浅谈如何上好初三英语试卷讲评课

1、    浅谈如何上好初三英语试卷讲评课    罗彩萍英语试卷评讲课质量对于发挥考试的评价及中考备考至关重要。教师对试卷进行解剖、分析、点评，以帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。在初三复习迎考阶段，高强度的训练，频繁的综合性考试，更加显示了试卷讲评课的重要性。因此，我们要切实地上好试卷讲评课，让学生更好地掌握知识、提高能力。一、试卷讲评课的类型根据讲评的内容，初三英语试卷讲评课大致可分为如下几种基本类型： （一）单元性试卷讲评。初三第一轮复习，主要复习、巩固基础知识，把每单元涉及的句型、句式、语法系统的复习一遍。每一单元讲完后都要

2、有一定量的练习或提问，针对所学知识进行巩同提高、查漏补缺。这样的试卷，一般题量少，内容单一，难度较低，讲评比较简单，不需花费太多的时间。但对出现的错误问题一定要及时通过讲评予以纠正、补遗。（二）阶段性知识小综合检测讲评。要对第一轮复习的句型、句式、语法进行综合性的测试。这种试卷覆盖面较广、难度较大，主要考查学生综合运用知识分析、解题的能力。因此，这种试卷讲评，重在引导学生加深对语法知识的系统综合运用能力。（三）综合训练的试卷讲评。在初三的复习过程中，时常穿插着针对中考的大型综合训练，如市级、县（区）级摸、校级拟考等。这类试卷综合性强、难度大，其实质就是模拟中考的实战演练。对这类试卷的讲评，教师

3、务必针对考查知识的范围、类别，考查能力的层次，出现的问题及原因，巧妙设计课堂环节，有侧重地讲评。只有这样做，才能对学生某一阶段的学习给予准确评价，使他们纠正错误，明确规律性的认识，提高答题能力，也使教师总结前一段教学的经验、吸取教训。明确今后努力的方向。二、在试卷讲评课中应做到六个注意（一）分析要及时。就学生而言，考试时其思维最集中、最活跃，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的。而测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。其次，对教师来说，刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌，因而此时讲评必然事半功倍。 （二）准备要充分。讲评试卷要有针对性和实效性。因此，在讲评课前教师

4、必须做好分类统计，找出最高分、最低分、优秀率，及格率和平均分等反映全班考试情况，有利于师生了解考试结果的数字；统计试题中每大题的失分率，逐项分析，了解学生对每类题型的掌握情况，也可以了解每个学生的强项和弱项。分析试卷中各试题所考查的知识点，掌握知识点的分类及在试卷中的分布情况，判断试题的难易度，给试题做出总体的评价。（三）讲评要重点。这是试卷讲评课的关键环节。教师的讲评一定要得法，既不能是简单的对答案，又不能讲得过细以致效率不高。有些试题只要“蜻蜒点水”，而有些试题则需“仔细解剖”，对学生错误率较高的试题则要“对症下药”。老师主要讲共同存在的问题、考查知识的范围、答题的思路、解题的方法。（四）

5、方法要多样。1、设疑讨论，尝试解决。教师应该提倡和鼓励学生的质疑。通过引导，使學生循序渐进地做到“善于”提问，这里最为重要的是教给学生质疑问难的方法，如从“牵一发而动全身”的关键字词发问，从能体现思路、揭示重点、统率全文的题目设问，从不理解的句子、句子之间的联系方面发问，还可以从标点符号方面发问等。对于学生的质疑，教师还要善于点拨释疑，帮助他们找出答案，让学生在分析归纳的基础上，使知识达到提炼升华。如一道选择题：all the banks in our city at weekends.a. do not open b. is not openc. opened d. are opened学生

6、经过讨论和笔者的启发，对于open的几种词性的常用意思及具体的用法都有了一个整体上的把握。2、深化理解，联想拓展。试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时就应从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评内容要反映英语知识的前后联系，不能仅仅局限于考点，而应引导学生思考相关的知识点，以达到举一反三，联想迁移的目的。3、及时训练，强化巩固。巩固知识是指所学的外语知识在大脑中的记忆和保持，是教学过程的一个重要阶段。学生学习外语必须运用有效的方法及时巩固所学的外语知识，才能不断积累、扩大和完善外语知识结构。巩固外语知识还能扩大

7、、加深和丰富外语知识的感知和理解。针对试卷中出现普遍性的错误进行针对性矫正训练。矫正练习可以是几道典型题目，也可以是新编制的试卷。对矫正练习，教师必须做到有布置、有检查、有评定、有落实，保证训练质量。通过检查、评定，对已达标学生提出新的努力方向，对未达标学生制定补救的措施。（五）巩固要得法。为了切实提高讲评效果，必须让学生及时消化讲评内容。通过消化，更加牢固地掌握所学知识。1、及时订正错误。每次讲评后，要求学生对错题加以订正，订正不但要求抄写正确的句子，还要进行翻译，通过学生的翻译，能发觉他们一些深层次的理解上的问题，以便于进一步个体地针对性更强的纠偏。 2、建立错误档案。要求学生不仅收录自己做错的题目，注明正确答案及解题思路，还要自己寻找考查相关知识点的题目，以便归类整理，比较异同，举一反三,把同类型的错误进行归档整理，找出自己习惯思维上的弱点。3、写好考试小结。小结内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错的主要原因等。（六）学生要鼓励。学生对考试都是比较重视的，所以试卷讲评课应坚持表扬、鼓励的原则。肯定每个学生的答题亮点。切忌把讲评课上成“批评课”，挫伤学生的自尊心和学习积极性。对于错误问题，老师要耐心地帮助学生分析其原因，有区别地加以指导，帮助学生找出正确的思路和方法。总之，上好