骨干教师年度考核材料

1、骨干教师年度考核材料姓名：孙国珍单位：石嘴山市第十中学骨干教师级别：自治区级任教 学 科：初中英语考核 时 间：206 年 10 月26日材料目录：1. 师德修养鉴定2. 教育教学质量3. 教学科研（1）业务学习笔记（2）初中英语小课题研究4. 示范课（1） 2015 年度晒客课题及网页截图。（2）骨干教师优质课三课材料5. 讲座或教学研讨 （1）浅析任务型教学在初中英语课堂教学中的应用 （2）惠农区 2016 青年教师培训讲稿。6. 青年教师培养（1）英语教师师徒结对学习计划（孙国珍马晶、杜印静）（2） 指导马晶、杜印静两位教师的听课记录。师德修养鉴定孙国珍同志，初中英语教师，一级教师，自治

2、区级骨干教师。 1987年参加工作，一志直在我校工作，参加工作 29 年来始终坚持在 教学一线。参加工作以来，该教师热衷于党和人民的教育事业，热爱祖国，拥护 党的领导，学习和宣传先进思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。严 格执行教育方针，遵循教育规律，爱岗尽职，教书育人。关爱、尊重 学生，能循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。能热爱学习，关 心集体，谦虚谨慎，与同事团结协作，遵纪守法，作风正派。时刻注 意自己的形象，课堂教学语言规范，教态做到亲切、自然，同时严格 要求学生，能及时发现和解决问题。努力学习各方面知识，不断充实 自己，孜孜以求，努力钻研教材， 研究学生，能以身作则，为人师表， 在学

3、校工作中严格执行教师职业道德规范。根据上述工作表现，该教师师德修养鉴定为优秀。石嘴山市第十中学2016 年 10 月 26 日2.教育教学质量（1）承担工作任务情况：20152016 学年度，担任三年级、四年级、五年级英语教学工作， 兼职学校英语组教研组长，兼任小学六年级思品课。（2）教学质量情况：2015 年惠农区五年级英语统考：所带班级人数 39人，平均分： 在惠农区 23 所小学英语统考名列 第八名。2016 年惠农区四年级英语统考：所带班级人数： 29人及格人数： 24 人 及格率 ：优秀人数： 优秀人数： 平均分： 在惠农区 23 所 小学中，获第五名的好成绩。石嘴山市第十中学 20

4、16年 10月 26日2015 年度晒课姓名：孙国珍地区：惠农区第十中学 时间： 2015.10 月' s a black dog .教材位置：外研版小学三年级上第四模块，第二单元 课题： Module 4 Unit2 It's a black dog . 外研版小学英语教学设计 Module 4Unit 2 It教学设计 孙国珍一、语言知识：单词 red,yellow,black,blue,green,；句子 It 's a. 语言技能：使用“ It's a. ”谈论某物的颜色。二、教学目标：1. 知识目标：掌握单词 red,yellow,black,blue

5、,green句子 It's a .2. 能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在 让学生能够将所学的语言 It's a .在生活中的相 关情境中进行自主的表达。3. 情感目标：通过句型 It's a .让孩子们明白在生活中的事物 是色彩缤纷的，激发孩子们热爱生活。4. 学习策略目标：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英 语的习惯。三、教学的重、难点： 重点：在让学生运用所学的语言 It 's .在生活中的相关情境 中进行自主的表达。难点：让学生熟练使用 It's a.来表述某物。四、教学策略及教法、学法设计：本课是第二课时。 在第一单元

6、中， 学生已经学会了五种颜色的名 称，以及句型 it 's blue/yellow/green .等，本课的主要句型 it 's a . 学生在第一单元已有初步的接触，有了一定的认识，因此，本在教学 设计中，注重将知识与能力的提升， 积极给孩子们创设运用英语进行 交际的情境，让学生爱说、能说；主要采用直观教学、情景教学、小 组比赛等方法，引导孩子大胆、大声说，提高他们运用英语的能力。五、教具准备：教学卡片、录音机等六、教学过程与设计意图：Step 1:Warming upLet 's do :Point to theGreeting: How are you?设计意图

