《常见的力》教学反思

1、常见的力教学反思2010年11月2日上午第三节课，我第一次上科学实验课，说 实在话，课前我没一点把握，原因是1.我既是转学科又是转学段的 老师2.我们学校在科学这门课的开设上没有什么经验，可以说是一 片空白。本节课的教学，结果还令我比较满意。参加听评课的老师有：王 兰、秦丰瑞、刘佳、沈曼芹、陈瑞红、伍汝芳、陈雁、朱华、张永万、 马新英、李桂玲、宋和杰、丁世彦。课下我虚心地接受听课老师对我 的评课，这里有成功之处也有不足之处。毕竟是第一次上科学实验课。一、成功之处：1. 课件做得好，思路清晰，层层递进。2. 导入新课时设计的大气压力的实验演示能够深深地吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，设置的悬念

2、引诱学生认真研究探讨本节 课。3. 这节课把学习全省先进的科学教师经验和方法融入到自己课堂的教学中来，结合自己的特点进行教学。二、不足之处:1. 板书不够清晰。课前自己备课设计的板书由于时间紧而没能在课堂上得以正确书写，只是将学生发现的力的名称杂乱地写到黑板 上，没能分类整理板书。2. 语言组织的不够严密。也许是因为自己第一次教这门课和对这 方面知识了解不够的缘故，课堂上的教学语言不够严密，用词欠佳。甚至出现断断续续以及专业术语的错误。3. 学生实验活动的要求不够具体。在强调注意安全的前提下，没 能提醒和帮助学生小组分工，从而明确具体的任务。提高实验效率, 同时也体现新课改让学生分工合作的理念

3、。4. 课前备课不够具体。没能根据我校学生的实际认知水平和能力, 准确把握恰当安排教学内容和实验操作要求。大纲要求在本节课要求 学生能够单独设计表格举出常见的力在实际生活中的应用。但是我校 学生由于缺乏实际的生活经验和常识，同时在以往的科学教学中从没 这样活动过，因此在我安排学生分组设计表格举例时，学生一脸茫然。5. 对实验课的课堂驾驭控制经验不够。10月14日和15日两天在郑州参加了河南省科学优质课研讨会，领会和学习了很多宝贵的经验 和方法，这节课，我尝试着用学到的方法和经验来上课，但多种因素 导致的时间紧和自己的慌乱，没能把学来的方法和经验用上，因此课 堂上，第一个实验结束时没有及时回收实

4、验器材，导致学生分散注意 力，不能专心听讲从而降低了课堂效率。三、改进措施：1. 重新精心学习科学课程标准，深刻并熟练把握科学课的特点， 尤其是标准对科学实验的要求。2. 积极参加听评课，虚心向同行的老教师学习宝贵的经验和先进 的方法，并努力结合自己和学生的特点，摸索出适合自己的教学的教 学套路。3. 积极上网或通过其它途径学习、查阅相关知识和资料，丰富自己的专业知识和拓宽自己的视野，了解本学科的前沿知识，以便丰富 科学课堂内容，激发学生的兴趣和热爱科学的情感。4. 咨询相关老师，准确把握教学术语，弄不准的要想尽一切办法 弄清楚，再向学生讲授。5. 精心备课，尤其是备学生，尽可能地了解学生，和

5、学生沟通， 准确把握学生的能力水平，以便因材施教。6. 认真反思自己的每一节课，斟酌每节课的每一句话。提高自己 的课堂语言组织能力。7. 认真准备实验课，加强对实验课的驾驭能力培养，严格要求自nu己和学生，培养学生的实验习惯，规范自己的实验课的操作程序。全国著名小学科学学科培训专家林建锋曾说过：“一片树叶完全 可以在春来之前萌绿。机遇总是眷顾有梦想并持之有恒的人。让我们 始终行走在个人能力极限的边缘。"是啊，经常反思自己，成功就向我们招手。让我们始终行走在个 人能力极限的边缘吧。反思自己，挑战成功 冯艳伟2010年11月2日上午第三节课，我第一次上科学实验课，说 实在话，课前我没一点

6、把握，原因是1.我既是转学科又是转学段的 老师2.我们学校在科学这门课的开设上没有什么经验，可以说是一 片空白。本节课的教学，结果还令我比较满意。课下我虚心地接受听课老 师对我的评课，这里有成功之处也有不足之处。毕竟是第一次上科学 实验课。一、成功之处：1. 课件做得好，思路清晰，层层递进。2. 导入新课时设计的大气压力的实验演示能够深深地吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，设置的悬念引诱学生认真研究探讨本节 课。3. 这节课把学习全省先进的科学教师经验和方法融入到自己课 堂的教学中来，结合自己的特点进行教学。二、不足之处：1. 板书不够清晰。课前自己备课设计的板书由于时间紧而没能在课堂上得以正

7、确书写，只是将学生发现的力的名称杂乱地写到黑板 上，没能分类整理板书。2. 语言组织的不够严密。也许是因为自己第一次教这门课和对这方面知识了解不够的缘故，课堂上的教学语言不够严密，用词欠佳。甚至出现断断续续以及专业术语的错误。3. 学生实验活动的要求不够具体。在强调注意安全的前提下，没能提醒和帮助学生小组分工，从而明确具体的任务。提高实验效率, 同时也体现新课改让学生分工合作的理念o4. 课前备课不够具体。没能根据我校学生的实际认知水平和能力,准确把握恰当安排教学内容和实验操作要求。大纲要求在本节课要求 学生能够单独设计表格举出常见的力在实际生活中的应用。但是我校 学生由于缺乏实际的生活经验和

8、常识，同时在以往的科学教学中从没 这样活动过，因此在我安排学生分组设计表格举例时，学生一脸茫然。5. 对实验课的课堂驾驭控制经验不够。10月14日和15日两天在郑州参加了河南省科学优质课研讨会，领会和学习了很多宝贵的经验 和方法，这节课，我尝试着用学到的方法和经验来上课，但多种因素 导致的时间紧和自己的慌乱，没能把学来的方法和经验用上，因此课 堂上，第一个实验结束时没有及时回收实验器材，导致学生分散注意 力，不能专心听讲从而降低了课堂效率。三、改进措施：1. 重新精心学习科学课程标准，深刻并熟练把握科学课的特点， 尤其是标准对科学实验的要求。2. 积极参加听评课，虚心向同行的老教师学习宝贵的经验和先进 的方法，并努力结合自己和学生的特点，摸索出适合自己的教学的教 学套路。3. 积极上网或通过其它途径学习、查阅相关知识和资料，丰富自己的专业知识和拓宽自己的视野，了解本学科的前沿知识，以便丰富科学课堂内容，激发学生的兴趣和热爱科学的情感。4. 咨询相关老师，准确把握教学术语，弄不准的要想尽一切办法弄清楚，再向学生讲授。5. 精心备课，尤其是备学生，尽可能地了解学生，和学生沟通, 准确把握学生的能力水平，以便因材施教。6. 认真反思自己的每一节课，斟酌每节课的每一句话。提高自己的课堂语言组织能力。7. 认真准备实验课，加强对实验课的驾驭能力培养，严格要求自 己和学生，培养学生的实