考查类型考查类型】

16、此题属理解类，考查了影响植此题属理解类，考查了影响植物生长素分布的因素以及生长素与植物向性物生长素分布的因素以及生长素与植物向性运动的关系。运动的关系。【解析】【解析】此题为识图题，但图形是书上没有的，是此题为识图题，但图形是书上没有的，是原创的，这就更加考查学生的识图理解能力了。结原创的，这就更加考查学生的识图理解能力了。结合文字和图形可知，玉米幼苗固定在支架上，而光合文字和图形可知，玉米幼苗固定在支架上，而光源随暗室同步缓慢匀速旋转，表面上是一个均匀光源随暗室同步缓慢匀速旋转，表面上是一个均匀光照，而实际是一个单侧光；表面上植物的茎在上、照，而实际是一个单侧光；表面上植物的茎在上、下方受重

17、力影响有差别，而实际上因缓慢匀速旋转下方受重力影响有差别，而实际上因缓慢匀速旋转各方向受重力影响相同，所以植物的茎只受单侧光各方向受重力影响相同，所以植物的茎只受单侧光的影响而不受重力影响，生长素向背光侧横向运输的影响而不受重力影响，生长素向背光侧横向运输多于向光侧，此时两侧的生长素的浓度都是促进生多于向光侧，此时两侧的生长素的浓度都是促进生长的，背光侧的生长素浓度更有利于植物细胞的纵长的，背光侧的生长素浓度更有利于植物细胞的纵向伸长，故茎向光向伸长，故茎向光(下方下方)弯曲生长。同理植物的根不弯曲生长。同理植物的根不受重力的影响而自然水平生长。所以答案受重力的影响而自然水平生长。所以答案b正

18、确。正确。【方法归纳】【方法归纳】此题虽是一个识图题，但考查的层次此题虽是一个识图题，但考查的层次更高，要求学生把图看懂，同时还要结合文字理解更高，要求学生把图看懂，同时还要结合文字理解其含义。其含义。【例【例2 2】用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段】用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是时间后，会引起弯曲现象的是( )胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽将尖端将尖端下部用锡箔遮住下部用锡箔遮住在尖端横向插入琼脂片在尖端横向插入琼脂片将与将与同样处理的胚芽鞘放在匀速转盘上同样处理的胚芽鞘放在匀速转盘上将将尖端切去尖端切去在尖端一侧插入云母片在

19、尖端一侧插入云母片在切去在切去尖端的胚芽鞘一侧放含有生长素的琼脂块尖端的胚芽鞘一侧放含有生长素的琼脂块在在切去尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块切去尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块a bc dd【考查类型考查类型】本题主要考查与生长素有关的实验。本题主要考查与生长素有关的实验。【解析】【解析】胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽只引胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽只引起直立向上生长；将与起直立向上生长；将与同样处理的胚芽鞘放在同样处理的胚芽鞘放在匀速转盘上，则受光均匀也只能直立向上生长；匀速转盘上，则受光均匀也只能直立向上生长；将尖端切去则不生长；在切去尖端的胚芽鞘一侧将尖端切去则不生长；在切去

20、尖端的胚芽鞘一侧放不含生长素的琼脂块也不生长。放不含生长素的琼脂块也不生长。【方法归纳】【方法归纳】只要弄清了感光情况及生长素分布、只要弄清了感光情况及生长素分布、运输特点，此题不难回答。运输特点，此题不难回答。课时练习五十四课时练习五十四一、选择题一、选择题(每小题只有一个正确选项每小题只有一个正确选项)1根据所学知识判断，下列说法错误的是根据所学知识判断，下列说法错误的是 ( )ca图中能直立生长的是图中能直立生长的是、和和b若探究植物的向光性，可设置若探究植物的向光性，可设置进行对照进行对照c若探究植物胚芽鞘感光部位，应设置若探究植物胚芽鞘感光部位，应设置进进行对照行对照d图中弯曲生长的