7、：通过唱歌、 师生交流与学生互动， 不但让学生做好 课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围， 激活学生的英语思维， 而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率， 为学习新知识埋 下伏笔。Step 2: ReviewActivity 1: Watch cartoon 师生同欣赏一段卡通片（迪士尼颜色卡通片） 。 教师提问学生看到了什么颜色。Activity 2: Look and answer. 教师利用各国国旗提问上面的颜色 （red, yellow, green, black, blue,white）T: What colour is it?Ss: Red.请学生按同样的方法提问或回答。

8、设计意图 ：教师利用奥运会刚举行完的契机， 让学生说各国国 旗上的颜色， 使学生的头脑中再一次浮现五种颜色名称， 加深了印象 又激发学生的祖国荣誉感。利用听听、做做，说说任务形式进行生词 的复习，不但能牢牢地吸引学生的注意力， 满足他们的好动的心理特 点，激发学生的学习兴趣。Step 3: PresentationActivity 1: Poion and say. 根（ 据指令指物品或卡片。 ）（1）教师发指令 ,学生做动作指向有该颜色的物品， 如：Point to the desk.T： Point to the desk.Ss: Desk.T: It' s a yellow re

9、d.（示意学生跟读 ）Ss: It 's a yellow red.同样的方法学习 It' s a black dog/cat.设计意图 ：以听听、做做、说说等形式引入新句子的学习，找 准新旧知识的切入点， 让学生自然轻松地进入到新知识的学习。 边说 边做又让学生多种感官参与学习，增加学习的趣味性。Step 4: PractiseActivity 1: Listen, do and say (1)指名学生发指令其余同学做动作。(2) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子 .S1：Point to red chair.Ss: It ' s a red chair.Act

10、ivity 2: Work in pairs.Activity 3: Chant:设计意图 ： chant 等方式，来克服学生因机械跟读而产生的厌 烦心理，然后以音乐配 chant 加动作的形式再一次激起学生的学习兴 趣并能让学生得到适当的休息。Step 5: ConsolidationTask 1: Listen to the dialogueTask 2: Read the dialogue in text book.设计意图 ：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一 步感受句型。Step 6: ProductionActivity 1: Draw and colour 让学生拿出彩

11、笔勾勒出自己心中的画， 并告诉大家自己所画的是什么 .Activity 2: Introduce pictures.设计意图 ：让学生画画， 然后相互交流， 给他们提供了实践的 机会，让学生能体验到使用新句型进行交际成功的愉悦， 又给学生提 供了自由发展的时间和空间， 提高他们综合运用语言的能力。 教学的 最后，让学生上台来表演，满足了学生的表现欲， 让他们体验到成功， 增添他们学习的信心。Step 7: summery and assessment1. 引导学生小结本课学习内容。2. 生生间互评及教师对学生的表现进行评价。设计意图 ：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对 知识的理解和

12、掌握程度。 而评价设计能让学生在形成性评价的过程中 客观、正确地认识自己，七、家庭作业：1.熟读课文。2.画一画你喜欢的动物，并用英语介绍它。 设计意图 ：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的 AA 空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自 主地学习。Module 4 Unit 2 It 's a black dog. 说课稿市十中：孙国珍今天我说课的内容是外研版小学英语三年级上， 第四模块第二 单元，（Module 4 Unit 2 It 's a black dog. ）我将从教材分析、教法、 学法、教学过程和教学反思五个部分来阐述本节课的设计。一、

13、教材分析（一）、教材的地位及作用 本单元是上一单元“识别并描述物品的颜色”这一题材的拓展 单元，并提供若干任务型练习。 本单元呈现的是语言扩展和语言练习， 旨在描述身边物品的颜色。要求学生认读“ dog, cat, cap ”等词，并 能运用“ It's a + colour + 物品 .”这个句型来描述身边物品的颜色。（二）、教学目标 、能力目标：能够听懂老师所描述物品的颜色。、知识目标：能够听、说、认、读本课的 单词： dog, cat, cap 句型：“ It's a + colour + 物品 .”（三）、教学重、难点，关键点。 教学重点：运用“ It's +

