录播型微格教室建设与衍生功能开发之经验谈

1、录播型微格教室建设与衍生功能开发之经验谈宋永平 河北省邯郸市永年县实验高级中学057150我校创新型地建设了具有多功能的录播型微格系统，因录播型微格系统 在木地区建设得比较少，因此建设过程中必然会有建设不完善的方面或存在不完 全适合木校使用的设计缺陷；同时，应开发“录播型微格系统”的最大功效，使 其为校木研究服务，为教师的课堂实录服务，为学校其它方面的管理服务。我们用的微格录播教室是一间专门化的教室（在我校科教楼三楼）。它 安装有三个摄像机，一个摄像机自动跟踪拍摄教师，另一个摄像机主要跟踪拍摄 学牛，还有一个摄像机拍摄板书内容。天花板上装有高灵敏度的话筒，用来录制 课堂声音。微格教室内还配有多

2、功能多媒体计算机，一台55寸多媒体液晶电视， 微格多路调音台，可以方便上课教师对课堂声音效果的调节。木校装备的录播型微格教室系统是利用视音频记录技术完整记录课堂 的教学活动，实现实时播放和课后回放。课堂教学活动包括老师、学牛的图像与 声音，教师的多媒体课件、板书等信息。录播型微格教室系统在微格教室基础上 增加和强化了系统的数字化、控制的自动化、传输的网络化，使用者也从专业的 电教教师转向了普通教师。系统分手动与自动两部分。自动部分实现了无人值守, 自动记录课堂教学过程，确保操作简单和常态，实现高效和量产的视频案例；手 动部分沿袭了微格教室模式，用后台手工方式记录课堂的亮点和特色，实现有个 性化

3、的视频案例和精品课程。系统采用专业的标准设计，结构化控制技术，提供 了丰富的特技效果和强大的记录、编辑、点播、直播、远程教学、发布等软件, 实现了高清晰的画面和音视频同步输出的收视效果。为了更好地发挥录播型微格教室的功能，使之为广大教师、学生及学校 管理服务，我们在录播微格教室安装了独立调音台，解决了上课教师独立操作教 师、学生、课件的多路拾音问题；整合学校多方面资源，最大限度开发了录播型 微格教室系统的衍牛功能，如：使用录播型微格教室系统软件的音视频转换软件, 转换成学校其它设备支持的文件格式；使用录播型微格教室系统，提高教研效率, 教师通过录像观摩，将教学评价和教学过程有机结合，实现了理论

4、与实践的双向 结合；在多个学科开始实施课堂观察，教师借助“微格教学评价表”、“对录播型 微格教室建设项目的改进意见表”有目的、有重点地听课，收获和借鉴也更多, 教研效率与课题研究水平有了大幅度提高；利用录播型微格教室，通过举办各种 活动，宣传辐射，提升了学校品位。通过搭建录播型微格教室系统这个平台，我校教师的业务能力、专业素 养提升速度很快，取得了多项成果：一、完善录播型微格教室的创新型建设，多用途、高效能地发挥软、硬 件设备性能本校装备的录播型微格教室系统，不仅可以作为微格教室使用，还由于 本套录播型微格教室系统的观摩室与微格录播室可以实现双向视频，可以在较大 的观摩室作为主会场，把微格录播

5、教室作为分会场，分会场可实时接收主会场的 内容；本套录播型微格教室系统还可将每次的课堂内容进行课堂实录，同时可以 做成课件，作为教师以后的课堂实录影像保存起来，也可作为比赛上交作品。二、使用录播型微格教室，创设本原教学气氛，构建高效课堂以前i口式的听课，听课教师坐到教室的最后一排，或坐到学生课桌之间 的过道里，教师在讲台上讲课或多或少会不自然，并且如果想更好地和学生在课 堂上创设互动教学氛围，坐在教室里的听课教师也可能带来影响与不便。而现在 我们用的微格录播系统能使听课教师更清址地观看教学细节，又不影响微格录播 教室的正常教学活动。录播型微格教室系统还可对整个教学过程进行同步的录音 录像并保存

6、录像资料，为教师开展自我反思提供很好的原始材料。教研处可组织 授课教师和教研组对录像进行反复观摩，并口结合“微格教学评价表”进行评价、 反馈，在相互点评和共同探讨中改正不足，优化教学过程，提高课堂效益。三、使用录播型微格教室，实现资源共享，以点带面，推动多学科的“探究性学习”研究在录播型微格教室管理平台资源库中，存放着语文、数学、英语、物理、 化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、美术、体育、音乐等多个学科大量 的优秀公开课教案、课件等，极大地提高了教学资源的利用率。录播型微格教学系统建设仍有不完善的部分，主要体现在以下几方面：1. 微格室的改造(1) 调试好摄像机头及话筒后，设法隐蔽摄橡机头和话筒，藏起各路 连线。(2) 对墙壁屋顶进行吸音处理。(3) 为确保录咅无杂咅，受培训的教师或学生需配备无线胸麦。(4) 改造照明线路，合理安装灯具，增强摄制效果。(5) 应安装空调设备。2. 观摩室的改造观摩室是供广大师生观摩、学习、评议的场所、它不仅要求容量大，更 重要的是观看效果好。在现有条件下，电视放置高度应使最后一排师生看清为止, 若在经费允许条件下，可换成较大屏幕的投