22窗前的气球

1、课时教学设计课题22、窗前的气球课时安排3课时内容分析一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一声问候，一份惊喜，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来。红气球折射出的是教室里朗朗的书声，是操场上嬉戏的笑声，更折射出了小主人公和他的同学之间那份真挚的友谊。故事情节虽然简单，但那一颗颗珍贵的童心，将净化孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标1、理解课文中的7个生字，读准字音。2、准确、流利、有感情的朗读课文。3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的真挚友情。教学重难点重点：理解7个生字，读准 “亚，猜，拴，逗”字音，准确

2、、流利、有感情地朗读课文，理解“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字，准确流利有感情地朗读课文。难点：真切体会科利亚与同学之情的友情教具学具准备教学挂图、词语卡片（含教法设计、学法指导）教学设计思路1、课前搜集关心他人、协助他人的故事，读一读，准备交流。2、指导写好半包围结构的字，注意“病字旁”的写法，两点要挨着撇，不要漏写。3、引导学生注意科利亚心情的变化（真没有意思心情一下子好了很多高兴地笑了）想想为什么会这样？4、能够借助课后学习小伙伴的话，引导学生理解课文。5、课后题用“可爱的、高兴地”写句子。注意两个“de”的不同写法。6、拓展：想一想，你会利用气球制造快乐吗？条件允许，就动

3、手做一做。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一一、创设情境，激情导入二二二、整体感知。三三、识记生字一一、读中感悟二、看图说一说三、朗读全文，体味真情一、巩固识字、写字二、课堂小结第一课时一创设情境，激情导入。1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球能够做哪些游戏？2、学生明确学习任务。今天，我们就来学习22课窗前的气球，二、整体感知。1自由读课文。要求：读准字音，读通句子。2师范读，学生注意听，标出自然段。3学生质疑。你标出了哪些字？对课文有什么想不明白的地方？4初识生字。读生字卡片。三、识记生字。1检查字音掌握情况。2指导识字。熟字加偏旁：台一

4、始 青猜斗科 全一挂形近字比较：猜请 科一蚪3课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。第二课时一、读中感悟。1学习第1自然段。（l）指名读，思考：这段主要告诉我们什么？（2）理解“传染病，。2学习第2自然段。（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？（2）科利亚为什么觉得没意思？（3）从“静静地”“呆呆地”能够体会到科利亚的心情怎样？3学习第3自然段。（l）轻声读。你看到了什么？（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）让学生大胆说出自己的想法。4学习第4自然段。（l）朗读。读后交流你读懂了什么？（2）科利亚的心情为什么一下子好了很多？（3）指名读，用“可

5、爱的”说一句话。5齐读第5自然段。（l）窗前的气球，代表着什么？（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？（3）用“高兴地”说一句话。6讨论：学了这课，你体会到了什么？二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。第三课时一、巩固识字、写字。1抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。2指导书写。3学会临写课后“我会写”。4评价。二、课堂小结。激情导入新课，激发学生兴趣，调动了学生学习的积极性。创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。通过讨论，对学生实行准