苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)

1、word文档下载后（可任意编辑） 苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学计划 施教时期年月日 教学内容 识字1 共几课时 2课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教学目标 1学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。 2按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。 4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。 教学重难点 1.能正确美观地书写“春 雨 布 谷”4个生字。 2.能正确、流利地朗读韵文。 教学资源 1. 学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字

2、加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。 2. 学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。 3. 表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。 4. 表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。 预习设计 1请将韵文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！） 2不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？ 3看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！ 5走进田野、果园、校园找找春天。（有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦！） 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、创设情境，激发兴趣（10分钟） 欣赏春

3、天在哪里，想像歌中描绘的情景。 观察图画，根据句式说一两句完整生动的话。 二、初读识字，整体感知（15分钟） 出示学习单： 借助拼音自由读识字1的12个词语。 难读的可以多读几遍。 （时间：3分钟） 当小老师读 开火车读 边读边想像 三、引导发现，指导写字（15分钟） 出示学习单 1、开火车读生字，给生字找朋友。 2、自学生字笔顺，说说识记字形的方法。 3、交流 （时间3分钟） 观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。 描红、仿写。 一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。她在哪里呢？我们一起去寻找春天！ 2.播放春天在哪里的歌曲 请小朋友们闭上

4、眼睛，我们去找春姑娘。 歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！ 3.展示大幅情境图 看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了吗？ 4.出示句式： 春天来了， 春天真美啊！ （指导学生说一两句完整生动的话，鼓励表达有新意的小朋友） 二、初读识字，整体感知 1.过渡：小朋友说的真美，春天在这幅美丽的画面中，也在识字1的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！ 2.谁愿意当小老师领读？（相机正音） 3.请小朋友们开火车读，好吗？ 4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个

5、闭上眼睛想象一下画面，相信你一定会读出一个美丽的春天！ 三、引导发现，指导写字 1.出示生字：春 雨 布 谷 2组织学生开火车读 3你能给四个生字找朋友吗？ 4.认识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。 5翻开书本，自己按笔顺书空， 6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。） 5.师范写，交流书写时的注意点。 谷：第二笔是点，第一笔撇与第二笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。 6.学生在书上描红，教师来回巡视。 作业 设计 1.完成习字册“春 雨 布 谷”4个汉字的书写。 2.完成一课一练“我会选”

6、 3、用学到的春天的词语写几句话 “学程导航”课时教学计划 施教时期年月日 教学内容 识字1 共几课时 2课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教学目标 1学习本课剩下的5个生字，认识2个新偏旁。 2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。 4.继续感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。 教学重难点 教学重点： 1.能正确美观地书写“梨 杏 桃 芽 花”5个汉字。 2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。 教学难点： 了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。 教学资源 1. 学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，

7、熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。 2. 学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。 3. 表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。 4. 表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。 预习设计 思考：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习导入（5分钟） 1.听写词语 2.指名读 二、看图学词语（15分钟） 出示学习单：听个别表演朗诵。思考：你最喜欢其中的哪个词语？为什么？ 你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？ （时间：3分钟） 体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象

8、是一种非常重要的学习方法。 三、读中悟情，读中积累（8分钟） 出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。 2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。 3、读给大家听，试着表演读 （时间：5分钟） 四、指导书写(10分钟) 出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。 2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。 3、交流 （时间：4分钟） 5.学生在书上描红，教师来回巡视。 五、总结全文，延伸拓展 （2分钟） 读“一年之计在于春” 一、复习导入 1.听写词语 春雨 布谷 2.谁愿意读一读着这篇韵文，其他小朋友可得仔细听好了，音读得准不准。 二、看图学词语 1.请学生个

9、别表演朗诵。 教师采访：你最喜欢其中的哪个词语？为什么？ 你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？ （相机重点教学词语：春风 春雨 嫩芽 布谷 ） 春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻轻柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摆动着） 春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你看见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。） 嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！ 布谷：小朋友们，这只鸟叫做布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它

10、布谷鸟。 你为什么能读得这样好？或：如果你将自己的感受加进朗读里会更好。 （学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高兴的摆动起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告诉人们快快播种；小燕子在田野里快乐的飞翔着，告诉人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。 四、指导书写 1.出示生字：梨 杏 桃 芽 花 2组织学生开火车读 3你能给四个生字找朋友吗？ 4.认识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。 5翻开书本，自己按笔顺书空， 6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采用熟字加偏旁的方法。） 6.师范写，交流书写时的注意点。 （注意指导“木”字的不同位置。） 7.学生在书上描红，教师来回巡视。五、总结全文，延伸拓展 小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美好啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之