小学英语“情趣教学”策略探究

1、小学英语“情趣教学"策略探究摘要:教育心理学告诉我们：小学生的年龄特征是好奇心强、模仿性强、生 性好动，有意注意持续时间较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以 教师讲、学生听这种传统教学方式，必然使学生学习兴趣荡然无存。只要学生 感兴趣的东西，他们在瞬间就有极强的求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学 习热情大减，从而直接影响到学习效果。兴趣是最好的老师，因此，小学英语 进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学方式中，始终处于兴奋、活 跃的状态，这样对教学是不无裨益的。那么，该如何有效的开展“情趣教学” 呢?苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和 广

2、泛的爱好，使学生“带着一种高涨的情绪从爭学习和思考，对面前展示的真 理感到惊界甚至震动”，从而达到增强学习效果的目的。关键词:小学英语情趣教学探讨一、创设英语氛用学习一种语言必须要有一定的语言环境才能学得好。比如，我们周围生活 着许多外国人，每天和外国人进行着不同的交流，日复一日我们的口语交际能 力提升了，并且感觉到轻松，有趣。正因为我们的母语不是英语，而学习英语 是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如： 我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello, boys and girls. i'm your english teacher.

3、 my name is li ya. you may cal 1 memr. li. welcome to study enghsh. a good beginning is half the battleiwish you work hard at english and good luck.课堂用语也是用英语说的。 例女口 : it' s time to start now. open your books at page 6. let' s listentothe tape now. please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：be quie

4、t!根据学生读书、回答的完善程度，用口语：clever boy / girl. very good. well done. pass. wonderful.被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出 这些评语时，都是神采奕奕。我还采川书后盖印儿，发放小礼物等激励手段。 有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。 学生在课厉会互相评比书厉的“卬绩”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面 逐渐形成。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可借助明 显的体态语言，必要时做屮文翻译，使学生明口所表达的意思。其次，要淡化 课堂意识，根据教材内容创设生活语境，例如：相互问好、借学

5、习用具、互相 打招呼、问路、上学、回家道别等内容，让师生互和扮演里而的角色，使学生 似乎真的在英美国家里身临其境地接受英语，学习英语，参与性更强，使严肃 的课堂一下子变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情 趣，让他们在快乐的氛i韦i屮，在英语的环境屮学习英语、掌握英语、运用英语。二、充分利川现有的资源实行情景教学新课改教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小 学生的心理特征，合理采用多媒体教学手段。九年义务教育全日制初屮英语 教学大纲指出：“利川实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电 影和计算机进行英语教学，这样更形象肖观，生动活泼，有助于学生肖接理

6、解 所学的英语。”所以作为现代英语教育者，就要充分合理利用图片、实物、收 录机、幻灯机、录像机筹辅助工具，利川情景和创设情景进行英语教学。因此 在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可 最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英 语课堂屮运用现代教育技术，创设教学情景，町以优化课堂教学，有效地培养 学牛初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提 高，使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用具” 一类单 词时，拿出一支钢笔说：this is a pen, 乂指着铅笔说：that is a penc订 然后让

7、学生学习“pen”和“penc订”这两个单词，学生就很直观快速地学会了 知识。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、工人、农民身 份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer-等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单 词。有时也可以带一些鲜花、水果、水杯、台灯、封面不同的书、玩具等东西， 进行实物教学。有时可让学生作出一些丰富的表情、动作，或让他们到黑板上 画出简笔画或编一些故事、短剧、创设一些情景进行讲述，表演。除了用图片、 实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务丁教学。教课文时，可用录音 机播

8、放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录 音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在讲授animals 时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地 模仿这些动物的不同叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们 又兴致勃勃地大声跟读“cow”， “dog”，“cat”，课堂上响起了“i牟眸”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而來的是一片欢笑声，整 个教室洋溢着愉快的气氛，随z学生也学会了各种动物的叫声，学生相互学习 不断增强了记忆力。还可用幻灯片将所教的物休或单词显现出來，刺激他们的 感官，增强印象。例如，在教

