晏子治东阿导学案(教师版)

1、晏子治东阿导学案【学习目标】知识与能力：1.熟读课文，疏通文意； 2.能掌握本课出现的通假字、古今异义以及特殊句式；过程与方法：1.通过查找工具书疏通字词，理解文意； 2.通过课堂交流讨论，体会晏子高超的进谏艺术。情感态度与价值观：学会晏子面对误解时所用的智慧处理方式。【学习重难点】1.掌握本课出现的通假字、古今异义以及特殊句式；2.通过欣赏晏子进谏的方式，体会晏子的语言智慧。【使用说明和学法指导】1、通读教材101页，结合文下注释和金榜学案相关内容，对本文的重点字、词、句等进行梳理，做好必要的标注和笔记。2、阅读知识链接，完成预习自测题，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处

2、填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、自主思考与小组合作相结合的方式完成探究案内容，达成学习目标。预习案1、 问题导学面对景公的指责，晏子不是用直接进谏的方式与景公讲道理，而是采用委婉的方式来使景公“不复与”治东阿。你是否欣赏晏子的这种进谏方式？为什么？参考：（1）欣赏。晏子用前后做法和结果的对比来说服景公，可谓是动了一番心思的。在事实面前，景公认识到自己的错误而“不复与”治东阿。委婉的进谏方式，体现了晏子能言善辩的语言智慧。 （2）不欣赏。晏子置老百姓的生死不顾，用三年的丰硕成果去换取齐景公的注意、警醒和认同是不值得提倡的。 （学生欣赏与否，首先要明确态度，其次要陈述理由，言之有理即可

3、）2、 知识梳理1. 人物了解晏子，名婴，卒于公元前500年，是与孔子同时代的齐国贤臣。春秋时的政治家、思想家。字仲，谥平，故世称“晏平仲”。他身材不高，其貌不扬，却能当上相国，侍齐灵公、庄公、景公三君，参政60余年。以力行节俭而闻名于家，美名闻于列国，是中国历史上充满智慧的人物之一。2.作者作品 刘向是西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县)人。汉成帝时改名为“向”，所撰的别录，为我国最早的目录学著作。今存新序说苑列女传战国策等书。 说苑是刘向散文的代表作，是刘向分类纂辑先秦至汉初史事和传说，杂以议论，以阐明儒家的政治思想和伦理观点为主旨。其中很多篇章类于后来的志人小

4、说，在刘向散文中最具文学价值，对后来的文言小说有不少影响。3. 文意理解本文讲了春秋时期齐国政治家晏子治理东阿的小故事。文章用极为简短的篇幅，前后对比的方法，精炼的语言，通过晏子两次治理东阿的故事，告诫齐景公也启发后人：评价人要客观公正，不能偏听偏信，不作实际调查研究就轻下结论；同时也提出了一个至今仍极具现实意义的问题：执政是对广大百姓负责还是为少数贪污受贿的权臣负责？4. 基础·积累：识记本文出现的通假字及其意义。（1）将下列加横线字的读音标到课本中，熟读并识记。 东阿 召而数之 sh 加大诛 zh 属托不行 zh 再拜便辟 bì 仓库少内 nà 便事左右 pi

5、án 愿乞骸骨 hái （2）识记本文出现的通假字及其意义。 并曾赋敛 “曾”通“增”，增加 仓库少内 “内”通“纳”，纳税 再拜便辟 “辟”通“避”，退避 属托不行 “属”通“嘱”，嘱托，走后门3、 预习自测1.请填写出下列句子中加横线词语的古义，并识记。（1）于是明年上计 古义：_第二年_; 今义：今年的下一年。（2）属托不行，货赂不至 古义：_不去做_；今义：没本领；不能够。（3）仓库少内，便事左右 古义：_近臣_；今义：表方位的名词。2.指出下列句子属于哪种特殊句式。（1）寡人将加大诛于子。 状语后置句（介宾短语后置） 寡人将于子加大诛（2）甚善矣，子之治东阿也。

6、主谓倒装句 子之治东阿也，甚善矣。（3）而君反以罪臣。 省略句 而君反以（之）罪臣。（4）东阿者，子之东阿也。 判断句 （标志：者，也）我的疑惑： 我的收获： 探究案一、合作探究（再读课文，把握情感主旨）探究1、晏子前后两次治理东阿的措施和结果分别是什么？景公的态度有何不同？（请用原文语句回答）参考：（1）第一次的治理措施：“属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫民”，结果：“当此之时，民无饥者”；第二次的治理措施：“属托行，货赂至，并曾赋敛仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家”，结果：“当此之时，饥者过半”。（2）景公的态度第一次是“君反以罪臣”，第二次是“君乃反迎而贺”。思路小结：熟读文章

