如何指导学生进行前置性学习

1、如何指导学生进行前置性学习摘 要：前置性学习五步：读一一明确学习日标；思一一梳理学习 内容；查一一学会利用资源；练一一检测学习效果；拓展一一延伸应用。关键词：以学定教；充满活力；主动学习；明确目标；前置性；能动 性中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1002-7661 (2013) 22-061-01随着课堂教学改革的不断深化，以“先学后教，以学定教，前置学习” 为指导思想的生本课堂已应运而生。它给我们的课堂，给学生的学习带来 很大的帮助，使学生们更自信，最大程度的体现学牛自主学习的能动性， 也给我们的课堂带来广阔的知识和学习乐趣，使数学课堂充满生命的活 力，使数学学习变得形象、有趣、

2、生动，让学生喜欢数学、积极主动地学 习数学。如何指导学生进行前置性学习呢，我认为：一、读一一明确学习目标现行的北师大版教材注重数学生活化，大多利用生活情境，出示学习 内容。如果是一般的阅读，必然会岀现读不出什么东西来。阅读教材这一 环节教师要交给学生有序的，要逐字逐句地阅读授课内容，把书本内容详 细看一遍，(插图、插图下面的标题或解说、每页底部的注脚等最好都不 要疏漏。）通过初读教材先明确学习目标，力求了解新知识的基本结构（如 概念、计算方法、解题方法等），从总体上作概要性把握。数学课本往往 不像语文课本那样生动冇趣，所以教师在指导过程中传授学牛读书方法是 非常重要的。二、思一一梳理学习内容通

3、过读书确立本课的学习目标后，就要对本课的学习内容进行梳理。 思考本课的学习重点与难点。例如住新房通过初读，确立两位数乘两 位数的乘法为本课的学习目标后，在思这一环节要考虑如何计算两位数乘 两位数，它有哪些计算方法，用竖式怎样计算，思考这个问题有没有其他 的解法或更简捷的做法（一题多解），然后要把自己的理解，书写出来。 在学生的前置性作业中，我要求学生要有“我的理解，我的发现”等等这 样的话语。三、查一一学会利用资源北师人版小学数学教材的基木特点是与生活实际联系紧密，所有知识 点不会明显出现在教材上。所以帮助学生学会查找资料并利用资料是前置 性作业完成的一项重要技能。资料的來源可以是教辅用书、家

4、长、甚至于 网上查询。教师要辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。 前置性学习的时候发现学过的概念不明白，不清楚的，一定要在课前查阅 有关内容搞清楚，力争经过自查不留问题。四、练一一检测学习效果对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉后。学生怎样才知道自己前置性学习的效果呢？数学课 本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的，我教给学生每节内容后面的 练习自己可以先做一做，在前置性学习过程中，动手写一写，做一做，概 念是否明白，方法是否掌握，可通过练习进行自我检测。在检测自己的学 习效果时，要把自己遇到的问题记录下来，以便在课堂上解决。五、拓展 延伸应用一堂课的教学时间是有限的，而数学阅读不只包括对数学教材的阅 读，还包括对与数学有关的科普知识及课外材料的阅读，因此可以在课后 进行阅读延伸，实施“课内学点，课外带几点”的学习方法，让学牛学 会思考，学会应用，真正让学生“吃饱”、“吃好”，充分挖掘学生的个性 潜能，提升学生的数学素养。优质的前置性作业为学生的课堂学习打下一定的基础，从而也培养了 学生的自主学习能力，它给我们的课堂，给