计算机基础毕业论文范文

1、计算机基础毕业论文范文论文：大学计算机基础教学的探索与实践摘要：大学计算机基础教学在讲解计算机科学领域里“有什 么”的基础上，探索通过作品设计引导学生动手实践，完 成由“有什么”到“能做什么”以及“怎么做”的升华， 将计算机基础知识和基本技能内化为学生的计算思维能力, 获得了较好的教学效果。关键词: 大学计算机基础;作品设计;教学探索传统的大学计算机基础教育的重点多放在计算机科学领域里“有什么”，即二进制、计算机的软硬件组成、计算 机的基本工作原理、操作系统、数据库、多媒体以及计算 机网络，这些内容本身并没有问题，问题在于传统的教学 以及考核模式把这些内容变成了一个一个的知识点强制灌 输给学生

2、，学生忙于机械记忆以应付考试，而教授这门课 程的教师也很无奈，总想在有限的学时内教给学生尽可能 多的计算机技能，但最后只能走马观花式的授课，因此经 常听到教师抱怨现在的学生不想学习，事实上，大部分学 生不是什么都不想学，只是对于讲授的内容不感兴趣，纯 粹的基础理论只会让学生昏昏欲睡，提不起精神1,2。很 多同学在经历了背知识点的复习之后，考试结束如果有人 问起学到了什么，经常会说好像什么也没学到，原因在于 虽然学生上课听了，知识点记了，实验课上实验也做了， 但是他们没有机会使用学到的知识和技能完成自己真正想 做的东西，比如一段搞怪的动画、一段怀念中学同学的视 频、一个小时候玩过的弱弱的游戏，给

3、学生一个机会或者 说一个要求，让他们去做自己想做的事情，完成自己想要 完成的作品，学生才能真正体会到基础知识技能的有用之 处，并收获满满的成就感。一作品设计的内容要想学生将计算机基础知识和基本技能升华、内化为 一种计算思维能力，需要在“有什么”的基础上继续引导 学生动手实践，让学生体会到计算机“能做什么” 3,也 就是计算机能解决什么问题。教学实践中，我们以作品设 计作为引导，激发学生学习计算机基础知识技能的热情。 作品设计就是自主学习，经常有老师抱怨课时太少，这个 软件也没法讲，那个软件也没法讲，可是事实上，学生玩 游戏玩美图，都是软件，没有人教也会用，在教学实践中, 我们发现大学计算机基础

4、中除了必要的理论基础以传统的 教学模式在课上讲解，还应该混合使用自主学习的模式， 即在理论教学的基础上，不讲软件使用的具体操作，仅仅 提出一个设计作品的要求，让学生自由发挥自由完成。我 们设计了三个作品，分别是计算机配置单、多媒体作品以及组装局域网，为了不让学生疲于应付，而是能够真正做 一个自己想做的作品，并不要求学生全部完成，只要独立 完成自己最感兴趣的一个作品，就可以得到很好的平时成 绩，主题没有限制，必须独立完成，如果工作量太大，需 要合作完成，可以单独申请。（一）计算机配置单计算机硬件组成，是计算机基础课内容之一，在基本 内容讲解基础上，我们设置了一个作品，即一份计算机配 置单，引导学

5、生在一定预算之下，通过网络或者diy配机实 体店搜索当前市场上的计算机配件型号与价钱，比较学习 过的各配件性能指标，综合考虑性价比，完成一份配置单, 可以是word. e xcel或者ppt等形式，可以使用数据和图形分析cpu以及i/o设备花费比例。（二）多媒体作品多媒体部分的主要理论内容是音频数字化、图像数字化以及视频和动画的原理，由于学时限制，没有时间详细 讲解各种软件的使用，我们尝试在介绍每种媒体结束后， 介绍几种常用软件。音频数字化之后介绍gol dware,使用 这个软件打开一首音乐，就可以看到基础知识部分讲的概 念，如声道、采用频率和量化精度，goldwa re有着强大的编辑音频文

