延安职业教育发展思考

1、延安职业教育发展思考摘要面对十分激烈的职业岗位竞争，如何才能使延安 职业教育立于不败之地，就必须建立起自己职业培训的品 牌，打造出有特色的“航母”。依托市场，设立人才需求调 研机构，开设对口专业，建立教学实践基地，提高师资多 能水平。关键词打造职业教育航母人们常说“船小好调头”，但面对今非昔比的职业竞争 环境和市场商战意识，“小船”在这样的“大浪”中根本无 法抵御这样的风险，因而，只有“大船”才具有这种抗风 险的能力。对延安职业技术学院来讲，和全国乃至全省相 比，起步较晚，可以说我们是搭了个未班车，那么，要使 自己依然能像那些发展较早的职业技术学院一样，在市场 上有立足之地，并站稳脚跟，就必须

2、具有全新的观念，战 略的眼光，广阔的视觉，全力打造出具有延安职业技术学 院特色的人才培养和就业去向的“航母”，把这一事业做大 做强，这才是延安职业技术学院的希望和出路，否则，很 有可能使这艘起步较晚的航船在市场竞争的风浪中倾翻。怎样建造这艘“航母”，又怎样使其具有像美国“小鹰 号” 一样的核能源动力，不惧怕任何风浪的全天候航行能 力呢？我想应当从依托市场、设置对口的专业做起。面对 今天更加开放自由的市场经济，任何单位、部门对人才的 选择方式都不再是单一的模式，而是有更大的自由度，调 选的余地和范围十分广阔。作为职业技术学院培养的人才, 不能再是单一的传统模式，而应该寻求更大的空间和范围, 真正

3、地体现挖尽潜力，尽现其能的特点。第一，建立必要的市场需求调研部。可由3到5人组 成，这是开办专业，人才就业的前提。书面上讲建立对口、 畅销的专业很容易，而真正地要把它落到实处，并不是一 件简单的事情，不只是简单的发几张问卷，统计几组数据, 必须要有这方面的专业人员，真真正正地把握市场对职业 人才的需求动向，为学校设置专业提供真实可靠的信息依 据。对调研人员的管理，也应当有一套量性管理措施和办 法。实行重奖重罚。譬如每人每年必须提供四至五百人的 市场就业信息，也就是人才需求订单，学校可根据这一信 息和订单来设置专业，进行定向招生，如能完成任务，调 研人员可报销（奖励）每人年差旅费3至5万元，如不

4、能 完成，除不报销差旅费外，工资还要根据完成任务情况进 行扣除，最低可发60%的工资。如果任务能超额完成的可以 拿出一定的比例进行奖励，超额部分多者可进行对半奖或 侄比例奖励。这样能极大地调动调研人员的工作积极性， 也能促使调研人员想一切办法争取信息和人才订单。第二，建立“短、平、快、”的专业设置理念。除了个 别有一定市场的传统专业外，其它的专业设置一般不应固 定不变，采取排球比赛中“短、平、快”的措施，应当是 灵活机动，当年有这样的信息需求专业就开设，明年没有 就马上调整，不再开设。总之，市场有什么样的需求，学 院想一切办法都要开设，用铁人王进喜的那名话说，就是 “有条件要上，没有条件创造条

5、件？也要上”。对当地有些 专业哪怕只有不足十人的市场需求，也应当开办。这样做 的好处，一方面是解决市场要求，另一方面是争取市场的信任和认可，长期的合作，它会在社会上形成我们什么专 业的人才都可培养的认识，最终奠定和确立我们的品牌。在专业培养的时限上不求一律，既有长期的、全日制的，也有短期的、半工半读的，甚至还有“回炉”再培训 的。有的专业培训如果实践性很强的话，我们不一定就要 放在学校教室，田间、地头、大棚、猪舍、羊圈、果园、 工厂、车间等，都可设为课堂，采取理论实践紧密结合的 方式，可以上午生产，下午授课或白天生产，晚上授课等 方式。总之是力求实际，切实可行，解决具体问题。还可 把学生实践中

6、一时解决不了的问题带回学校，作为科研课 题，供专业教师共同研究解决。第三，建立相对稳定的专业教学、实习基地。特别是 对一些有强势和优势的专业，必须有相对固定的教学、实 习基地。我想，职业技术学院的定位和本科院校一定要有 所不同。本科院校重视知识结构的完整性和系统化，而职 业技术院校应当重点放在专业技能和技术的培训上，即重 操作，重实践，不一定要求把理论知识讲授得多完整，多 系统，重在一技之长的培养和训练，做到“上手快，用得 上，留得住，靠得牢”。这方面要重视学校与用人单位的合 作，做到教师、学生都能“下得去，信得过”。当然，对有些专业有些学生的培养可能一次不能完成, 应当借鉴外地某些行业的经验

7、，可以免费再培训，直至学 会。对于所有的毕业生不是送出校门再不管，而应当是 “扶上马，送一程”，特别是对那些来自偏穷地方和家境困 难的毕业生，我们更要扶持，在资金和技术方面都应当予 以扶持（待其成功后，逐步还本并付息），使他们一次就业、 创业成功，给其他人起示范作用，使学院赢得社会的信任。 甚至在每届毕业生中我们在不同的县、乡，乃至村都扶持 起自己培养的成功典型作示范，利用这种实际广告效应带 动其他人慕名来投奔学院。第四，提倡和引导专业教师的多专多能。由于人才需 求的不稳定和市场需求的瞬息万变，学院可能也没有能力 去接纳更多的专业教师，唯一有效的办法就是鼓励和引导 教师不只是懂得自己的一门专业，而同时要掌握两到三门 的专业课的教学，因此，当这一专业没有学生时，就可改 成另外一个专业课的教师。这种办法既解决了师资力量的 不足，又无形中加强了对教师的业务学习、提高的管理。 每个教师随时都有事可做，对教科研都有较好地促进作用。行政管理人员则应保着少之又少的原则进行配置，除 个别科室外，绝大多数行政管理人员也都至少能承担一