14、colour. ”句型。 教学难点：能够运用句型 “It's a + colour + 物品 .”描述身边的物品。 关键点是本单元单词的认、读。四）、教具准备： 学习机，单词卡、挂图等。二、说教法以学生的生活经验和兴趣为出发点， 采用任务型教学途径 （任务 型教学法是英语新标准中大力倡导的一种教学途径），由浅入深，由 易到难，让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习 任务。三、说学法 结合三年级学生的心理特点，我主要采用游戏的方式来进行教 学，通过说一说，猜一猜等活动，让学生在动静交错，个人与小组相 结合，练习与竞争相融合的活动中学习语言， 训练了语言，应用语言。 学生不但

15、习得了语言，还形成了积极的学习态度。四、说教学程序设计本单元我安排了以下几个教学环节：1、热身复习 Greeting 师生问候 Game “ Look and guess ”老师说出一种物品的名称，请学生猜 测它的颜色。比如： T：香蕉S： yellow 、green.T：花S：blue 、 red 、black.最后有老师出示图片，揭晓答案【设计思路：复习、巩固旧知识，为新知识做铺垫。】2、课文导入老师戴一顶帽子，指向自己的头问学生“ What 's this? ”引导学生说出帽子，教授单词 cap 。我有两个好朋友，出示图片问学生：T:“What 's thisS: It

16、's a dog/cat.请说出 cat/dog 单词的同学当“小老师”，教授全班练习新单词。然后指着 dog 的图片问学生：T: What colour is the dog ？ S: It 's black.导出： It's a black dog.T: What colour is the cat?S: It 's yellow.导出 It 's a yellow cat.3、课文教学。Panpan 今天要给大家变魔术！仔细听一听他变了那些魔术！、听录音，请学生熟悉课文内容。、再次听录音，提出问题。 Panpan 变了哪些魔术。听完后回答问 题。、

17、再次听录音，请学生跟读。其后，请学生以小组为单位练习朗读 课文，小组展示时，可以鼓励学生背诵课文。老师可以用图片，单词 卡给学生做提示。4、巩固练习、将准备好的水果贴在黑板上。red apple yellow banana green appleblue berryyellow peargreen orange black grape可以鼓励学生运用所学的句型来描述自己喜欢的水果， 比如: It's a green apple.（描述黑色和蓝色的水果比较难，可以只选用学生熟悉的水果进行练 习。）、运用学生用书活动 6，巩固所学知识。 可以将帽子、小狗、小猫和小鸟的彩色卡片发给学生， 完

18、成这个游戏。5、拓展任务完成活动手册 Unit2 练习 1、练习 2 和练习 3。6、学习歌曲 （如果时间允许，可以学习活动 5 的歌曲。 ）T：“ Are you happy? Now let 's sing a song. Ok? ” 然后播放歌曲“ A Rainbow ”的录音，在学生听的同时呢，可以在黑 板上画出一道彩虹，帮助学生理解歌曲内容。讲解过新的单词后，再 放几遍录音， 请学生学唱歌曲。 对学的快的学生可以鼓励他们当小老 师带领全班学生唱歌。7、归纳总结本单元学习了两种动物 dog/cat, 还有帽子 cap ，以及句型 It's a + colour + 物品

19、。运用 chant 的方法 ,让学生说出It's a dog and it 's black.It's a black dog/black dog.8、Homework、读课文 15 分钟。、运用“ It's a + colour + 物品 .”句型描述身边物品的颜色。 、预习下一模块。五. 教学反思Module 4 Unit 2 It ' s a black dog .市十中：孙国珍三年级是学生开始真正 英语学习的初始阶段，在 英语 中有这 么一句谚语： well begun is half done .（ 良好的开端是成功的 一半）因此，我始终让学生

20、在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语 言的学习，表演，竞争和相互评价， 为真正体现“学生是学习的主人” 这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的 英语知识与我们的 实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其 实在不少 英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本 知识与实际生活中相似的切入口， 完全可以体现任务型教学的真实性， 实用性和功能性。在教学 Module 4 Unit 2 It ' s a black dog. 这 一课时中，我让学生准备了自画的图片，并把全班学生分为 6 小组， 进行对话， A:what 's colour

