五年级语文上册祖父后园我名师推荐课件

1、祖父后园和我祖父后园和我 萧红萧红 一、作者介绍一、作者介绍 萧红（萧红（1911191119421942）中国知名女作）中国知名女作家。原名张乃莹，另有笔名悄吟。家。原名张乃莹，另有笔名悄吟。黑龙江呼兰人。黑龙江呼兰人。 代表作有生死场、马伯乐代表作有生死场、马伯乐 本文选自其长篇小说代表作：本文选自其长篇小说代表作： 呼兰河传呼兰河传 二、课文理解二、课文理解 1 1、齐读全文，思考：文中哪几段、齐读全文，思考：文中哪几段涉及到本文标题祖父和我？涉及到本文标题祖父和我？ 8 82424；2727、28 28 二、课文理解二、课文理解 2 2、这几段文字向我们介绍了哪几、这几段文字向我们介绍

2、了哪几件件“我我”同祖父之间发生的事？同祖父之间发生的事？ 请简单概括。请简单概括。 （1 1）“我我”帮祖父铲地，帮祖父铲地， 详详 祖父教祖父教“我我”认谷穗。认谷穗。 略略 （2 2）“我我”跑去祖父那儿乱闹。跑去祖父那儿乱闹。 二、课文理解二、课文理解 （1 1）“我我”的人物形象：的人物形象： 提示：作者把狗尾巴草当作谷穗，提示：作者把狗尾巴草当作谷穗，面对祖父的质疑，她是用怎样的语面对祖父的质疑，她是用怎样的语气回答？气回答？ 3 3、分角色朗读，并概括人物形象。、分角色朗读，并概括人物形象。 自信满满自信满满 二、课文理解二、课文理解 （1 1）“我我”的人物形象：的人物形象：

3、提示：作者是否真的懂得分辨谷穗提示：作者是否真的懂得分辨谷穗与狗尾巴草？她为何那么自信？与狗尾巴草？她为何那么自信？ 3 3、分角色朗读，并概括人物形象。、分角色朗读，并概括人物形象。 作者年纪轻，还是小孩子的她作者年纪轻，还是小孩子的她用天真的眼光看待一切。用天真的眼光看待一切。 二、课文理解二、课文理解 （1 1）“我我”的人物形象：的人物形象： 天真天真 3 3、分角色朗读，并概括人物形象。、分角色朗读，并概括人物形象。 自信满满地把狗尾草当作谷穗。自信满满地把狗尾草当作谷穗。 二、课文理解二、课文理解 （1 1）“我我”的人物形象：的人物形象： 跟着祖父种地瞎闹；跟着祖父种地瞎闹； 活

4、泼活泼 去祖父那儿乱闹。去祖父那儿乱闹。 3 3、分角色朗读，并概括人物形象。、分角色朗读，并概括人物形象。 二、课文理解二、课文理解 （1 1）“我我”的人物形象：的人物形象： 2121段的段的“抛抛”好在哪里？好在哪里？ 显亲切，表现显亲切，表现“我我”的不以为然。的不以为然。突出突出“我我”同祖父间的亲密关系同祖父间的亲密关系 以及以及“我我”的自由、无拘无束。的自由、无拘无束。 3 3、分角色朗读，并概括人物形象。、分角色朗读，并概括人物形象。 二、课文理解二、课文理解 （1 1）“我我”的人物形象：的人物形象： 自由、无拘无束自由、无拘无束 3 3、分角色朗读，并概括人物形象。、分角

5、色朗读，并概括人物形象。 “我我”同祖父之间无须过于讲究同祖父之间无须过于讲究年龄与辈份，不用注重一些礼节。年龄与辈份，不用注重一些礼节。 二、课文理解二、课文理解 （2 2）祖父的人物形象：）祖父的人物形象： 宽容、慈祥、耐心、勤劳宽容、慈祥、耐心、勤劳 宽容宽容“我我”的错误和一些行动；的错误和一些行动； 耐心而慈祥地教导耐心而慈祥地教导“我我”； 辛勤耕作。辛勤耕作。 3 3、分角色朗读，并概括人物形象。、分角色朗读，并概括人物形象。 二、课文理解二、课文理解 本文为何还要写其他内容？本文为何还要写其他内容？ 1 17 7段写了哪些内容？段写了哪些内容？ 哪个是主要介绍的内容？哪个是主要

6、介绍的内容？ 地点、人物、园子地点、人物、园子 二、课文理解二、课文理解 本文为何还要写其他内容？本文为何还要写其他内容？ 作者为何要花笔墨来写园子？作者为何要花笔墨来写园子？ （1 1）“我我”和祖父的故事发生在和祖父的故事发生在园子里。园子里。 （2 2）这样的环境造就了）这样的环境造就了“我我”的的性格。性格。 二、课文理解二、课文理解 4 4、作者分别从哪些角度描写昆虫、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？与大榆树？ 蜂子蜂子 声音、形态、大小声音、形态、大小 昆昆蝴蝶蝴蝶 虫虫 色彩色彩 蜻蜓蜻蜓 蚂蚱蚂蚱 二、课文理解二、课文理解 4 4、作者分别从哪些角度描写昆虫、作者分别从哪些

7、角度描写昆虫与大榆树？与大榆树？ 写众多昆虫的目的：写众多昆虫的目的： 江畔独步寻花（杜甫）江畔独步寻花（杜甫） 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。二、课文理解二、课文理解 4 4、作者分别从哪些角度描写昆虫、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？与大榆树？ 写众多昆虫的目的：写众多昆虫的目的： 不直接写花的形态而是重点描写昆不直接写花的形态而是重点描写昆虫的情态丰富，数量之多，侧面反虫的情态丰富，数量之多，侧面反映花的美丽与众多。映花的美丽与众多。 二、课文理解二、课文理解 4 4、作者分别从哪些角度

8、描写昆虫、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？与大榆树？ 听觉听觉 大榆树大榆树 啸啸 冒烟、发光冒烟、发光 视觉视觉 二、课文理解二、课文理解 5 5、“我我”的纯真活泼，自由，无的纯真活泼，自由，无拘无束还体现在哪里？拘无束还体现在哪里？ （1 1）儿童的眼光观察世界）儿童的眼光观察世界 太阳特别大；天空特别高；太阳特别大；天空特别高； 太阳下的都是健康、漂亮的；太阳下的都是健康、漂亮的； 一切都是活的、自由的、美丽的。一切都是活的、自由的、美丽的。 二、课文理解二、课文理解 5 5、“我我”的纯真活泼，自由，无的纯真活泼，自由，无拘无束还体现在哪里？拘无束还体现在哪里？ （1 1）儿童的眼光观察世界）儿童的眼光观察世界 （2 2