落实识字写字优化低年级语文教学PPT课件

1、旅程分享便捷便捷 舒适舒适 幸福第1页/共54页教什么？怎样才能比较高效教好？旅程分享开动我们语文教学的“幸福动车” 第2页/共54页旅程分享一是改革了动力源，二是每节车厢都有发动机，也就是说不仅仅是车头1拖14节车厢。 第3页/共54页 我们低年段语文教学重要吗？我们低年段语文教学重要吗？ 7思考一第4页/共54页武威市暑期中小学衔接教学研究骨干培训活动 13中老师：学生的作文书写：脏、乱、差！ 16中老师 ：监考时统计，全班65人，书写姿势错误37人！ 教科所张书记：痛心今年高考状元失之交臂！小学语文六年级质量分析活动第5页/共54页 我们低年段语文教学重要吗？我们低年段语文教学重要吗？

2、入口年级，重中之重 7思考一第6页/共54页7思考二：我们在教学中，低年段语文教学中孩子存在的问题？ 中心组调研：平时单元检测、历届质量分析 一年级：一年级： 二年级：二年级：问题问题1. 同音字、形近字混淆同音字、形近字混淆如何提高识字能力？如何提高识字能力？问题问题2. 基本笔画书写不规范，占基本笔画书写不规范，占位不规范位不规范如何提高书写质量？如何提高书写质量？问题问题3. 看图填字词混用看图填字词混用如何提高字词的运用能力？如何提高字词的运用能力？问题问题1. 同音字混淆、细节笔画错误同音字混淆、细节笔画错误如何提高识字能力？如何提高识字能力？问题问题2. 间架结构摆放不准、卷面涂间

3、架结构摆放不准、卷面涂改改如何提高书写质量？如何提高书写质量？问题问题3. 造句理解不到位造句理解不到位如何提高字词的运用能力？如何提高字词的运用能力？识字、写字能力拯待提高！识字、写字能力拯待提高！ 第7页/共54页小学语文第一学科目标版块识字写字识字写字 阅读阅读拼音拼音语文综合实践活动语文综合实践活动口语交际口语交际第8页/共54页1. 两册教材 “识字”独立安排2个单元，每单元4课，共8课。2. “课文”安排6单元，一下26课，二下24课。每篇课文的课后习题均安排“读一读，照样子按笔顺描红。”， 其中一下20篇次，二下10篇次还有“说说 下面偏旁的名称”。3.两册教材8个练习，均安排了

4、“写好铅笔字”。看教材“识字、写字识字、写字”低低年级教学的年级教学的 战略战略重点重点第9页/共54页企业识字写字1 紧扣课标，梳理教材，在教材差异和编排规律中找准本册“识字写字”的重要知识训练点；92 针对知识训练点、学生的薄弱点，寻找“识字写字”的有效教学策略。第10页/共54页语文课程标准语文课程标准对低年段识字写字要求：对低年段识字写字要求：1 1喜欢学习汉字，有主动识字、喜欢学习汉字，有主动识字、写字写字的愿望。的愿望。2 2认识常用汉字认识常用汉字16001600个个左右，其中左右，其中800800个个左右会写。左右会写。3 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

5、笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。书写规范、端正、整洁。5 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。6 6学习独立识字。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检

6、字法和部首检字法查字典。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 四个方面：情感、数量、技能、习惯四个方面：情感、数量、技能、习惯 识字写字教学策略（依标扣本） 二下认识：二下认识：386386个，个，会写会写281281个个一下认识：一下认识：483483个，个，会写会写298298个个第11页/共54页7 关于识字写字教学重点梳理一览表数量数量知识知识技能技能写字写字情感态度情感态度价值观价值观认识：认识：483483个个会写：会写：298个个1.基本笔画基本笔画2.常用偏旁部首常用偏旁部首3.笔顺规则笔顺规则4.间架结构间架结构5.拼音知识拼音知识1.1.准确拼读准确

