浅谈民办学校控辍保学的策略与方法

1、    浅谈民办学校控辍保学的策略与方法    韦国如控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，是教育精准扶贫的重要任务之一，是实现城乡教育均衡发展的要求。尤其是对于农村民办学校来说， “不让一个孩子失学”是我校“控辍保学”工作的奋斗目标，是我们招生工作的重中之重。因此，为了保证每一个适龄少年充分享有法律规定的受教育的权利，促进学生全面发展，真正做到使义务教育段学龄人口“进得来、留得住，学得好”“不让一个学生掉队”，进一步提高全民族科学文化素质，对于民办学校应将采取以下措施，努力做好该工作。一、以质量吸引人，以特色留人学校树立“以

2、人为本”的意识，在质量和特色上下功夫，即“以质量吸引人，以特色留人”。1、提高教育教学质量学生是主体中华人民共和国宪法规定：“国家培养青年、少年、儿童在德育、智力、体质等方面全面发展。”中华人民共和国教育法规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”人的全面发展，是人的整体素质的全面发展，德育和智育、思想道德素质和科学文化素质是密切联系的，不可分割的。对人的培养，要处理好各方面的素质关系，不可偏废。高平凤凰实验学校近几年以来教育质量处于领先位置，是因为在办学中始终坚持综合素质教育，追求全面和谐发展。例如，我校总结的德育

3、工作的“三步教育”（即“迈好中学第一步”、“迈好青春第一步”、“迈好人生选择的第一步”教育），“四个良好习惯养成教育”（即良好的行为习惯、良好的学习习惯、良好的卫生习惯、良好的锻炼习惯），“五个基本原则”（即以人为本原则、以德育德原则、注重习惯养成原则、环境育人原则、可持续发展和开放性原则）等做法和经验都是这种教育目的的客观体现，是十分宝贵的。2、提高教育教学质量教师是主导邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化者，关键在教师。”“只有老师教的好，学生才能学的好。”无容置疑，教师是提高教学质量的关键。加强对教师思想政治工作和业务

4、培训工作以及在实际工作中，最重要的是要树立起尊重人、关心人、相信人、依靠人、培养人的观念。由于人可以成为追求自我实现的人，因此，在人本管理中仅仅是一般的关心是不够的，要开发人的潜在能力，以人的发展为本，并且将人的发展与学校的发展紧密连接在一起。个人的自我管理只有建立在学校共同目标的基礎上，才能使教师在自我管理作为激烈时有正确的方向。作为学校的管理，必须引导自己的教师建立良好的共同目标，而这一目标中必然有个人发展的内涵，是个人与学校发展的共同行为规划。高平凤凰实验学校近几年来一直紧紧围绕省地市多个课题的实验研究，积极参加教研部门组织的公开课、研究科或公开观摩等，学校变“推门课”为“敲门听课”，以

5、“敲门听课”为载体，通过连续听课、间歇听课、比较听课，帮助教师提高教学水平。3、教学是提高教育质量的主要环节要提高教学质量，必须进行教育思想和教学内容的改革、要改进教学手段和教学方法，要进行素质教育。素质教育的核心思想是创造适合学生发展的条件，应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习，让每一个学生都享受获得成功的喜悦，使他们的心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。重视学生的潜在性，要看到学生存在的多种发展的潜在可能性。教师的工作应当是让学生的潜在发展可能性向现实发展的确定性转化。在教学中力争到：第一、建构学生在教育、教学中的主体地位。第二、在课堂改革教学中，抓住课堂上教学改革的主渠道，创建主

6、体参与型、主体创新型课堂教学模式。第三培养学生的创新精神和实践能力。4、突出办学特色是提高教育质量的催化剂随着社会的发展和教育改革步伐的加快，多种办学形式的存在，必须树立多样化的教育质量和质量标准，由于社会对人才的需求千差万别，对质量的要求也不尽相同，这就要求质量标准具有差异性、多元化。因此每所学校要给自己的发展定位，提出不同的、具有自己个性的培养目标和质量标准，办出特色，在同类学校中争创名校，培养社会需要的高质量人才。高平凤凰实验学校的办学特色集中体现在教师队伍上，他们思想活跃、眼界开阔、治学严谨、教书育人。他们在教学中着眼于学生能力的培养，致力与教材、教法和课程的改革，教学研究风气浓厚，经

