小学科学研修报告

1、小学科学研修报告 10月23号来到大学参加“小学科学骨干教师”培训，在进修学习的同时，体会大学浓厚的学习氛围。这些日子通过聆听路陪琦、李健梅、曾宝俊周新奎、孔令强、武际金等众多专家的精彩讲座和一线特级教师的交流，各位专家课堂的风采依然还在眼前，他们课堂上侃侃而谈，幽默风趣，我感触颇深。路培琦专家在课堂上对每一个活动的准备，让我们能感受到其中的良苦用心：一根注射器，使学生了解大气压力，空气可压缩，压缩空气有弹性；两根连在一起的注射器，使学生明白液压，了解其在生活中的运用；再普通不过的材料，在路老师的课堂上却起到无可替代的作用。在我们互动的三个活动中，看不见什么贵重的实验材料，一个细绳、一根筷子就

2、是最好的材料，就是这些材料，点燃了参与者的探究兴趣，使自觉的探究活动成为必然这让我们体验到什么是真正有结构的材料，什么是教师在用心准备材料。当我们在教学中感叹教学资源的不足时，往往忽略了我们教师自身的能动的作用，太多的依赖和惰性左右了我们思维，我们并没有去用心的研究学生，并没有用心的研究科学教学。路老师的讲座中没有什么很高深的很新颖的前沿理念，他所讲的我们似乎是那样熟悉，但在日常的教学中，我们只是把这种教学的理念用在应付备课检查，应付各种总结和论文的撰写，我们缺乏对普通理念的深入理解，我们并没有在自己的教学活动中去努力实施这些简单但却很实效的理论，我们也缺乏对自己教学活动的总结和升华。我很惭愧

3、，一个年轻的科学教师却没有像路老师那样认真对待自己的本职工作；我也很幸运，一位慈祥的老人让我重新认识了科学。 专家的讲座精彩生动，震撼着我们的心灵，武装我们的大脑，提升我们的素养，周新奎老师、曾宝俊老师的讲课形式也给我留下了深刻的印象。周新奎老师一改专家讲老师听的形式，而是首先提出问题，然后拿出5分钟让老师们讨论，讨论往后进行交流，做好周老师把老师们的意见进行归纳，阐明自己的观点。他的这种讲法和我们上科学课的思路一致。曾宝俊老师在帮助我们梳理科学教材涉及的“科学知识”时，没有把他整理的知识结构图直接讲给我们，而是让我们以小组为单位讨论整理。先发挥集体的智慧罗列出你认为科学课涉及的所有知识点，然

4、后将这些知识点先分小类，再分大类，最后归于一个点。也就是找树叶，再找树叶对应的树枝、最后找树枝对应的树干。这种思维方法与我们平日科学课上训练学生的思维方法相同。这两位老师采用科学课的上课方法给我们上课，是想告诉我们作为科学老师，平日也要质疑、也要求证、也要用逻辑思维思考问题，如果不习惯这种做法，很难让你的学生习惯这种方式。新课改下角色的转变，教会了我们学习的魅力所在。 如今新课改的背景下教师如何在小学科学教学过程中实现有效教学呢？ 一、纠正学生的错误观念，激发学生的学习热情 ，虽然在课时的设置上，各个学科有主副之分，但就学科作用而言却没有什么主副之分。无论什么学科既然被作为一门课程来设置，就说

5、明它对于学生的发展有一定的作用。现如今，社会所亟需的人才，是具有综合素质的全面型人才。因此学校在教学过程中，往往讲求均衡，教学尽量不让学生偏科，尤其是小学阶段学生正处在一个打基础的阶段，任何一门课程，对学生来说都非常重要，绝对不能厚此薄彼。在小学阶段就严格区分主副科，学生就会对于主科倾尽全力地认真学习，而对于副科却没有足够的重视。教师要想实现科学学科的有效教学，首先就要纠正学生的这些错误的观点，让学生认识到科学这门学科，对于现在的学习和将来的发展的重要性。只有学生真正地意识到了这一点，才有可能激发起学习这门课程的热情。 二、做好充分的课前准备 ，做任何事情事先都要做好充分的准备工作，教学工作更

6、是如此。教师要想实现有效教学首先就要在课前多下功夫把准备工作做得既细致又充分。教师的课前准备工作大致可以分为两个部分，一是对教学素材进行准备。教学素材是课堂教学内容的核心部分。教师在上课之前，一定要准备充分的教学素材，认真筛选教学材料，找出最适合学生的部分作为教学内容。只有这样，在上课的时候才能“有米可炊”。二是充分地了解学生。学生是教学工作的对象“知己知彼百战百胜”。教师要想达到理想的教学效果，就要深入地研究学生了解学生的知识结构、心理特征、思维习惯、接受能力、学习态度等。只有充分地了解了教学对象，才能针对教学对象的特征开展有针对性的教学工作。 三、转变师生角色 ，教师和学生都是教学活动缺一不可的重要因素，教师和学生在教学中的地位，也会对教学效果产生直接的影响。相较于学生而言，教师无论是在知识上还是经验上都占有一定的优势，因此按照传统的教育观念，教师理应是教学工作的领导者和组织者。而学生只能是被领导者和被动接受者。事实上在教学过程中，教师的确应该处于主导地位，但是如果过于强调教师的主导地位，而忽视学生的学习主体地位，就不利于教学质量的提高。小学生虽然在年龄上相对偏小，但是正是由于年龄小、经验不足他们受到思维定势的影响