21、是图中弯曲生长的是2某研究性课题小组的同学对植物生长素很有某研究性课题小组的同学对植物生长素很有研究兴趣，设计了图研究兴趣，设计了图1、图、图2所示实验：探究单侧所示实验：探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法正确的是分解了。下列说法正确的是 ( )ca由图由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲鞘弯曲b如果胚芽鞘的长度关系为如果胚芽鞘的长度关系为cabd，则单侧光，则单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了使胚芽鞘尖端的生长素转移了c如果胚芽鞘的长度关系为如果胚芽鞘的长度关系为cabd，

22、则说明单，则说明单侧光将生长素转移了侧光将生长素转移了d胚芽鞘尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用胚芽鞘尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用【解析】【解析】图图1中插入盖玻片直立生长，不插入则向光中插入盖玻片直立生长，不插入则向光弯曲生长，既不能说明单侧光将生长素分解，也不能弯曲生长，既不能说明单侧光将生长素分解，也不能说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了。如果是单说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了。如果是单侧光将生长素分解，侧光将生长素分解，cd1/2，即，即cd1/2，如果，如果是单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，则是单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，则cd1/2，即，即cd1/2，暗处时，暗处时ab1/2

23、，即，即ab1/2。胚芽鞘弯曲不是因为尖端的作用，而是向光侧与背光胚芽鞘弯曲不是因为尖端的作用，而是向光侧与背光侧生长素分布不均匀的原因。侧生长素分布不均匀的原因。 3对燕麦胚芽鞘进行如对燕麦胚芽鞘进行如右图所示处理：若电机右图所示处理：若电机以以10转转/min速度匀速旋转，速度匀速旋转，一星期后胚芽鞘能够发一星期后胚芽鞘能够发生弯曲的是生弯曲的是 ( )a胚芽鞘尖端套上不透胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽光的锡箔小帽b胚芽鞘下部用锡箔纸遮住胚芽鞘下部用锡箔纸遮住c在胚芽鞘尖端竖直插入云母片在胚芽鞘尖端竖直插入云母片d胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内【解析】【解

24、析】a由于感光部位被遮光，不能感受光刺激；由于感光部位被遮光，不能感受光刺激；b和和c由于在随平台旋转，光的刺激变为了散射，但由于在随平台旋转，光的刺激变为了散射，但d装置中只允许光从窗口进入，故尖端接受了单侧光刺装置中只允许光从窗口进入，故尖端接受了单侧光刺激，能发生弯曲。激，能发生弯曲。d4据下图，下列关于生长素调节的叙述正确的据下图，下列关于生长素调节的叙述正确的是是(说明：图说明：图3中黑点代表生长素的分布中黑点代表生长素的分布) ( )ba图图1和图和图2体现了生长素的促进生长作用，体现了生长素的促进生长作用，而图而图3说明生长素作用具有两重性说明生长素作用具有两重性b图图1的的c、

25、d都不弯曲，其原理不相同都不弯曲，其原理不相同c图图2中放中放m的胚芽鞘弯向一侧，而放的胚芽鞘弯向一侧，而放n的不的不弯曲弯曲d图图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧少茎卷须中生长素含量外侧比内侧少5某高三学生从生物学资料上某高三学生从生物学资料上得知：得知：“植株上的幼叶能合成生植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落长素防止叶柄脱落”。为了验证。为了验证这一结论，该同学利用如图所示这一结论，该同学利用如图所示的植株进行实验，实验中所需要的植株进行实验，实验中所需要的步骤是的步骤是 ( )选取同种生长状况相同的植株选取同种生长状况相同的植株3株分别编号为甲株、乙株、丙株分别编号为甲株、乙株、丙株；株

26、；将将3株全部去掉顶芽；株全部去掉顶芽；将将3株全部保留顶芽；株全部保留顶芽；将甲、将甲、乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素；乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素；观察观察3株叶柄脱落情况株叶柄脱落情况a bc db6某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度弯曲度()。左下图为实验示意图。右下图曲线中。左下