7、拼读2.2.学习独立学习独立识字识字1.1.姿势正确、姿势正确、 良好习惯良好习惯2.2.书写规范、书写规范、 端正、整洁端正、整洁1.喜欢、喜欢、主动主动2.感受形感受形体美体美第12页/共54页识字写字教学目标识字写字教学目标 1.1.准确认读准确认读255255个生字。个生字。2.2.说出基本笔画的名称。说出基本笔画的名称。3.3.能按笔顺在田字格里书写、默能按笔顺在田字格里书写、默写写129129个生字，养成正确的写字姿个生字，养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整正确、规范，姿势端正、卷面整洁。洁。一（上）：一（上）：找找

8、两册教材在识字写字教学目标上的异同点。找找两册教材在识字写字教学目标上的异同点。 一（下）：一（下）：1.1.准确认读准确认读483483个生字。个生字。2.2.掌握本册课本安排的掌握本册课本安排的7575个常用偏个常用偏旁。旁。3.3.能按笔顺正确书写、默写生字能按笔顺正确书写、默写生字298298个，做到书写正确规范、姿势个，做到书写正确规范、姿势端正，卷面整洁。端正，卷面整洁。识字量的要求提升识字量的要求提升关注对偏旁的要求关注对偏旁的要求第13页/共54页识字写字教学目标识字写字教学目标 一（下）：一（下）：找找两册教材在识字写字教学目标上的异同点。找找两册教材在识字写字教学目标上的异

9、同点。 二（下）：二（下）： 1. 1.准确认读准确认读483个生字。个生字。 2.2.掌握本册课本安排的掌握本册课本安排的76个个常用偏旁。常用偏旁。 3.3.能按笔顺正确书写、默写能按笔顺正确书写、默写生字生字298个，做到书写正确规范个，做到书写正确规范、姿势端正，卷面整洁。、姿势端正，卷面整洁。 1. 1.准确认读393个生字。 2.2.掌握本册课本安排的11个常用偏旁。 3.能按笔顺正确书写、默写生字288个，能按字的结构把字写端正，写匀称。第14页/共54页集中识字随文随文识字识字集中识字二（下）一（下）词串识字：识字词串识字：识字1 1、2 2、5 5、6 6 看图会意识字：识字

10、看图会意识字：识字3 3、4 4、7 7、8 8 通过不同的形式去揭示汉字的造字、结构、表意基本规律。 识字写字教材内容 词串识字：识字1、2、5、6看图会意识字：识字3、7转转盘识字： 识字4、8 通过不同的形式去揭示汉字偏旁的造字、表意基本规律。 第15页/共54页 老师困惑焦点老师困惑焦点平时花了大量的时间教学生字平时花了大量的时间教学生字 ，为什么孩子转身就忘？，为什么孩子转身就忘？识字质量问题识字质量问题读拼音读拼音抄生字抄生字听写生字听写生字错了更正五遍错了更正五遍 机械识字机械识字日常生字教学日常生字教学好处：节约时间好处：节约时间 操作简单操作简单弊端：学生忘得快弊端：学生忘得

11、快 失去识字兴趣失去识字兴趣 关于识字教学 低效识字第16页/共54页 关于识字教学问题原因：问题原因：时间紧，内容多，生字多 问题症结：问题症结：老师机械地教，学生机械地学，没有从汉字的造字规律、学生的识字规律入手，短时间内是可以记住的，一到期末就成问题了。应对总策略：应对总策略：针对重点训练目标和薄弱环节，利用教针对重点训练目标和薄弱环节，利用教材在课堂上从识字规律入手，进行有意识的强化训练，材在课堂上从识字规律入手，进行有意识的强化训练，以期达到提高学生的识字质量。以期达到提高学生的识字质量。 第17页/共54页7 关于识字教学 教会一个个字？ 在学习生字的过程中学习识字方法，得到识字规

