陈涉世家教学要点

1、教学要点一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。三、材料处理详略得当。四、背诵课文重点段落。教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词 不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学 中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。三、课时安排：三课时。第一课时一、导入新课 大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？

2、学生发言，教师板书课题及作者。二、检查预习1 史记是一部什么书？ 史记是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000 多年的历史。全书包括十二“本纪” ，十“表”，八“书” ，三十“世家” ，七十“列传” 。史记不仅史料 翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。 关于史记汉朝司马迁的父亲司马议做过太史令，死后司马迁继任这个官职。太史令是管天文、 历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁 46 岁时，因李陵事件牵连（只宜简介，作最低限度的说明， 不必多讲），下了大狱，受至惨重的刑罚。后来，汉武帝因司马迁很有才能，赦了他

3、，任命他为中书今 （管皇帝的文书诏令人受刑后的司马迁，决心继续父亲的事业，编写史书。最后，终于写成立起自传 说中的黄帝直至当代为止约三千年左右的中国通史。全书包括 12 纪（记帝王事迹） ， 30 世家（记诸 侯世系）， 70 列传（记个人和少数民族事迹） ，8 书（记经济、天文、历法等情况） ，10表（用表格形 式编排史料） 。其中，列传的最后一篇为太史公自序 ，是自传。史记开创了以人物传记为中心来 记载历史这一“纪传体”的体裁。 （联系旧课：我国第一部编年体的历史著作是左传 ）2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？ 秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农

4、民实行残酷剥削，大大 加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前 209 年（秦二世元年） ，陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒 900 人揭竿而起，建立了我国历 史上第一个农民政权张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建 统治。3 给下列黑体的字注音，并说出其含义。阳夏（） 嗟乎（） 適（é）戍 当行（á） 陈胜王（à） 罾（ ） 篝火（） 忿恚（ì） 笞（） 徇（ù） （ì） 酂（à） 柘 （è） 谯（á） 砀（à

5、） 社稷（ì）三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索 提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？ 明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第 1 段介绍农民起义的领袖；第 2 段记叙起义的原因和谋划情 况，第 3 段写起义的经过和取得的胜利。四、研读第 1 段1 阅读理解课文，掌握重点字词：(1)“之”的三种不同用法；(2)“也”“哉”所表达的语气； (3) “尝”“毋”“苟”等词的含义。2 学生口译并讲评翻译情况。3 质疑和讨论。 提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？ 讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕” ，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦

6、农民； (2)“怅恨久之” ，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘” ，表达出他有福同享的思想意识； (4)“燕雀安知鸿鹄之志哉” ，用形象的比喻说明了他的远大志向。五、布置作业预习课文 2、3 段。要点：完成课后“辨析·比较”题三、 1 2 题，掌握多义词；找出文中通假字和活 用的词。第二课时一、检查预习情况 学生口头回答上节课布置的预习要点，教师作补充，从而掌握文中的多义词、通假字及词类活用用法。二、研读第 2 段1 阅读理解课文，讲清重点字词句(结合文中注释与语境进行) ： 皆次当行 会天大雨 等死 以数谏故 诚以吾众 宜多应者 威众 间令(与“又何间焉？”比较

7、) 往往语2 学生口译并讲评翻译情况。3 质疑和讨论。 提问：农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。讨论确：农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。 “发闾左適戍渔阳 900 人，一次征发就达 900 人，可见当时徭役之重； “失期，法皆斩” ，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。 提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？ 讨论明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势， “天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的残酷统治 及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为 天下唱”的主张；最后，他们为起义制造舆论。

8、采用“丹书鱼腹” 、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是 根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。提问：这一段主要采用了什 么描写？(语言、动作、外貌) 明确：以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。三、研读第 3 段1 阅读理解课文，讲清重点字词句(结合文中注释和语境进行) 多为用者 忿恚尉 借第令毋斩 王侯将相宁有种乎 比至陈 豪杰 被坚执锐 刑其长吏2 学生口译并讲评翻译情况。3 质疑和讨论。 提问：这一段写了哪些内容？ 讨论：写了三方面内容。 (1)并杀两尉； (2)为坛而盟； (3)胜利进军。 总之，写了起义的经过和胜利情况。 提

9、问：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ”这句话的思想含义是什么？ 讨论明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。 这种思想在当时是难能可贵的。提问：哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？ 讨论明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进 一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告 诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。四、布置作业 完成课后“理解·积累”题四、五；背诵“陈胜、吴广乃谋曰吴广以为然”和“召令徒属曰 吴广

10、为都尉”两段文字。第三课时一、检查作业完成情况二、讨论本文的主题思想 提问：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。讨论明确：作者对陈 胜是肯定和赞扬的。 “世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将 陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。 在此基础上，师生共同活动，归纳出主题思想：本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴 广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。三、讨论本文的写作特色 学生讨论发言，教师启发诱导，明确：1 围绕中心来选材组材。 文章围绕着秦末农民起义这一中心事件， 详略得当地记叙了起义的发生

11、和发 展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的 经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。2 通过对话描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第 1 段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志 向和反抗意识；第 2 段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第 3 段陈胜同戍卒的 对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写 出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也？”与“等死，死国可乎？”两句，皆为疑问句，但语气表 达方式同中有异，前句“也”相当于“啊” ，表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的

12、话 根本不相信；后句“乎”表达的语气委婉些，含有征徇的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物 形象栩栩如生。四、布置作业 根据课文内容，回答问题。、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？ 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 天下苦秦久矣。、陈胜为起义制定的策略是什么？ 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？ 燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。 苟富贵，无相忘。、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？ “天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义， “为天

13、下唱” ，以顺应民 心，义旗一举， “宜多应者” 。、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？ 公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。 、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？ 鱼腹藏书，篝火狐鸣卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？王侯将相宁有种乎？、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？ 首先用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等办法制造舆论，鼓动人心，树立威信；然后陈胜、吴 广抓住时机，采用激将法来激发群众的反抗情绪， “并杀两尉” ，扫除了起义的障碍；接着陈、吴二人 号

14、召徒属，进行宣传，指出大家的处境，分析了利害关系，又指明了斗争的方向；紧接着明确了起义 军的名义、标志、称号及组织领导，使起义工作从思想到组织上落实，最后起义军在陈胜、吴广领导 下胜利进军，并迅速壮大，一场轰轰烈烈的农民起义已成燎原之势。、“攻陈，陈守令皆不在” ，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉” ，这两句 话说明了什么问题？“攻陈， 陈守令皆不在” ：守令闻起义军将至， 皆弃城逃跑。 由此可以想见起义军所向披靡的声势。“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”：照应上文， “天下苦秦久矣”和“宜多应者”，说明陈涉的分析完全正确，局势的发展恰如他起义前所料。10、

15、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一 步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人 们，这场农民运动的爆发是历史的必然。深入探求：、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。 作者司马迁对陈涉是肯定和赞扬的。 “世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈涉与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。 、“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ”这句话的含义是什么？ 这句话表达了陈涉等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思 想在当时是难能可贵的。、文章第段主要采用了什么描写方法，有何目的？语言）为主，通过对话描写，刻画了陈涉、吴广的革命精神和非凡的才能。以记叙人物的对话 积累：、通假字 发闾左適戍渔阳