小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计

1、分数的初步熟悉教学设计【教学内容】义务训练课程标准试验教科书·数学（青岛版）六年制三年级上册第六单元信息窗 1（其妙的变化分数的初步熟悉p72-p75）【教材简析】本课是在同学把握一些整数学问的基础上，学习分数的初步熟悉的；从整数到分数是数概念的一次扩展；无论在意义、 读写方法以及运算方法上，分数和整数都有很大的差异； 通过同学感爱好的人体结构变化图，引发同学的奇怪心和探究欲望； 让同学在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义， 为进一步学习分数学问打好基础；【教学目标】1 结合详细情境初步懂得分数的意义，正确认、读、写几分之一；知道各部分的名称；2结合观看、操作、比较等数学活动，学

2、会和同伴沟通数学摸索的结果， 获得积极的情感体验；3在初步熟悉分数的同时，明白人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活督导亲密联系，培育对数学的爱好；【教学重点】建构起几分之一的表象，懂得分数的含义；【教学难点】结合情境表达对几分之一的懂得；【教学过程】一、创设情境，供应素材1.观看胎儿图，引出“一半”谈话：同学们，老师跟大家一起共享一组老师的照片，想看吗？（幻灯片播 放图片） 通过图片我们可以看出， 一个人从小到长成一个成人，身体发生了很大的变化；你想知道都发生了哪些神奇的变化呢？引出教材情境图；提问：这是一幅胎儿的图片，认真观看，你有什么发觉？（同学大致能说出五官不清晰，头部大；）老师引

3、导同学主要观看头部大小，说出“一半”的含义；2.发挥想象，制造符号（1）同学自由想象，在本子上用自己喜爱的方法表示出“一半”；（2）反馈沟通、说明创意；（3）展现没有平均分的情形，引导说出“平均分”【设计意图 ：通过同学自主制造符号， 诱发同学的爱好与奇怪心， 勉励同学大胆尝试， 培育同学的创新意识和符号感， 引发对分数意义的探究， 同时让同学懂得平均分的含义；】二、分析素材，懂得概念（一）尝试运用分数谈话：表示一半的符号有许多，在数学上，我们用来表示一半；教同学读二分之一；引导同学从胎儿图中发觉：胎儿整个身长平均分成2 份，头占其中一份用表 示 ， 另 一 半 也 可 以 用表示；（二）熟悉

4、二分之一的意义1.操作学具，熟悉（ 1）老师引导同学动手折，用斜线表示出长方形的（ 2）反馈沟通，在沟通过程中，强调平均分；（同学可能会显现的情形：横着对折；竖着对折；沿对角线折）（ 3）同学充分沟通的 意 义 ， 深 化 对的懂得；提问：同样一张长方形，明明折法不清，为什么涂色部分都表示长方形的呢？小结：同一张纸，尽管折法不同，但只要平均分成两份，其中一份都可以用表示；【设计意图 ：让同学借助素材， 探究分数形成过程和表示的意义，从而培养同学的抽象概括才能，提升同学的数学素养；】三、借助素材，总结概念1. 通过判定，引出课件出示：一组图形是否都表示？（同学最终一图可能会说出由于平均分成了3

5、份，涂颜色的是其中的1 份，所以是，老师依据同学回答，引出并强调，把图形平均分成3 分，其中一份用表示；）2. 观看图片，自主熟悉课件出示婴儿图片（1）同学估量婴儿的头长占身长的几分之一；（2） 同学沟通的意义；3. 利用材料，探究几分之一（1）除了、，你仍想熟悉几分之一？（2）同学自主折纸片，折出几分之一，并在小组内沟通；4. 揭示课题，并讲解分数各部分的名称和写法；（1）讲解分数写法，并板书各部分名称和表示的意义；板书：分子（其中的几份）分数线（平均分）分母（平均分成几份）（2）同学在自己刚才折的纸片上，学写【设计意图 ：在这一环节中，让同学经过熟悉 、 ，加深对分数意义的懂得，任意折几分之一， 感到分数和整数一样是无穷无尽； 同时通过制造几分之一，又一次对概念进行回忆和夯实； 】四、适当外延，深化概念1. 老师出示在两个相同大小的图片中，表示、的图，引导同学再次说出分数表示的意义2. 老师出示不同外形的图形，都表示，引导同学观看，并说出意义；【设计意图 ：在这一环节，让同学感受单位一相同由于平均分的份数不同， 表示的一份的大小不同，单位一不同，虽然都表示，但结果不同；与后续学问连接，在同学头脑中形成表象，建立概念；】五、巩固拓展，应用概念1. 图中的涂色部分是否正确？2会变得正方形：你能想到那些分数？【设计意图 ：通过两个练习题，进一步巩