幼儿园美术活动教学策略

1、幼儿园美术活动教学策略口前镇中心幼儿园闫亭绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画 完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。邵大箴先生谈 到：儿童美术中最重要的是真，即体现本能和个性方而，这正是我们 现在很多美术创作中所缺少的。我国教育家陈鹤琴先生曾说："凡属 人种都有图画之贡献，凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导, 表达美感之良器。"教师应如何引导幼儿大胆主动的参与到美术活动 中来？如何引导幼儿进行创造性绘画活动呢？在这里，结合我的学习 和教学经验，谈谈我是如何进行美术教育的。一、激发幼儿的兴趣是幼儿创造性的基础俗话说，兴趣是最好的老师。那么

2、，怎样激发幼儿的兴趣呢？教 师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏 活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方 式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游 戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴 近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。二、请幼儿参与和老师一起准备美术活动的材料在美术活动中，特别是一些手工活动，教师要为幼儿准备大量的 活动材料，费时费力不少。而准备的材料有时幼儿不能理解，有时候 不能全部利用起來，有时候不能满足幼儿的要求，有时候束缚了孩子 的思维。怎样才能让幼儿充分利用各种材料，从而丰富活动

3、内容呢？ 于是在某些活动之前我和孩子们一起讨论活动中需要什么材料，然后 大家再下来准备。三、消弱教师示范的力度，激发幼儿探索的欲望在美术活动中，教师的示范可以让幼儿尽快掌握一些技能技法。 但是对于一些活动为了能充分调动幼儿探索的积极性，可以少示范， 甚至可以不示范，而让幼儿自己去探索方法，给幼儿以充分想象的空 间，激发幼儿的创作欲望。在进行美术活动剪纸一枝花的时候， 我让孩子们先欣赏老师的作品，然后提供彩色纸、剪刀等工具，让幼 儿自己去动手探索剪出小花的形状。起先孩子们一个一个花瓣的剪， 也有的孩子遇到困难请老师帮忙，慢慢的有的孩子能够试着折叠后再 剪出对称的花瓣。这种成功比老师示范后幼儿模仿

4、更能使幼儿感到兴 奋，充分体验到探索的乐趣。四、师幼互动，让孩子充当示范的老师通常美术活动我们都是老师示范幼儿再进行活动。能不能教师与 幼儿互换角色，让幼儿在教师未示范之前先当一当小老师那?于是， 在每次活动之前我都让幼儿自由讨论，大胆发言教师是运用了哪些材 料工具？运用哪些方式方法绘画或是制作出来的？让幼儿大胆讨论 自由发言，讲述自己的意见。久而久之，在我出示范例后，幼儿便能 很自觉的发表见解，大胆表述自己觉得教师是运用了那些材料工具， 甚至能一步一步说出步骤。对于一些幼儿接触较少的活动，孩子们猜 不出的时候很着急，不断猜测各种方式方法，充分调动了孩子们的积 极性。五、树立幼儿的自信心在幼儿

5、操作的过程中，教师要用真诚的语言去鼓励幼儿大胆动手 动脑。教师应该根据幼儿的各自差异，可以准备难易程度不同的多张 范画，允许幼儿在活动中自己选择内容，鼓励 能力较差的幼儿选择 最简单的内容并大胆下笔，鼓励能力较强的幼儿丰富画面内容，大胆 想象，让所有参与活动的孩子都能有成功的体验，并及时肯定孩子的 成绩，帮助孩子一点点地肯定自己，树立自信。六、培养幼儿的想象力和审美能力美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。爱因斯坦说： 想象力比知识更重要。孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子 的心都是一个充满幻想的神奇世界。教师的教学应用“童心去想幼儿 所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激发幼儿创作的欲望。

6、培养幼儿的想 象力就是要培养他们的具体感，要把头脑的想象具体的表现出来。怎 么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多 种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。七、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价 可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在 于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自 己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。 另外在评价幼儿作品时不应以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣 来评估幼儿的作品，应从儿童的绘画特点出发，了解儿童，尊重儿童, 爱护他们的个性，注意幼给儿的创作，努力从孩子的画中去体验孩子 的特殊情趣，其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。总之，在绘画等美术活动过程中，老师应运用灵活多变的教学策 略吸引幼儿，