21、 is it? B :It 's +颜色。Hello! This is She ' sHe's 等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听 这一组学生的对话中是否有误。由于在课堂上我创设了情景， 因此学生很感兴趣， 参与的积极 性很高，课堂气氛十分活跃。 有七八个小组的学生都在全班同学面前 表演 ， 我 根 据 各 小组 表 演 的 情况 分 别给 予 表 扬 “ Well done ” “Very good ” 等等，让参与的学生都有了一种成功感 和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。 本节课所涉及的知识

22、点贴近学生的日常生活， 并让学生体验到被认同 感和使用英语所能获得的成功感， 获得了初步运用英语的能力， 为真 实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出 角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。 使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教 师的讲授型向学生的探究型学习转变。 同时教师要会欣赏学生， 激发 并保持学生的学习兴趣。 要让学生学会自己去解决问题， 让他们在亲 身体验中学会知识，并培养口头表达能力。我们教师唯有不断总结、 创新和反思， 才会使我们的英语教学工 作更上一层楼！浅析任

23、务型教学在初中英语课堂教学中的应用【关键词】 课堂教学中应用英语 ,初中任务型教学浅析 .随着我国加入， 国与国之间的经济文化交流逐步频繁， 英 语作为一门语言在交流的过程中扮演着重要的角色。 由于英语课堂是 提供给人们学习英语的重要地方， 为了更好地开展英语课堂教学， 众 多专家学者对教学方法进行了分析和探讨。 在经过了多年对英语教学 方法的研究， 总结出了一些有效地课堂教学方法， 其中任务型教学在 教学过程中取得了显著成果。1、任务型教学的含义简而言之， 任务型教学就是把任务作为重点开展语言教学， 从而 实现语言教学的真实性，它出现于上世纪 80 年代。任务型教学就是 在进行教学的过程中，

24、设置特定的任务，运用参与、体验、合作和交 流的教学方法， 最大限度地发挥学习者的积极性和主动性， 从而更好 完成任务。这样的教学方法可以使学生在实践活动中认识、 感知语言， 真正地实现学以致用。2、任务型教学在初中英语课堂教学中的可行性2.1 任务型教学在初中英语教学中的体现 近年来，我国对教育不断进行改革， 对学生使用的学习教材也进 行了相应的改革。 通常一本教材体现出了一定的教学方法， 而任务型 教学不仅能够满足英语课程标准， 还能够反映出特定的教学方法。 主 要体现在：一、明确的任务。对任务做出明确的规定，是保证教学任 务完成的基础。人教版英语教材在每章后面要求的写作任务上都注明 了任务

25、的要求、 范例和方法；二、详细的任务设计。英语课程标准 将书本上的内容划分为若干单元， 而且每个单元都包括了完整的学习 任务，如阅读理解、词汇、听力和写作；三、适合我国当前发展的现 状。当前，我国初中生在学习英语的过程中出现了很多客观问题，最 突出的问题就是思维能力和语言能力不能够同步进行。 也就是说对于 母语（汉语）的学习不会出现思维和能力的偏差，但是对于第二语言 的学习就不那么容易了。 因此，在教学过程中认识并掌握语言知识是 很重要的。 而人教版的英语教材就满足了这一要求， 先强化语言的学 习，再强调对技能的学习，非常适合我国中学生学习。2.2 任务教学过程中，初中生是合适的群体 有关资料

26、研究表明，对外语的学习可以概括为五个层次：一、外 语学习的认知层次；二、外语学习的综合层次；三、外语学习的扩展 层次；四、外语学习的运用层次；五、外语学习的创新层次。因此， 学习英语是要经历不同的阶段， 而这期间学习者的语言水平和学习要 求也是不同的。 为了更好地取得教学效果， 对不同层次的学生采取不 同的教学方法是很有必要的。 由于初中生正处于第二阶段向第三阶段 过度的时期， 这就要求学习者既要夯实基础， 又要提高自已语言应用 能力，达到学以致用。3、提高任务型课堂教学有效性的策略在 1996 年，李岚清同志提出当前我国英语教学有一个较大的弊 端，即“费时低效 ”。产生这一现象的主要原因是在

