探索新课标下数学课堂管理方法

1、探索新课标下数学课堂管理方法摘要：做好数学课堂管理是保证高效课堂的重要条 件。在新课程改革背景下，尊重学生主体地位、发挥学生的 主动性对课堂管理提出了更高的要求。管理好课堂需要教师 熟悉所教内容、做好课堂设计、具备应急应变等能力，需要 学生的积极配合与主动参与。本文主要从培养学生养成良好 行为习惯、提高学生合作能力以及改变教师教学方式等方 面，探索新课标下的数学课堂管理方法。关键词：新课标；数学课堂；管理方法一、培养学生的行为习惯在建立和谐的师生关系的前提下，要加强学生行为习惯 的培养。在对课堂的监管上，对于学生的正确做法，教师应 及时给予鼓励，使学生的好习惯可以保持。长久下来，这种 行为就会

2、成为一种良好的习惯了。所以，教师在上课的时候, 要特别关注对学生良好行为习惯的肯定，如让学生养成自主 看书和积极思考问题的良好习惯。对写字认真的学生，每次交上作业，笔者都会在作业后 边画一个“五角星”作为鼓励。正确率最髙的学生，就给他 们写一个“优”字当作奖励。当五角星积累到十个，就奖励 该学生一个本子。在这样强化的过程当中，学生的作业写得 认真、漂亮，正确率也特别高。因此，教师要注意肯定学生 的长处，强化其良好的行为习惯，使之增强自信，取得更大 的进步。二、提高学生的合作能力在合作学习的过程中，学生可以各抒己见，同时也能知 道别人的想法，让探究的内容更丰富，思路更有条理，概念 记忆更牢固，对

3、知识理解更深刻。而且，进行合作学习还可 以帮助学生提高与人交往合作的能力。例如：在学习"圆的周长” 一课时，教师可以将学生分 成小组，探讨测量圆的周长的办法。有的学生会用线将圆缠 绕一周，再将线展开测量线的长度；有的学生会将圆片边缘 的某一处定一个点，以标记的点与刻度尺的零刻度线对准， 将圆片滚动一周，便可以知道圆的周长将学生分成小组合作学习，学生能大胆地说出自己的想 法，不但提髙了学生自己的表达能力，同时还给学生提供了 用心倾听别人思考问题的方法的机会，能将他人的想法融合 进自己的观点中，能使学生对知识点的认识不断提髙，明白 如何真正地与他人进行合作，提高了学生合作的能力。三、注重

4、课堂的隐蔽性管理课堂的隐蔽性管理模式，实际上就是在对教师正常讲课 没有影响的前提下，针对一些上课不认真听课或者不遵守上 课秩序的学生，采取一些方法使之回归课堂、认真学习的方 法。课堂隐蔽性管理的方式多种多样，经常使用的有表情演 示法、走动演示法、手势演示法、变声演示法、互相提问的 方法、变样演示法等。在教学活动当中，隐蔽性管理方法是 一种针对性很强但非公开的管理措施，它具有灵活多变、效 果好的特点。四、改变教师的教学方式1课堂情境设置的重要性在小学数学教学过程中，教师可以把社会实践活动和多 媒体教学结合起来，并联系学生的日常生活创设教学情境。 创设恰当的学习情境，可以让学生亲身体会到数学学习的

5、重 要性，让他们明白数学就在身边，并且时时刻刻为人们服务 着，以此提高学生学习数学的兴趣。比如：在学习“认识人民币”这一单元时，教师就应把 实际生活中购买东西这一情景与课堂结合起来，让学生准确 地认识人民币，并且同学之间交流自己对人民币的认识，彼 此之间互相学习。在这种教学情境中，学生不但能够学到知 识，还能体会到自身的价值。2拓展空间，为学生搭建自主学习的平台目前在小学数学教学中还有不少问题急需处理，合理有 效地解决这些问题，不仅可以提升学生学习的热情，而且有 利于激发学生对知识的探求欲望。学生从分析问题、思考问 题到最后处理问题，也是知识不断转化的过程。但前提条件 是，必须要确保学生积极探

6、索及思考。只有如此，才能使学 生感悟到学习带来的快乐以及成功带来的喜悦，才能激发其 对学习的兴趣及热情，才能促使其积极自主地学习，最终实 现知识的转化，不断提高其处理新问题的能力。因此，当学 生对知识的探求欲望得到激发后，教师要努力调动学生的积 极性，提供有利条件来支持学生对新知识的探求。在新课程改革的推行过程中，要在课堂中逐渐体现出民 主思想，这种教学理念逐步得到教师和学生的认可。魏书生 先生曾经这样说过："民主在师生之间的作用就好比一座 桥，课堂越民主，那么这座桥就更能把师生之间的关系拉近, 并且更牢固。”因此，提高数学课堂管理的有效性，除了要 采用以上措施，还要积极建立和谐的师生关系，从而促进学 生的发展。参考文献：1 袁振国当代教育学m.北京：教育科学出版社， 2004.2 李森，潘光文.行为分析理论视角下的课堂管理策略 j.课程教材