12、律，运用、实践识字规律，掌握识字技巧，形成识字能力。 教识字方法？ “学方法、得规律、懂技巧、练能力”四步骤 教什么？第18页/共54页 关于识字教学策略用好用好“识字识字”课三种形式课三种形式引导探究构字规律。引导探究构字规律。 1. 1.词串识字。词串识字。借鉴古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。排列整齐，押韵上口，便于记忆，两册课本的“识字1、2、5、6”四课就是这样的形式。教学中老师们要注意发挥图的作用，联系生活帮助学生理解词语的意思，帮助学生进入词串所描绘的意境，达到藉托情境识记汉字的目的。第19页/共54页一、激趣引入。一、激趣引入。【案例赏析案例赏析】二

13、、联系生活中校园里、二、联系生活中校园里、田野里等等地方，说说从田野里等等地方，说说从哪里可以看出春天来了。哪里可以看出春天来了。（交流后相机奖励发给本（交流后相机奖励发给本课词语卡片）课词语卡片）三、看图贴词卡，图文结合三、看图贴词卡，图文结合理解词语，朗读指导。（相理解词语，朗读指导。（相机关键偏旁的讲解和分色彩机关键偏旁的讲解和分色彩标注。标注。 ）四、多形式朗读课文。四、多形式朗读课文。五、联系生活指导记字，五、联系生活指导记字，指导写字。指导写字。第20页/共54页【案例赏析案例赏析】识字5 5第一课时一、谈话导入一、谈话导入. .今天老师将带领同学们去军队走一走，看一看。今天老师将

14、带领同学们去军队走一走，看一看。 二、图文结合，自主识字二、图文结合，自主识字 1 1看图读词，读准字音。看图读词，读准字音。2 2看图指认词语，知道第一、第三排都是武器，第二、第四排是解放军叔叔在保卫祖国。3 3看图理解词语，并识记生字。看图理解词语，并识记生字。（1 1）教）教 “导导”字时，先字时，先认识新部首认识新部首，然后教师提醒学生，然后教师提醒学生“乚乚”要封口。要封口。（2 2）教）教 “弹弹”字时，引导学生用两个字时，引导学生用两个旧字相加旧字相加的办法识记。的办法识记。（3 3）教学）教学“岗岗”字时，引导学生用字时，引导学生用旧字加偏旁旧字加偏旁、换基本字换基本字的办法识

15、记，并和以前学过的的办法识记，并和以前学过的“冈、刚冈、刚”做形声字的归类。做形声字的归类。（4 4）教学）教学“巡巡”字时，再次让学生观察字时，再次让学生观察 “走之儿走之儿”里面有三个里面有三个“撇点撇点”，它们整整齐齐地排在一起，它们整整齐齐地排在一起，好像排列整齐的三个人好像排列整齐的三个人。三、指导写字。三、指导写字。1 1观察要写的字：导、岗、巡，重点指导字形结构。观察要写的字：导、岗、巡，重点指导字形结构。2 2师范写，边写边讲重要笔画。师范写，边写边讲重要笔画。3 3学生描红临摹，作业点评。学生描红临摹，作业点评。 第21页/共54页 关于识字教学策略用好用好“识字识字”课三种

16、形式课三种形式引导探究构字规律。引导探究构字规律。 2.看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字规律。一下识字3、7，二下识字3、4、7、8属于这种形式。图 字，教学中要注意引导学生关注具体事物到生字的演变，不能让学生死记硬背，而是要将图和汉字有机的结合起来，建立起联系。第22页/共54页【案例赏析案例赏析】二下二下识字识字3 3教学片段教学片段通过第一组词语的学习，同学们有什么发现？通过第一组词语的学习，同学们有什么发现？与太阳有关的字都是日字旁，与眼睛有关的字都是目字旁。与太阳有关的字都是日字旁，与眼睛有关的字都是目字旁。看见偏旁就能知道字的大体意思；看见偏旁就能