27、实际的教学过程中， 重视语言知识的学习， 忽略语言的应用能力， 再加上没有特定的交流 平台，学生学习到的知识都无法应用在实际中。 而学习型教学就是把 学习者作为核心， 把提高学习者语言应用能力作为关键， 制定出任务， 实现真正地交流。 在实际教学过程中， 要想真正发挥任务型教学的效 果，就需要我们做到以下几点：3.1 在设计任务时要具有目的性 一般而言，学生在实施老师布置任务的这个过程也是进行探索、 发现和创造的过程。教师在制定教学计划时， 就要有明确的教学目标， 在实际教学活动中， 都遵循这个教学目标进行， 从而在生动有趣的教 学环节中达到教学目的。3.2 任务的设计要充分考虑学员的兴趣和爱

28、好通常，学员在学习的过程中， 是借助自己生活的经验来理解知识 和学习知识的。 因此，任务的设计考虑到学生的生活经验是很有必要 的。这样在学习的过程中， 既可以让学生学习语言知识，还可以让学 生学习到生活常识，促进学生综合能力的提高。3.3 制定任务的难度要适中，保证所有成员的全面发展 在制定任务的时候， 不仅仅要考虑学习情景的真实性和学生们的 兴趣爱好，还要充分考虑到不同学员能力的差别和任务的难易程度。 如果制定出较简单的任务，就会让学生感觉到太容易，没有挑战性； 如果制定的任务较难，就会打击学生学习的积极性。因此，制定的任务要难度适中， 最大限度地发挥学员的潜能， 每个学员都可以有自己 施展

29、才华的空间。3.4 突出课堂教学的合作性和互动性在任务型教学活动中， 加强师生之间的合作和互动是重要的环节， 同时也是保证教学任务完成的关键。 在教学活动中， 每个参与者都要 明确自己的使命， 加强与各成员的沟通和交流， 从而保证教学任务的 完成。此外，在这个过程中，学生还可以共享合作和创造的乐趣。参考文献：1 田丽，任务型教学在高中英语教学中的运用：中学外语教 与学， 2005 年第五期2 刘玲，任务型教学模式在英语教学中的应用： 甘肃教育 ， 2005 年第十期3 贾志高，关于任务型教学法的几个核心问题的探讨： 课堂、 教材、教法， 20054 邓立龙，浅谈注意与英语教学： 中小学英语教学

30、和研究 ， （沪） 2004.7英语组师徒结对师傅计划市十中：孙国珍一指导思想为了促进教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素 质，同时为了使我们小学英语组的青年教师尽快成长， 现决定安排师 徒结对活动。 为使师徒双方进一步明确自己的职责， 增强责任感， 现 制定师徒结对活动计划。二实施目的制定学习计划， 理论学习心得交流， 汇报课教案， 听课指导与简 要点评，自我业务提高计划，等内容。通过这样的活动，师傅既可以 锻炼自己， 把经验传授给徒弟， 又可以让徒弟从中汲取许多对教学有 用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和 基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，

31、交流心得，相互 切磋。三实施措施 1教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师 德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面师傅要为徒弟做出榜样。 2要切实担负起对青年教师的辅导工作。师傅每学期要有两次的具 体教学指导， 在备课、上课、组织教学各环节以及教学研究方面给予青年教师悉心指导3每学期至少为徒弟上一堂教学示范课。并指导徒弟做校内公开课 一节，指导徒弟完成上课任务。4指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。听徒弟八节课 以上，并遵循发展性评价的原则， 客观评价徒弟的教学行为， 提出改 进建议。5经常关心徒弟的教育教学情况，及时帮助徒弟了解和研究学生， 有的放矢地进行教育，并

32、帮助她及时分析和处理各种教育教学事件。6经常找徒弟谈话。由于青年教师经验不足，师傅应给予考试方法 的指点。7本着教学相长、互动共进的原则，师徒各读一本教育专著，并做 读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流。针对以上具体措施，学期结束后，师徒双方要及时进行总结。英语组师徒结对计划指导教师：孙国珍被指导教师：杜银静时间： 2016年 3 月开始一、 指导思想认真学习新课程标准等教育理论， 充分起模范带头作用， 紧紧围 绕工作重点，积极实施素质教育， 认真学习经验，认真探究教育理论， 提高自身的道德修养，圆满完成英语科教育教学工作。二、 工作目标1、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求 ,指导 徒弟制定一个为期一年的成长提高计划 .2、言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思