调动学生主体参及优化教学课教学

1、调动学生主体参及优化教学课教学摘要：数学教学中调动学生的主体作用，在数学教学中重 视学生”动”起来一在教师指导下调动学生多种感官，给学 生创设动口一多说、动手一多做、动眼一多看、动脑一多思 的机会参与教学过程。变单向交流为双向交流，交一味灌输 为探索研究。关键词：多说多做多看多思教育实践家陶行知曾说过：把学生学习的基本自由还给 学生，解放他的头脑，解放他的双手，使它能干，解放他的 眼睛，使他能看，解放他的嘴，使他能说 ，当前，在 数学教学过程中要发挥学生的主体作用，调动学生参与，也 应实现这”六大解放”。在教学中要特别重视让学生”动” 起来，即在教师指导下，调动学生多种感官，给学生创设动 口、

2、动手、动眼、动脑的机会参与教学过程，变单向交流为 双向交流，变一味灌输为探索研究。一、让学生的口动起来一”多说”所谓动口，即课堂上多给学生发表见解的机会，使学生 参与到课堂教学之中。首先，”会说”才会写。其次，”要 说”激发思考，学生在说的过程中需要对内容进行思考、整 合。第三”善说”促使善问。第四”常说”有利于创新。例 如：我在教学”代数式的值”时，设置了这样一个游戏，请 四个同学上台，第一个同学任意报一个数给第二个同学，第 二个同学把这个数加上1传给第三个同学，第三个同学再把 这个数平方后传给第四个同学，第四个同学再把听到的数减 去1报出答案。然后借助游戏 让同学们共同讨论，合作及 做出这

3、样一个结论：x-x+1- （x+1） 2 -（x+1） 21,上 面第一个同学报的数其实是x的一个值，第二个同学报的数 是（x+1）的值，第三个同学报的数是（x+1） 2的值，第四 个同学报的数是（x+1） 2-1的值。这种上课方式既给学生 以趣味感，又水到渠成，学生自然而然地、轻松愉快地掌握 知识，同时又培养了同学之间的协作意识，把学生引进了” 乐学”的大门。二、让学生的手动起来一”多做”所谓动手，是指在教师指导下使学生动手操作参与教学 过程。解放学生的双手，使他们敢做、能做、会做、善做， 使学生把学与做有机地结合起来、统一起来，过去的教学往 往是演绎式的教学，即是教给学生基本道理、基本观点

4、、然 后让学生通过事例或实践来证明道理。这样把知识硬塞给学 生，学生感到很被动、很突然，就像是别人咀嚼过的食物， 索然无味。由于不是亲身实践得出的结论，因此，在实践中 感到困惑，学生缺少主动性、积极性。为了吸引学生收到更 好的效果，我在讲授有关排列组合时，结合数学知识来揭露 江湖上的有关骗局，如社会上流行过一种摆地摊变相赌博， 即有黑白围棋子各12粒，请过路人从中摸出12粒，若黑、 白比例是5： 7,则算摸棋子的人输，若比例是6： 6,算” 和”，其他情况均算摸子的人赢，请学生利用排列组合及概 率统计知识算一算摸子输的比例有多大，学生从实际事例中 感到了知识的价值，更增添了他们对数学学习的兴趣

5、。三、让学生的眼动起来一多看中学数学课教学应把课内知识的学习与瞬息万变的现 实生活世界紧密结合起来，要引导和帮助学生运用所学知识 去观察分析、思考并解决它，即强化联系实际，联系生活引 导学生关注生活，从课本以外捕捉新信息和新知识，传统的 课堂教学，学生学习的空间较为封闭、狭小，眼界限于书本、 限于教室，学生学习时间每天都安排满满的，课堂上学生几 乎没有自主的活动时间，比如学生在学习下面的问题：若股 市交易中每买卖一次需交7.5%o的各种费用，某投资者若 以每股15元的价格买进某股票1200股，当该股票涨到18 元时全部卖出，该投资者实际盈利多少元？由于学生缺乏一 定的生活知识，现实生活中的疑难

6、问题、热点问题无从下手。 教师应解放学生的时间和空间，突破课堂教学时的封闭性， 让学生到社会中去，到大自然去，开阔视野，激发主体参与 的热情和效率，做到学以致用。四、让学生的脑动起来一”多思”古人云：”学起于思、思源于疑”，”小疑则小进，大 疑则大进”，可见疑之重要，要使教学发挥出学生的积极心 态，设置疑问是极为有效的方式。问题就是矛盾，有了需要 解决的问题才需要思考，只有通过不断思考、讨论和争论， 才能加深理解。首先，要鼓励学生提出问题质疑，并组织学生讨论研究。 允许学生对问题有不同的见解，不同的看法，只有教师能善 于听取学生的不同见解，在与学生共同学习和分析中解开迷 惑，才能培养学生的参与热情，也才能真正达到新课改”为 了每一个学生的发展”的目标。其次，教师要精心设计问题，引导学生多思、深思、会 思。所谓多思，就是从面上打开学生的思路，把课本上简洁 的概念，与复杂多样的现实生活挂起钩来，掀起