27、图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是能正确表示实验结果的是 ( )aa bb cc ddb【解析】【解析】生长素在低浓度时促进生长，高浓度时生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量、记录的弯曲去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量、记录的弯曲度应如图中度应如图中b所示。在低浓度时都弯曲，但在高浓所示。在低浓度时都弯曲，但在高浓度时弯曲的角度不可能超过度时弯曲的角度不可能超过90(如如 a)，也不可能

28、，也不可能超过一定浓度就弯曲度不变超过一定浓度就弯曲度不变(如如c)，d与高浓度时抑与高浓度时抑制生长不相吻合。所以制生长不相吻合。所以b正确。正确。7植物茎具有向光、背重植物茎具有向光、背重力生长的特性，植物根具有力生长的特性，植物根具有背光、向重力生长的特性。背光、向重力生长的特性。取刚萌发的植物幼苗贴附在取刚萌发的植物幼苗贴附在琼脂板上琼脂板上(假设琼脂不影响假设琼脂不影响植物根与茎的生长植物根与茎的生长)，再将琼脂板插入透明且水平，再将琼脂板插入透明且水平放置于地面的盒内培育，五面遮光，仅从一侧给放置于地面的盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照，则幼苗根与茎的生长方向分别是予光照，则幼

29、苗根与茎的生长方向分别是 ( )【解析】【解析】幼苗根与茎内生长素分布不均匀是由单幼苗根与茎内生长素分布不均匀是由单侧光和重力两方面共同影响的，根对生长素的敏侧光和重力两方面共同影响的，根对生长素的敏感性大于茎，生长素对根的作用已表现出两重性。感性大于茎，生长素对根的作用已表现出两重性。b8对胚芽鞘进行如下图的对胚芽鞘进行如下图的实验，其中旋转实验，其中旋转均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验均为匀速旋转，一段时间后停止旋转时，实验、装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长装置仍停止在如图位置，则四个胚芽鞘的生长方向依次是方向依次是 ( ) d【解析】【解析】实验实验中，由于向心力的作用，

30、胚芽鞘中，由于向心力的作用，胚芽鞘外侧生长素多，内侧少，对根而言，由于对生长外侧生长素多，内侧少，对根而言，由于对生长素敏感，内侧生长快，外侧生长慢或受抑制；对素敏感，内侧生长快，外侧生长慢或受抑制；对芽而言，则外侧生长快，内侧生长慢。实验芽而言，则外侧生长快，内侧生长慢。实验中，中，存在匀速转盘，胚芽鞘受光均匀，因而直立生长；存在匀速转盘，胚芽鞘受光均匀，因而直立生长；实验实验中，由于地心引力作用，生长素中，由于地心引力作用，生长素ba，因，因此向左弯曲生长；实验此向左弯曲生长；实验中存在匀速转盘，生长中存在匀速转盘，生长素素ab，因而直立生长。，因而直立生长。9下图中能说明胚芽鞘尖端是感受

31、光刺激部位下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合是的最佳实验组合是 ( )a b c dd10右图表示一棵植株被纸盒罩右图表示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的左侧开口，右侧照光。住，纸盒的左侧开口，右侧照光。如果固定幼苗，旋转纸盒；或固如果固定幼苗，旋转纸盒；或固定纸盒，旋转幼苗；或将纸盒和定纸盒，旋转幼苗；或将纸盒和幼苗一起旋转。一段时间后，幼幼苗一起旋转。一段时间后，幼苗的生长状况分别是苗的生长状况分别是( )a直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长生长b向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长生长c

32、向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长d向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长生长d11根据下图所示的实验，分析正确的叙述是根据下图所示的实验，分析正确的叙述是( )a生长素能促进胚轴切段生长生长素能促进胚轴切段生长 b若加大琼脂块中若加大琼脂块中iaa的浓度，则上图的胚轴切的浓度，则上图的胚轴切段一定会更长段一定会更长c生长素只能由形态学上端向下端运输生长素只能由形态学上端向下端运输 d感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端a1212将燕麦幼苗的胚根及芽的尖端将燕麦幼苗的胚根及芽的尖端4mm

