四年级数学上册《垂直与平行》教学设计

1、学习必备欢迎下载动物乐园教学设计教学目标1通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2认识符号“ >”“ <”和“ =”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。3培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4使学生初步体会到生活中处处有数学。教材分析这节课的教学， 不仅要使学生知道用 “大于、 小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感。 根据低年级学生的年龄特点， 教材以“动物乐园”为情境的主题图引入， 激发学生的学习兴趣， 提高学生的学习积极性； 让学生根据自己的意愿， 在主题图中选择对象进行比较， 既尊重学生的选择， 又能达到教学

2、的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现标准的理念。要掌握“ >”“ <”符号，对孩子来说并不是一件容易的事，在教学中不能要求学生死记硬背“ >”“<”，而应该注意引导学生，利用生活的经验帮助学生理解记忆。学校及学生状况分析“比多少”这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节课教师要利用各种形式， 把数学教学和日常生活紧密联系起来， 帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。教学设计( 一)创设情境，激

3、发兴趣师：小朋友们， 今天动物乐园要举行盛大的庆典活动， 它们想比比看哪种动物来的只数多呢 ! 你们想不想去参加它们的活动呀 ?( 二) 引导操作，探究新知1出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗 ?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2汇报交流。师：你看到了哪些动物 ?各有几只 ?( 学生：4 只小鹿， 5 只小白兔， 4 只小熊， 3 只猴子， 2 只小鸟。 )3动手操作。学习必备欢迎下载(1) 师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2) 师：请其他同学也在下面摆一摆， 你看到了几只什么动物 ?请用学具表

4、示出来。(3) 学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?4设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗 ?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗 ?( 板书课题 )(1) 小组讨论：可以把谁和谁作比较 ?(2) 汇报：我准备把和进行比较。5探究方法。(1) 认识同样多和“” ( 熊和鹿比 ) 。A师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少 ?你是怎么知道的 ?B动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢 ?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆 ?其他同学摆的方法和他一样吗

5、?有没有不同的摆法 ?( 学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。 )D大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?( 学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。 )E认识“”。揭示同样多：熊有 4 只，鹿也有 4 只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数 ( “同样多”“一样多” ) 。认识“”：熊有 4 只用数表示写几 ?鹿也有 4 只，用几表示 ?4 和 4 同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢 ?谁知道 ?谁会写“” ?板书： 44；读作： 4 等于 4。指导书写“”。(2) 认识“ >”“ <” ( 兔

6、和猴比、猴和鸟比 ) 。A师：接下来你们想把哪两种动物进行比较 ?这两种动物怎么比较， 比的结果是什么 ?可以先摆一摆，再说一说。B独立思考。C小组交流。D全班交流。怎么比 ?比的结果 ?引导学生表述：谁比谁多( 少) 。(3) 认识“ >”“<”(5 和 3 比) 。A师： 5 比 3 多，在 5 和 3 的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗 ?谁会写“ >”?这个式子 5>3 怎么读 ?(5 大于 3。)B师： 5 比 3 多，用“ >”表示，那么 3 比 5 少，还可以用“ >”表示吗 ?学习必备欢迎下载那么应该用什么符号表示呢?( 把大于符号调过方

7、向。 )“<”的名字叫小于号。这个式子 3<5 怎么读 ?(3 小于 5。)C指导书写：“ >”“ <”。D练习使用：“ >”“ <”。( 练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“ <”。 )E引导发现：开口朝大数，尖角对小数。( 有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号； 还有的孩子说：想到把“箭头符号” 的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。 )( 三) 练习与拓展1师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少 ?( 小鸟最少，小兔最多。

8、)2师：其他的动物比较的结果怎样 ?小朋友们能不能自己完成 ?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。3在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?4独立完成第 13 页练习题。小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔 4 5小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿 5 4最多最少5填一填。7 34 93 3581012> 6> 6 8<9(四)总结这一节课，你最大的收获是什么?教学反思我在教学的一开始， 利用教材主题图创设情境， 以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是标准的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后

9、， 让学生自己在心里数一数， 在班级汇报时说一说， 在自己的桌面上摆一摆， 引导孩子动脑、 动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。标准强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时， 引导学生围绕 “谁和谁比， 怎么比，比的结果怎样” 进行讨论，给学生思考、 探索与表达留下了较大的空间。 同时我还以儿童化的语言， 以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习， 激发孩子们更高的学习热情， 使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“”的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，学习必备欢迎下载教自己的小伙伴。记住“ >”“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情