7、过这些年的实践，形成了一支热爱教育事业，热爱学生的教师队伍，形成了层次高、教法精、思路活、善创新的教学风格。高平凤凰实验学校的办学特色更表现在培养在学生的高素质上。学生思想活跃，富于质疑，勇于创新，教师支持鼓励学生们大胆探索、创新，注重综合素质和个性特长的发展，各学科的教学都努力为学生主体性作用的发挥，提供展现的舞台和机会。学校根据初中学生的特点，开设20多种活动课，并成立多种兴趣活动小组，使学生的兴趣爱好和健康的个性特长得到发展，学生的智力的得到了开发，学校教学质量不断提高，几年来我校教学质量、篮球赛、毽球赛、田径赛均在全县名列前茅，多名学生在各级各类学科竞赛中获奖。二、以人为本，服务至上学

8、校秉承以人为本，服务至上的理念，学校管理就是学校领导为教师服务，为学生服务，为社会服务。1、师德建设，贯彻服务思想德育是学校工作的灵魂，教学是学校工作的中心，学校管理必须服务于这两项工作，“管理育人、服务育人、教书育人”正是此意;学校管理者应该明白，管理就是服务，人民教育就是为人民服务。学校管理就是学校领导为教育服务，为教师服务，为学生服务。学校领导应该贯彻落实教育服务思想。学校服务型管理就是要为教师和学生的发展服务，要为学校的教育教学工作服务，更要为社会主义现代化教育服务。2、完善制度，营造服务条件管理是理论落实于实践的平台，有效的管理可以使先进的理论在学校发展中发挥重大的作用。让教师深切的

9、感受到学校的民主、平等，学校领导是为教师服务，为学生服导。教师工作的积极性虽然在很大程度上取决于教师的社会地位和工资待遇等因素，但学校内部有效合理的管理是调动教师工作积极性的一个重要因素。学校要完善内控管理制度、竞岗方案、绩效工资量化制度，规范教师备课、上课、听评课、作业批改、培优辅差、家校配合、班级管理等教学环节，保障教学秩序正常运作，加强管理的时效性和针对性及可操作性。3、急人所需，优化服务环境“教育要面向未来”，这要求学校应与时俱进，创设一切有可能的育人设施，服务教育。学校要保障一切硬件设施能够安全优质地运用于教育教学活动。如：教学场地、学校的图书室（阅览室）、实验设备、图书资料、文印室

10、等，为教师的备课、上课提供充足教学资源。只要教学需要，我们就提供。只要条件许可，我们一定替他们配置。这样为教师做好服务，实际就是为教师的优质课堂教学提供的保障。4、搭建平台，创造服务机会同时，学校还要搭建平台，举办活动，服务教师，为教师的成长、发展创造机会。学校可以开展教学技能比赛、创办校报、举办运动会等活动，让教师在活动中提升业务素质。5、适时赏识，激发服务热情尺有所短，寸有所长。每个教师身上都有其长处，也都有其短处。赏识是一种“仰视”，自以为是、高高在上者不会取这样的“视角”。对教师赏识，体现了校长的谦谦雅量。赏识是一种“对话”，教师群体中既有“知无不言，言无不尽”者，更有比较含蓄、不愿轻

11、易流露情感倾向的同志。要打破这种僵局，就必须让教师产生一种自身受到重视、自己的话也有分量的感觉。而管理者的赏识正是这种感觉最有力的“诱因”。赏识更是一种认可，是校长对教师工作的一种积极评判。教师都有一种希望自身工作价值得到积极认可的成就心理。校长满足他们的这一心理，就能使之获得更大的工作内驱力。学校管理者只有服务于教师，才能调动教师积极性，才能服务于学生，最终服务于社会。我们民办学校通过以质量吸引人，以特色留人，以人为本，服务至上的办法，实现招生和控辍保学工作。参考文献：1美内尔·诺丁斯.学会关心教育的另一种模式m.于天龙译.北京：教育科學出版社，20032英杰夫·惠迪，等.教育中的放权与择校：学校、政府和市场m.马忠虎译.