17、知道字的大体意思；同学们真了不起，一下子找到了学习这类字的规律。现在，同学们真了不起，一下子找到了学习这类字的规律。现在，请带着你们的发现，以四人小组为单位，自主学习第二组生字、请带着你们的发现，以四人小组为单位，自主学习第二组生字、词语。词语。小组探究：图文对照、练读词语、找生字共同点小组探究：图文对照、练读词语、找生字共同点想想古古今文字联系。今文字联系。、集体交流：你发现了什么？你是怎样发现的？这个发现有、集体交流：你发现了什么？你是怎样发现的？这个发现有什么用处？什么用处？“冫冫”像迸裂的冰块，读作两点水像迸裂的冰块，读作两点水；“氵氵”像流动的河水，像流动的河水，部首时写成部首时写成

18、“氵氵”，读作三点水；，读作三点水；“寒冷寒冷、冻结、冰雪冻结、冰雪”都与冷有关，所以是两点水都与冷有关，所以是两点水5.5.小结：小结：抓偏旁部首能够帮助我们理解字义，消灭错别字。抓偏旁部首能够帮助我们理解字义，消灭错别字。 发现发现“事物事物象形字象形字部首部首”演变规律，演变规律， 识记字形，理解字义识记字形，理解字义第23页/共54页 关于识字教学策略用好用好“识字识字”课三种形式课三种形式引导探究构字规律。引导探究构字规律。 3.转转盘识字。先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。一下“识字4、8”两课属于这种形式。教学中可渗透形声字的规律：声旁

19、帮着读字音，形旁帮着辩字义。 【现场课例：一下识字8】第24页/共54页 关于识字教学策略上好“随课文识字”。寓识于读，以识促读 随文识字就是是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。 在阅读教学中识字，占了低年段教材的大半壁江山，因此研究在阅读教学中如何进行识字写字教学，很有必要！第25页/共54页7 从哪些词看出从哪些词看出鸟多、窝多、蛋多的呢鸟多、窝多、蛋多的呢？默读课文，把表现？默读课文，把表现“多多”的词语圈出来的词语圈出来。 （1 1）理解）理解“密密麻麻密密麻麻” A 密密麻麻表示多，就在这个句

20、子中，还有一个词也写出了鸟窝的多，发现了吗？（一个挨着一个）那密密麻麻的鸟窝是怎样的情景啊？谁能用自己的话来说一说？ 小结：大家根据“一个挨着一个”想象画面，理解了密密麻麻的意思，结合下文就能理解词语了！） B谁能读出鸟窝的多？ C“密密麻麻”的鸟窝真是多啊，那生活中有密密麻麻的什么？小结：小朋友们真棒！不仅理解了密密麻麻的意思，还会把词语用在生活中呢！【案例赏析案例赏析】二下二下鸟岛鸟岛联系上下文理解联系上下文理解结合生活实际理解结合生活实际理解第26页/共54页7 （2 2）识写）识写“密密”字。字。 A A 识记方法。识记方法。“密”是生字，怎么记住呢？（用部件组合记字，很不错！用熟字换

21、部件是记字的好办法。） B B 讲述笔顺。讲述笔顺。这个“密”字，它的笔顺要特别注意。看看书上的笔顺图全班书空一遍。 C C 讲述关键。讲述关键。在田字格写“密”字时，上中下结构要写紧凑，起笔的点写在竖中线，卧钩要注意，头斜，身弯，钩朝里。下面的山字的第一笔竖，写在竖中线。关键笔画对齐了，字就站稳了。 （3 3）密密麻麻写出了鸟窝的多，一起再读读这个句子。【案例赏析案例赏析】二下二下鸟岛鸟岛第27页/共54页 关于识字教学策略上好上好“随课文识字随课文识字”。寓识于读，以识促读寓识于读，以识促读 随文识字体现了 “寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则，让学生在读书过程中认识生字，不搞脱

