部编版一年级语文上册《ang eng ing ong》第1课时教案设计

1、部编版一年级语文上册ang eng ing ong备课设计学校 年级 一年级 主备人 _ 审核人 备课时间 11.10 课题ang eng ing ong课型新授课时1序号61教材分析 ang eng ing ong是人教版部编本第一册拼音单元的最后一课，本单元的学习内容包括ai、ei等9个复韵母、an、en等5个前鼻韵母、ang、eng等4个后鼻韵母和ye、yue等6个整体认读音节。本单元的学习重点：1、正确认读上述韵母和音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2、在拼音格中正确书写5个音节词。3、认识“妹、奶”等16个生字，会拼读“mèimei、n

2、inai”等15个音节词。4、借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等5首儿歌。本课有5部分内容。第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”、“墙”和“窗”提示ang的音，“灯”提示eng的音，婴儿的“婴”和猫头鹰的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，配有3幅情趣十足的插图，表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。第四部分是儿

3、歌过马路，其中hóng、dng、tíng、xíng、qng、tng是本节课新学的音节，“路、灯、走”是本节课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“车、路、灯、走”以及要求书写的音节词“míng liàng”。课标分析识字与写字：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。阅读：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。口语交际：1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。综合性学习：结合语文学习，观察大自然

4、，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。学情分析已有知识经验：学生之前已学习了6个单韵母、14个复韵母、23个声母、15个整体认读音节；已学习过两拼音节和三拼音节的拼读。已有生活经验：对情境图中的实物都有所了解。已有策略经验：基本掌握了声母、韵母、整体认读音节和两拼、三拼音节的发音规律。困难和障碍：课堂注意时间有限；复韵母带调拼读、三拼音节的带调拼读和书写音节词对于学生是个难点。突破措施：通过有趣的图片、讲故事等方式吸引孩子的注意力；通过课本上的图画，运用学生熟悉的事物，引导学生准确发音；通过师示范，生看口形、听发音，学生跟读，让学生从中体会如何拼读；通过师讲解音调的标法和范写，指导学生正确书

5、写音节词。教学目标1、 通过观察图片、说话、练读等方式正确认读后鼻韵母 ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2、 通过示范、领读、运用熟悉事物组词等方式正确拼读声母和 ang eng ing ong组成的两拼音节和三拼音节。3、 通过观察占格和笔顺、范写、书空、练习等方式能在四线拼音格里正确书写 ang eng ing ong和音节词“míng liàng”。4、 通过看图、组词等方式，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语，认识“车、路、灯、走”4个生字。5、 正确朗读儿歌过马路。教学重难点重点： 后鼻韵母ang eng ing o

6、ng和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。难点：后鼻韵母三拼音节的正确拼读；带调音节词的正确书写。 教学准备多媒体课件教 学 过 程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、复习旧知，导入课题目标1：通过观察图片、说话、练读等方式正确认读后鼻韵母 ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。1、出示幻灯片。师：同学们，今天是我们在拼音王国之旅的最后一站了。之前我们学习了6个单韵母、14个复韵母、23个声母和15个整体认读音节，老师这里有几座小房子（出示幻灯片），请大家对照名字给我们的拼音宝宝找到自己的家。2、请大家再来读一读我们上节

7、课学过的5个前鼻韵母。其实在鼻韵母家，除了我们的5个前鼻韵母，还有4个后鼻韵母在等着回家，今天就让我们一起去认识它们、把它们带回家吧。1、将学过的拼音宝宝正确归类，放入正确的房子中。2、集体读前鼻韵母。1、出示打乱顺序的单韵母、复韵母、声母、整体认读音节，让学生进行分类，看学生是否能正确完成，并做到不错、不漏。2、把5个前鼻韵母打乱顺序后让学生排火车读，看学生是否能够准确认读。二、观察图片，初步认识目标1：通过观察图片、说话、练读等方式正确认读后鼻韵母 ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。师：首先请同学们来看一幅情境图，用几句话说说你看到了什么？引出 ang

8、eng ing ong ying。孩子看图说，我从图片里看到了什么：一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。1、指名提问学生，看学生能否说出“床”、“墙”、“窗”、“灯”、“婴”、“鹰”和“钟”等具体事物。三、多种类学习后鼻韵母目标1：通过观察图片、说话、练读等方式正确认读后鼻韵母 ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。1师：大家观察一下这幅图片。师顺势板书“ng”。2师：大家跟我一起读“ng”。嘴张大，先发a，再读ang，中间不能断开。（可借助手势来指导区别前后鼻

9、音的发音，左手掌表示上颚，右手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音-n。当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音-ng。）在学会ang的发音的基础上，用同样的方法让学生小组合作学习eng ing ong 的发音。eng和ong发音容易混淆，教师可编顺口溜“口型扁扁eng eng eng ”，口型圆圆ong ong ong,来帮助学生区分。3、带调读后鼻韵母。1.学生跟老师读“ang eng ying ong”四个后鼻韵母。结合图片，交流这四个后鼻韵母的识记方法。2.学生背诵顺口溜和儿歌来识记。3.多种方式读：a.老师领读。b.小老师领读。c.同桌互读。d.

10、 开火车读。1、将ang eng ing ong打乱顺序出示，指名提问学生读音，看学生能否正确认读，发音准确。四、学习书写目标3：通过观察占格和笔顺、范写、书空、练习等方式能在四线拼音格里正确书写带调 ang eng ing ong和音节词“míng liàng”。 1师：这些韵母小宝宝出来玩的时间太久了，现在我们一起来把他们送回家吧。生：好的师：他们的家就在四线三格里，他们的家由四条线组成，四线（从上到下）三格（上、中、下）。2、复习标调歌，强调标调原则。3、强调占格情况和书写注意事项，范写。4、巡视书写情况、纠正错误、指导修改。1.学生观察占格情况级书写特点。2、复习标调歌。3、书空笔顺，观察教师范写。4、练习书写，对照后修改。1、指名提问学生，看学生能否正确说出ang eng ing ong míng li