7、，找准答题区间，按要求答题。探究2、景公为什么对晏子的评价会出现偏差呢？如何避免？参考：（1）齐景公只听信近臣对晏子的评价，导致他在评价晏子时出现了失误。（2）评价人要客观公正，不能偏听偏信，要作实际调查研究，不轻下结论。 思路小结：理解文意，联系生活实际，正确看待问题。探究3、晏子前治东阿，效果很好，但景公不认可，还要责罚他。面对不理解、委屈，晏子用智慧的方式让景公醒悟，取得了很好的效果。下面的新闻材料，主人公在遇到误解或委屈时，处理方式让人感到可悲、可叹，结合课文内容，任选一则材料，谈谈你认为应如何“智慧”地处理材料主人公所遇到的委屈或误解？新闻一：学生强忍委屈被教师无视跳楼身亡。 起因：

8、1月18日的某节语文课上，高三(7)班一位刘姓学生边和同学讲话，边伸手拍了一下坐在前面的郭大龙的肩膀，就在郭大龙回头的一刹那，被正在上课的刘雯雯老师揪个正着。三人随即被叫到教室后面罚站。郭大龙向刘雯雯坚持自己并没有讲话，所以不该罚站。但刘雯雯老师并没有停止讲课，开始叫学生上讲台去做题目。郭大龙显然十分委屈。结果：18岁的郭大龙牙关紧咬，头颅高昂，神情倨傲，默默地走进了六楼高一（2）班的教室。正在上课的数学老师只来得及问了两句：“做什么？做什么？”这个身高165厘米、身型微胖的男生已经从窗口纵身跃下。参考：“智慧”的内涵之一是理性。在生活中难免会遇到误解、委屈，这时，不宜表现出“宁折不屈”的“气

9、节”，要学会理性分析自己的处境，合理应对。其一，老师也是人，他有误判，并不是针对个人。其二，自己受了委屈，罚了站，可以让旁边的同学证明自己的清白。实在不行，就当“修炼”自己的胸怀，不往心里去，受点委屈也不计较，大度一点。 新闻二： 承受不了父亲的几句数落，18岁的生命随风飘逝。 新学期开学第二天，本要回学校住宿的小方，因没带钥匙折返回家，却被父亲数落了几句，他一时想不开，纵身从27楼天台一跃而下，18岁的生命就这样随风飘逝。参考：“智慧”的内涵之一是掌控自己的情绪。我的情绪我作主，不能放纵悲观情绪，产生过激行为，给自己或亲人、家人带来痛苦。遇到误解或委屈，要学会调控自己的情绪，迅速摆脱受委屈的

10、痛苦感，以坦然、理性的态度面对问题或处境。老师寄语：每个人的生命都是宝贵的，同样具有偶然性、一次性、脆弱性和短暂性，一个人要使自己的生命获得极值和炫彩，就不能太在乎那些小小的委屈，不能让它们揪紧我们的心灵，扰乱我们的生活。别为小小的委屈难过。人生的小委屈，我们一笑置之。如：曾国藩：受不得屈，成不得事。柳传志：一个人越是成功，遭受的委屈也越多。要使自己的生命获得极值，就不能太在乎委屈，不能让它揪紧你的心灵。冯仑：伟大是熬出来的。马云：男人的胸怀是用委屈撑大的。思路小结：拓展文章，联系生活，传递正能量。二、总结整理 1、核心知识：掌握本课出现的通假字、古今异义以及特殊句式。2、典型方法：使用三案六

11、步法。3、重点问题解决：面对生活中可能遇到的委屈、误解，学会像晏子一样智慧地处理。 训练案1、 当堂检测比较下列两组句子中加点字的意思和用法，正确的一项是（ ） 臣请死之 景公许之 今子治而乱 景公迎而贺之曰 A与相同，与不同 B与相同，与也相同 C与不同，与相同 D与不同，与也不同答案：D （代词，代指“三年不治”；代词，“他”，指晏子；表转折，却； 表递进，并且。）2、 课后巩固提升阅读晏子使楚，回答问题 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之

12、临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。” 注：闾：古代的一种居民组织单位，编有二十五户人家。翻译下面的句子1、 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。（3分） 参考：楚国人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。（翻译要点：以，延，状语后置句）2、 齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！（4分）参考：齐国的都城临淄有七千五百户人家，（人们一起）张开袖子，天就阴暗下来；（人们一起）挥洒汗水，就会汇成大雨；（街上行人）肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢！（翻译要点：张袂，比肩，继踵，句子大意）附文段翻译：晏子出使楚国。楚国人（想侮辱他，）因为他身材矮小，楚国人就在城门旁边特意开了一个小门，请晏子从小门中进去。晏子说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。今天我出使的是楚国，应该不是从此门中入城吧。”楚国人只好改道请晏子从大门中进