着重观察思考体验才能写出好作文

1、    着重观察思考体验才能写出好作文    李园春文学作品“来源于生活而又高于生活”，虽然这是对作家而言，但对学生也同样有启发作用，只有引导学生走向社会，走进大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。然而从学生的每周一篇的周记来看，写的多市一些内容空洞、言之无物的文章，有的干脆抄一篇范文来完成任务。究其原因，说是没发现什么值得写的事情。学生怕学作文，似乎作文成了难以攀登的“歌德巴赫猜想。”其实，生活中处处有作文，作文就在学生的身边。作为教师，应不失时机地引导学生做生活的有心人，及时记录下生活喜怒哀乐，发现生活的快

2、乐，写出属于自己的作文。学生写作时最大的困难时“没东西可写”。老师必须拓展学生的选材思路，要善于引导学生学会关注身边的人和事、景和物。在作文教学中，我抓住各种有利时机，进行即情即写的训练，让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。一、观察捕捉素材作文内容来自对生活的认识，对生活的认识则始于观察。教师不仅善于调动学生的多种感官，教给观察方法，而且还要教学生留心生活，捕捉身边一些稍纵即逝或常人无睹的事物，培养学生的观察能力，让学生获得丰富的作文素材，写出有声有色，有情有景，内容充实的文章来。如一次早读课上，班上的喻雅婷突然呕吐了。当时班上的同学都傻愣愣的，有的甚至拿书本挡住鼻子，他们不知道怎样关心帮

3、助同学，看着这一切，我没有急于训斥学生不近情理，而是快速地拿起抹布擦她吐在桌子上的脏物。班长王乔瑀回过神来，连忙跑过来帮忙；调皮鬼梁康、吴段威也先后拿起拖把赶过来拖地，榜样的力量是无穷的。这时，同学们似乎都被感染了，有的给她递手纸，有的帮着捶背，有的递水。望着眼前的情景，我不禁露出了欣慰的笑容。孩子的心灵是纯真的，关键要看教师怎样引导。于是，我及时改变教学计划，并引导学生对涉及这件事的几位同学的做法发表评论。同学们有的表扬了刚才乐于助人的几位同学；有的对自己当时无动于衷的做法表示后悔；有的对自己当时怕脏怕臭的思想提出批评。这里没有老师的说教，但从孩子们的言谈举止中，可以看出他们已经认识到做人的

4、意义。我又趁热打铁，让同学们把刚才所见、所闻、所想写下了。这次作文虽然写的同一件事，但站的角度不同，因而所写的内容也很有新意。有的是写同学之间的互相帮助，如“友情”；有的是写后悔自己当时没有及时给予别人帮助的事，如“我后悔”；还有的是写帮助了别人觉得心里快乐的事，如“给，永远比拿快乐”；而当时人喻雅婷写的则是“温暖”，反映了生活在集体中的温暖和幸福。学生的视野开阔了，思维也活跃，再也不会为“无米之炊”而咬笔头，冥思苦想了。事后，同学们都说这次作文写得又快又好。又如“蜗牛事件”和“硬币事件”，对于这些上课偷看蜗牛和把硬币放在嘴里玩的不良现象，我并不是生硬地批评，而是因势利导，要孩子们把观察到的蜗

5、牛现象和不良习惯而不小心吞下硬币后的紧张心理写出来。教师经常有意识地让学生抓住身边的事来写，学生再也不感到作文是那么遥远了，高不可攀。正如冰心所说：“心里有什么，笔写下来，此时此地只有我只能凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到指上，从指上落到笔尖，微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画在纸上。”二、实践写熟悉的事物生活是作文之源。离开了生活，作文就成无源之水，无本之木。由于应试教育的影响，现在的学生生活圈子太小。因此，教师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材。如春游、秋游、野炊、故事会、辩论会、主题班会、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身体验丰富

6、多彩的生活，感受集体的温暖。这样，学生在作文中就有话可说，从而也激发他们写作的积极性。例如：我曾带了一个六年级毕业班的学生，在他们小学阶段的最后一个元旦来临时，我精心组织了一场“庆祝元旦”的文艺晚会，由于事先作好了充分准备，同学们能在晚會上各显神通，发挥自己的特长，尽情地表演，而且又面临着毕业分别，所以，晚会搞得丰富多彩，激情满怀。第二天，我让同学们写一篇题为难忘的晚会的作文，结果许多同学写得非常精彩、感人。实践是作文的基础，文章是落脚点，是直接的；归根到底还是要使学生学会做人，也就是要学生写作文，先得认识、实践有关的事物，在实践中悟出做人的道理，再用文字把自己的真情实感流露出来。在教学长城一

7、课时，我先让学生参照课文的插图中的近景图，用硬币或泡沫制作一小段“长城模型”，并在上面注明各部分的名称，如“瞭望口”、“射口”、“城台”等。在制作模型和学习课文第一、第二自然段的基础上，让学生谈谈自己做模型的过程中遇到的困难是怎样克服的，有何感受。学生做一小段模型并不容易，深深体会到建造长城的万般艰难，它的确是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是“一个伟大的奇迹”。这样把学长城和做长城模型的感受结合起来，加深了学生的认识，增强了学生爱我长城的民族自豪感。实践证明，这次作文学长城做长城的体会，同学们都乐于动笔，他们在作文中写出了自己的亲身体验和感受，尝到了写作的快乐。三、活动丰富作文内容通过组织符合

8、少年儿童身心发展特点的活动来丰富学生的作文内容，就是把作文与活动有机地统一起来，从活动中吸取材料，使学生有真话可说，有实可写，有真情可抒。如“结合美术课的泥塑，我设计了一次用橡皮泥自己喜欢的人、物、景的作文活动课。活动中，同学们展开了丰富的想象，纷纷捏出了各种很有创意的事物，有“农家小院”、“少女读书”，“双龙戏珠”、“小狗看门”等等，真实有趣极了。整个活动过程中，我特别注意启发他们思考、联想，让他们在活动中捕捉童趣和童心，学生们在活动中兴味盎然，悟出了怎样写，该从哪些方面来写，这样的教学，符合“以做人为作文之本，用作文促进做人”的教学思想。总之，着重观察思考体验才能写出好作文这项活动如一阵和煦的春风，让平静