33、4mm切去，再将切去，再将剩余的剩余的10mm10mm的胚根及胚芽每的胚根及胚芽每1010条一组分别放入不条一组分别放入不同浓度的生长素溶液同浓度的生长素溶液( (单位：单位：molmoll l1 1) )中，保持中，保持在在2525下培养下培养2d2d后，测量胚芽和胚根的平均长度，后，测量胚芽和胚根的平均长度，下图显示实验结果，回答下列问题：下图显示实验结果，回答下列问题：二、非选择题二、非选择题(1)切去胚芽及胚根尖端部分的原因是切去胚芽及胚根尖端部分的原因是 。(2)实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖，其原因是须加盖，其原因是 。(3)

34、根据实验数据可得出促进胚根生长的最适生长根据实验数据可得出促进胚根生长的最适生长素浓度是素浓度是 ，胚芽伸长的最长长度，胚芽伸长的最长长度是是 。(4)根据实验数据还可得出对生长素敏感程度更高根据实验数据还可得出对生长素敏感程度更高的是的是 。 胚芽、胚胚芽、胚根的尖端都能产生生长素，对实验造成干扰根的尖端都能产生生长素，对实验造成干扰避免水分蒸发影响溶液浓度变化避免水分蒸发影响溶液浓度变化1010moll16mm根根13根据下图所示实验过程回答：根据下图所示实验过程回答：(1)甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果，胚芽

35、鞘是不含生长素的琼脂块。实验结果，胚芽鞘c发生发生的现象是的现象是 。这一现象说。这一现象说明明 。(2)乙图中胚芽鞘乙图中胚芽鞘d能不能发生能不能发生c的现象？的现象？ ，这说明这说明 。(3)上述实验说明，生长素在植物体内的运输方上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向向 ，运输方式，运输方式是是 。生长和向左弯曲生长和向左弯曲生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部不能不能生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部只能由形态学上端到下端只能由形态学上端到下端主动运输主动运输14生长素是在生长素是在1928年由荷兰科学家年由荷兰科学家f.w

36、.went首次首次分离出来的。生长素的生理作用几乎贯穿了植物的整分离出来的。生长素的生理作用几乎贯穿了植物的整个生长发育过程。个生长发育过程。(1)有人做了下列实验：有人做了下列实验：a在去掉顶芽的茎上切一个楔形缺口，将维管束切在去掉顶芽的茎上切一个楔形缺口，将维管束切断，那么伤口内侧的薄壁细胞就会重新分化成维管束，断，那么伤口内侧的薄壁细胞就会重新分化成维管束，恢复上下维管束的连接。恢复上下维管束的连接。b将伤口上部的叶片去掉，就会抑制维管束的分化。将伤口上部的叶片去掉，就会抑制维管束的分化。c去掉伤口下部的叶片，不会影响维管束的分化。去掉伤口下部的叶片，不会影响维管束的分化。d将茎割伤后，

37、立即用含有生长素的羊毛脂黏在伤将茎割伤后，立即用含有生长素的羊毛脂黏在伤口上端的叶柄断口处，则维管组织从伤口上端开始形口上端的叶柄断口处，则维管组织从伤口上端开始形成，并向下延伸，最后和伤口下端的维管束重新恢复成，并向下延伸，最后和伤口下端的维管束重新恢复连接。连接。请根据上述实验回答问题：请根据上述实验回答问题：上述实验说明生长素具有上述实验说明生长素具有 的作用。的作用。上上 述述 实实 验验 还还 能能 说说 明明 生生 长长 素素 的的 运运 输输 方方 向向是是 。(2)有人利用组织培养的实验证明生长素的上述作用，有人利用组织培养的实验证明生长素的上述作用，具体做法是：将一个幼芽嫁接到一块愈伤组织上，具体做法是：将一个幼芽嫁接到一块愈伤组织上，经过一段时间的培养后，会观察到嫁接幼芽的下边经过一段时间的培养后，会观察到嫁接幼芽的下边会分化出维管束组织。科学工作者认为该实验有不会分化出维管束组织。科学工作者认为该实验有不严谨之处，请给予补充严谨之