22、离课文的、孤立地识字教学。这样做符合了小学生识字的特点，降低了他们识字的难度，提高了识字课堂的效率。 “三原则三原则”。第28页/共54页 关于识字教学策略抓好偏旁教学抓好偏旁教学突破识字学生薄弱点突破识字学生薄弱点数量数量知识知识技能技能写字写字情感态度情感态度价值观价值观认识：认识：483483个个会写：会写：298个个1.1.基本笔画基本笔画2.2.常用偏旁部常用偏旁部首首3.3.笔顺规则笔顺规则4.4.间架结构间架结构1.1.准确拼准确拼读读2.2.学习独学习独立识字立识字1.1.姿势正确、姿势正确、 良好习惯良好习惯2.2.书写规范、书写规范、 端正、整洁端正、整洁1.喜欢、喜欢、主

23、动主动2.感受形感受形体美体美第29页/共54页知知 识识1.1.基本笔画基本笔画2.2.常用偏旁部首常用偏旁部首3.3.笔顺规则笔顺规则4.4.间架结构间架结构 26篇课文每篇课文的课后习题均安排“读一读，照样子按笔顺读一读，照样子按笔顺描红。描红。” 20篇次还要“说说下面偏旁的说说下面偏旁的名称名称”。77%100%一下一下第30页/共54页 关于识字教学策略抓好偏旁教学抓好偏旁教学突破识字学生薄弱点突破识字学生薄弱点知知 识识1.1.基本笔画基本笔画2.2.常用偏旁部首常用偏旁部首3.3.笔顺规则笔顺规则4.4.间架结构间架结构策略一：课上见好第一面。“四达标四达标”偏旁名称（说）偏旁

24、名称（说）笔顺规则（写）笔顺规则（写）变笔事项（写）变笔事项（写）偏旁意思（用）偏旁意思（用）第31页/共54页 关于识字教学策略抓好偏旁教学抓好偏旁教学突破识字学生薄弱点突破识字学生薄弱点策略二：举一反三，归类整合。对有变笔的偏旁进行归类对有变笔的偏旁进行归类1 1左旁末笔左旁末笔捺变点捺变点：木：木 又又 米米 禾禾2 2左旁末笔左旁末笔横变提横变提：立：立 马马 土土 女女 牛牛 子子 至至 工工 王王3 3左旁末笔左旁末笔捺伸长捺伸长：爪：爪 走走 第32页/共54页 关于识字教学策略抓好偏旁教学抓好偏旁教学突破识字学生薄弱点突破识字学生薄弱点策略二：举一反三，归类整合。变笔规则小儿歌

25、：变笔规则小儿歌：捺在左内缩成点，左边底横要变提，月字当底撇变竖，左竖弯钩变竖提，西四当头不拐弯，雨字当头短而齐，“小可几羽”在上头，小勾乖乖收起来。第33页/共54页 关于识字教学策略抓好偏旁教学抓好偏旁教学突破识字学生薄弱点突破识字学生薄弱点策略三：剖析错误，对症下药。表1：一年级下册易错偏旁及常见错例表2：二年级下册易错偏旁及常见错例第34页/共54页 关于识字教学策略识用结合，激趣建立识用结合，激趣建立“识字训练营识字训练营”。 1.在阅读中复现前面学过的字。充分利用每次新学的课文，教师先不要范读，尽量让学生自读，既练朗读，又复习生字。 2.在语境中复现前面学过的字。不反对采用单独的生

26、字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。可以将学生最近学的生字尽可能编成词语、儿歌、短文，在语境中认识，就算认识。第35页/共54页 关于识字教学策略识用结合，激趣建立识用结合，激趣建立“识字训练营识字训练营”。 3.沟通课堂内外，鼓励在生活中识字。课内：学习生字时，引导学生思考在哪儿见过这个字？ 如春笋的“迎” 会走路的树的“奇” 如果教师经常这样做，学生就会在生活中关注其它字，这个价值是不言而喻的。 制作“识字袋”、“识字罐”、“识字册”，班级制作“识字墙”。第36页/共54页7 关于写字教学策略 有识就要有写，写在我们的识字教学中很重要。 （一）明晰

