见习试讲珍珠鸟教案

1、16.珍珠鸟教学目标：1、正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”含义深刻的句子。课时安排：1课时课前准备：珍珠鸟的图片和节奏舒缓的含有鸟叫的音乐。教学过程一、故事导入，图片观赏四川省成都市发生过这样一件离奇

2、的事：一位叫申庭美的96岁的老人，他留下遗嘱，等他去世后将他的5000元的遗产留给一条和他相依相伴12年的小狗欢欢申培欢（他给小狗取的名，他把小狗当作他的另外一个儿子）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。（任选其一）tippi是个法国小女孩，1990年生于非洲的纳米比亚，从小跟随拍摄野生动物的父母在丛林中长大（课件图片展示）（原来人和动物是可以这么和睦相处的啊！当代著名作家冯骥才的散文名篇珍珠鸟也为我们描绘了一幅人和动物和谐温馨的画面。今天，我们就一起来欣赏这篇美文。）1 / 7二、

3、初读课文，整体感知 1、按要求自学 （1）、读准字音，读通句子。 （2）、思考课文主要写了什么。 （3）、给课文标上序号，分一分段。 （问题解决，习题 来源于作业本填空珍珠鸟一文通过两件事，表现了对小生灵无微不至的爱。第一件事是：-，第二件事是：-） 2、读一读，划一划 （1）、课件出示词语 划一划 (2 )、读一读 (3 )、词语解释 垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。 生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。

4、索性：直截了当，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。三、再读课文，随文释疑 1、带上问题，二读课文 （1）、珍珠鸟长什么样？它的习性是什么？“我”给鸟儿安了个怎么样的家？ （2）、为何文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （3）、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？ （4）、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ （5）、“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”这份亲近的情意是什么？ （6）、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意

5、思？ 2、小组合作，任选一二 2-4人为一组，讨论其中的一至两方面的问题。 3、小组代表回报讨论结果，接受其他组质疑（视情况），全班讨论 句子解读，朗读指导。 4、完成作业本六 2 （选择题 针对上述第三个问题）四、回读全文，归纳积累 1、回读全文，选择自己喜欢的、感受最深的句子，有感情的朗读 2、通过课文学习，现在你了解到了什么？ 3、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ 4、用自己的笔，像作者一样写下你对“信赖”一词内涵的赞美和认识。 交流五、作业 1、继续练习有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。 2、（是问题解决情况）课后完成遗留问题的解答。 3、（有2无3）写一写你身边的信赖所长造出来的

6、美好境界。板书设计句子解读预设（参考教学指导）：理解（一） 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。养了整整三个月，作者没有扒开绿蔓一次，去惊动珍珠鸟，但作者每天都在关心它们。作者非常熟悉它们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿。体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。理解（二）瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这句话是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一张照片，那珍珠鸟在作者看来，实在是太可爱了！红嘴、红脚、灰蓝色的毛儿，色彩和谐漂

7、亮；尽管背上还没有珍珠般的白点，但肥肥的，简直就像个蓬松的球儿，可爱极了！作者对珍珠鸟观察得如此仔细，不正说明作者喜欢珍珠鸟吗？（背诵此描写）理解（三）我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份“情意”，一份回报作者友好地对待它的情意。作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受，因此，他要“不动声色地写”，“默默”地“享受”，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。理解（四）待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯

8、上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！这是多么感人的场景啊！小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，从中可以看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至是产生了一种依赖，居然会在作者的肩上放心地熟睡。俗话说“人非草木”，看来，鸟也非草木，作者用自己的真爱打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才会营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界。真令人感动！理解（五）我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。它会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”；它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。这是信任。也是文章的立意所在。人鸟相亲相依的