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文档简介

1、匆匆教学设计匆匆教学设计一、教学目标：1、会写本课的8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3、抓住重点段落，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。二、教学重难点：1、感受作品优美的语言，积累语言。2、体会文章表达上的特点，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。三、教学方法：读书自悟法 讨论法四、教学准备：课件五、教学时间：课时六、教学过程：一、导入新课1、师:在春节联欢晚会上曾经有这样一首歌,它具有蓬勃的生命力的，朴实无华的歌词却直达人心底， 一时间成为全民热议的话题，大家都在感慨时间的

2、流逝。2、播放时间都去哪了 3、师：大家知道这是什么歌歌中触及到了一个问题，人们都熟悉，谁都说不明白的问题，那就是时间，时间都去哪了4、我们今天一起来学习描写时间的文章，现代著名作家朱自清的匆匆。5、看到题目，你想知道什么？二、初读感知1、轻声自由读课文，把课文读正确，读流利。2、检查生字词掌握情况。3、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。三、细读探究，品味感悟1、作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题（我们的日子为什么一去不复返）2、出示句子：“燕子去了，有再来的时候” （1）作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（2）紧接着作者提出了问题这里的“日子”代表的是什么？

3、这里的“他们”指的是什么？指导朗读这部分内容。3、过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们说一说对这句话的理解。请同学们算一算已经有多少日子从你手中溜走了。为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）4、究竟时间是怎样溜走的呢？出示句子“于是洗手的时候这又算溜走了一日。”（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？（3）你能仿照这样的写法，再写上几句吗 在 时候，时光又 溜走了。四、联系生活，深入理解1、出示句子“在逃去如飞的日子里”作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。2、“我留着些什么痕迹呢？”你是怎么理解的？3、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？4、指导朗读。5、但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！那我们应该该怎么做呢 6、 我们和时间赛跑吧，那我们怎样和时间赛跑呢？说说你的想法。 7、写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做_, 我能做_, 我还能做_。 五、巩固练习1、有感情的朗读课文。2、练习背诵自己喜欢的部分

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