9、学有关介绍水果的内容时，教师可预先让学牛带 来家里的不同水果，这样上课时又便于学生大开眼界，不但看到颜色各异，大 小不同的许多水果，而h胡尝到与众不同的甜美，接着欣赏教师所展示的幻灯 片，是有关教学内容中不同的水果图片。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分 调动他们的各种感官参与教学活动。参与和互动相结合，语言和情景相交融， 使学牛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过临场体验， 极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻 松的品尝水果。如此乐事，学生乂何乐而不为呢？三、游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之屮，让学生 在情趣盎然的游

10、戏屮练习所学的知识，在蹦蹦跳跳小学习英语，学牛是井常愿 意接受的。虽然短短的几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例：词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应川，较普遍的有：（1）flash cards（闪动卡片）教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或 画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的 速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课屮，让学牛迅速 熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。（2）magic eyes （魔力眼）在黑板上贴上所教单词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让 学生猜老师刚才看了哪

11、个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地 点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“flash cards"交替使川，效果等同。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼冇 序，学习兴趣趋丁浓厚，提高了教学质量。四、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能 来学习的特性述行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是 有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优 势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计， 我采川如下方法：1. 热身运动。课帀j先让学生si

12、ng a song,接着让学生作一到三分钟every day english 的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。2. 利用幻灯片、上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的阁片，使 学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。3. 提问式。（1）全班提问法。教师而向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让 全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员"one bv one”地回答老师的 提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起來，加快了学生的思维速度， 迫使他们及时听懂，及时思考，及时反

13、馈，及时对话，收到了良好效果。（3）随 意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学 生或那个小组的学生就要回答。这种捉问，学生练习覆盖而广。4. 竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热闹起來。可 以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自山组合竞赛、个人挑战竞赛等。如：教单 词可竞赛谁读得准、谁写得好:教对话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪 个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来， 学习自觉性增强，学习效率就人大提高了，此方式密度人，节奏快。5. 操练表演，巩固应丿i拓展。课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为

14、了使学生掌握学 过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演。 给学生创设一定的情境，效果就不言自明了。例:冀教版小学英语my good friends,新授完毕，老师问:did you have a good time?let? s use otr knowledge to make a free talk, find your friends to make i 11 find who makes more and more*学生根据老师 布置的任务，在找朋友和谐动听的轻音乐屮寻找着自己的朋友。目的是为 了操练本课的单词和句子，气氛和效杲实在让人感叹!其至有的学生人

15、胆地去寻 找听课的老师交朋友，我看到了他们因交了一个老师朋友而沾沾自喜。这样的 拓展不仅巩固了所学的知识，而且让学生之间的关系更加融洽了，最重要的是 学生尝到了用英语交际的成功的喜悦。在操练过程中，教师要善于启发学生把新门内容吊起来，在情景发展中适 当地应用所学语言，并能让一些尖子生脱颖而出。例如：在冀教版小学英语屮 学习i like-对话的时候，我启发学生在操练时加上学过的shaping的对话。a*hello, b. fet，s this in english?b- itj s a rabbit.a：oh, t see. what，s that in engl ish?b：it's

16、a puppet. 1 like puppets. do you like puppets?a：nd, i don' t i like rabbits. do you like rabbits?b： yes, i do. but i don' t have rabbits. let's go to the supermarket. a : ok. but how?b : by bus.agreat. let* s go shopping.ccan i help you?b ： f d like the rabbit.c : what colour?b*the blue

17、onec : here you arethank you. let me see. perhaps i don' t like itc*what do you like?b -i like that onec : here you arethank you.it' s very nice. how much is it?c : 20 yuan.b : here you arec :thank you对话在情理z中不断地推进，不光锻炼了学生的思维，且炼出了学生的大 胆，重点是学生学会用英语交际口如了。另外在拓展练习时，学生为了增进友 谊，经常创造性地加人一些问候性的语言进行铺垫。6. 总结，布置作业，课堂向课外的延伸。操练、表演、拓展完成