27、课标，明确重点。 新修订的语文课程标准在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。” 练什么？第37页/共54页 练什么？语文课程标准语文课程标准对低年段识字写字要求：对低年段识字写字要求：1 1喜欢学习汉字，有主动识字、喜欢学习汉字，有主动识字、写字写字的愿望。的愿望。2 2认识常用汉字认识常用汉字16001600个左右，其中个左右，其中800800个个左右会写。左右会写。3 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按

28、笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。6 6学习独立识字。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

29、 关于写字 四指标四指标四达成四达成第38页/共54页7 关于写字教学策略 【小镜头】放羊10分钟 机械简单重复的10分钟议一议：有效吗？ 无效，就是因为没有落实上述目标要求。第39页/共54页7 关于写字教学策略 （二）梳理教材，明确方式。 练什么？每篇课文后的写字教材，如笔顺图，描红格落脚点就在用好每课的课后习题，坚持天天练，扎扎实实的进行写字训练。第40页/共54页7 关于写字教学策略 （三）“四大指标”，有的放矢。 练什么？每篇课文后的写字教材，如笔顺图，我用好了吗？一、笔顺正确，写好字。第41页/共54页练习1：干 出 击（先横后竖的笔顺规则）练习2：杏 笑 春（先撇后捺的笔顺规则）

30、练习3：伯 听 池（先左后右的笔顺规则）练习4：元 完 竞（先上后下的笔顺规则）练习5：向 问 网（先外后内的笔顺规则）练习6：远 迎 运（带有“走之底”的字，先写里面部分再写“走之底”。）练习7：日 四 田（先里头后封口的笔顺规则）练习8：羽 颗 群（综合练习，写好左右结构的字） 关于写字教学策略 第42页/共54页7 关于写字教学策略 一下练习1：干 出 击（先横后竖的笔顺规则）练习2：杏 笑 春（先撇后捺的笔顺规则）练习3：伯 听 池（先左后右的笔顺规则）练习4：元 完 竞（先上后下的笔顺规则）练习5：向 问 网（先外后内的笔顺规则）练习6：远 迎 运（带有“走之底”的字，先写里面部分再

31、写“走之底”。）练习7：日 四 田（先里头后封口的笔顺规则）练习8：羽 颗 群（综合练习，写好左右结构的字）第43页/共54页7 关于写字教学策略 （三）“四大指标”，有的放矢。 练什么？课标要求：“注意间架结构”。如何将概念性的语言转变为我们课堂上可操作性的语言呢？1.结构规律认清楚，偏旁技巧【独体字】 【上下结构】 【上中下结构】【左右结构】【半包围结构】 【全包围结构】 偏旁的高低、宽窄变化也会比较多样，可以适当教给技巧：穿插、避让在每节课练习中进行渗透，帮助孩子掌握方法，形成能力。在每一次写字中，都可以用儿歌要求学生做到：二、字形结构，找规律。第44页/共54页7 关于写字教学策略 （

32、三）“四大指标”，有的放矢。 练什么？课标要求：“注意间架结构”。如何将概念性的语言转变为我们课堂上可操作性的语言呢？1.结构规律认清楚，偏旁技巧【独体字】 【上下结构】 【上中下结构】【左右结构】【半包围结构】 【全包围结构】 偏旁的高低、宽窄变化也会比较多样，可以适当教给技巧：穿插、避让在每节课练习中进行渗透，帮助孩子掌握方法，形成能力。在每一次写字中，都可以用儿歌要求学生做到：二、字形结构，找规律。第45页/共54页7 关于写字教学策略 （三）“四大指标”，有的放矢。 练什么？课标要求：“注意间架结构”。如何将概念性的语言转变为我们课堂上可操作性的语言呢？1.结构规律认清楚，偏旁技巧汉字结构要看清，部件位置心中明。反复训练记住形，找出规律记在心。二、字形结构，找规律。第46页/共54页7 关于写字教学策略