6、件的功能，课上举例截取音乐的高潮部分作为 手机铃声。图像数字化之后介绍photoshop ,这个软件很 多同学都用过，介绍抠图和相片祛痘功能，相片祛痘时， 基础知识中的像素的概念就会出现了。视频之后介绍最常 见的moviemak er,制作过程按顺序排列图像和视频，学生 可以形象地理解连续的图像播放的含义。动画之后介绍 flash,展示动画是如何在一帧一帧之间顺序变化。这部分 我们设置了一个作品，即多媒体制作，音频、图像、视频 以及动画都是可以的，实践证明这个作品是最受学生欢迎 的，学生们的主题很多，如家乡介绍、中学生活回顾、大 学生活片段、喜爱的动画、喜爱的乐队等等，这些内容都 在学生们的精

7、心设计下变成了很好的作品，不仅学生有收 获，老师也对学生的世界有了更多的了解。（三）组建局域网现在每个学生都用网络，手机上网，计算机上网，但 是很多学生不知道大家平时上的网是internet,除了 internet这种广域网，还有一种也很有用的网络叫局域网, 于是我们设计了一个作品，就是自己在宿舍组建局域网， 局域网一旦组建成功，无需花钱上intern et,也可以在宿 舍联网打游戏，一听到这个，很多学生真是眼睛发光，这 一作品要求使用word或者ppt或者视频记录网络组建过程。 二作品设计的益处（一）学生的收获在学生的作品设计过程总结中，可以看到很多同学真 实的收获。物理14级3班的林佳铭同

8、学，在总结中写到： “老师，我做好啦!就像你说的，真有成就感!但是我也在 使用moviema ker的过程中发现一些问题：（1）我发现制作 时在右面的预览时背景音乐与视频的同步情况和保存成电 影之后的同步情况不同。保存成电影后背景音乐会比预览 时走得快。本来我昨天都做好了，结果今天发现这个问题 后又得重头做一遍（片中会出现歌词的文字，需要非常同步 才行）；（2）视频效果中的“淡入，从白变起”与“缓慢放大” 或“缓慢缩小” 一起用的时候会出现bug,具体情况是图片 突然放大或缩小后就不动了。但遇到这种情况把“缓慢放 大”或“缓慢缩小”删除再重新添加就会变得正常，我也 不知道为什么。我一开始以为这

9、是偶然情况，可是后来又 遇到几次。”应用化学15级1班马聪同学，在总结中写到：“从上个星期天运动会结束一直到现在才做好。虽然很辛 苦，但是看到自己的作品后还是很高兴的，有一种自豪感， 最重要的是从制作的过程中发现了很多以前不知道的功能, 就像在一片森林里，不断的发现宝藏，我将会继续探索， 去发现更多宝藏！”课程结束后，也许学生忘了教这门课的 老师是谁，忘了背过的知识点，但他们一定会记得自己倾 注心血完成的那个作品，记得那个作品背后的基础知识， 这就是在知道“有什么”的基础上，完成了 “能做什么” 的升华。（二）师生的交流在网络通信发达的今天，师生之间可以通过很多方式交流，学生完成作品的过程，对

10、于学生的答疑、解惑、鼓励和安慰,就是很好的交流,这种交流不同于一道计算题的讲解，这种交流可以了解学生感兴趣的内容、学生的表 达方式以及学生遇到问题时的处理方法，在交流过程中多 一些了解，同时也多一些理解，在对话中引导，在交流中 进步，教学相长。教学实践中，对于这类不同于计算进制 转换、计算多媒体数据量的作业，学生还是很陌生的，最 经常出现的问题就是畏难，有的学生不断向老师强调自己 基础差，没用过计算机，做不了作品设计，对于这类同学 我们就是不断地鼓励鼓励再鼓励，并且在课前展示已经完 成的作品，请完成的同学讲解基本过程，最后很多同学表 示在老师的鼓励下完成了连自己都不敢相信的作品。三结束语在学生完成作品的过程中，总会遇到各种各样的问题,所有的安装不了、格式不对、字幕加不了、软件bug、无法 保存，在我们看来这一切都是闪着光的，学生遇到的这些 就是学习，不仅是计算机知识技能的学习，更是人生中遇 到困难