黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

1、 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学详案 执教：程丰【教学目标】1有感情地朗读和背诵全诗，默写古诗。2想象诗的意境，感受李白和孟浩然之间的深情厚谊。3激发学生课外阅读，积累李白“送别”诗的兴趣。【教学重难点】 想象诗的意境，感受李白和孟浩然之间的深情厚谊【教学准备】 课件和图片 【教学过程】一、猜谜，情趣导入师：请你猜猜他是谁？唐代著名诗人，好饮酒。酒后飘飘欲仙，斗诗千篇，人称“诗仙”。师：（课件：李白图像）师：李白年轻的时候是 “追星”一族。追谁呢？追“孟浩然”（出示：孟浩然图像）李白28岁，孟浩然40岁，是名扬天下的大文豪。李白专程拜访孟浩然，他的诗得到了赞赏。两人赏月看花，饮酒赋诗，谈天说地，形

2、影不离。然而时间飞快，半个多月侯，孟浩然要走了。李白送别时诗性大发，挥毫写下这首动情的诗歌黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （音乐响起，请认真填写诗题中的三个生字：孟、浩 陵） 师：懂题目意思的请举手。谁来说一说。师：出示黄鹤楼图片，你对它有何了解？二、读诗，整体感知师：题目告诉我们的这些，远不能让我们理解诗人的情感，想要了解诗人的内心，就请大家放声朗读几遍，读的时侯注意字音，读出节奏。一生朗读，全体朗读 （出示）黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：学习古诗有方法，谁来说说如何学习？ 板书：读诗句明诗意悟诗情师：读人说：书读百遍，其义自见。

3、请同学们用这样的方法来明诗意，对自己有信心么？师：学习之前，先给大家两个温馨提示，谁来读一读？ 生自学，老师巡视后生展示 。师：大家说得很不错，其他同学自言自语说一说。三、品味，想象诗境师：同学们有很好的自学水平。诗意基本明白了。诗是浓缩的画。诗中的画，诗中的情，需要细细品味。你们觉得哪些词语值得细细品味？ 根据学生质疑情况相机机提出“西辞”，能想到当时的画面吗？（出示课件演示动画）预设生：原来黄鹤楼在长江的西边，扬州在东边，孟浩然离开西边的黄鹤楼要到东边的杨州去了。师：好朋友要到扬州去了，难道要放“烟花”不成？预设生：不是放烟花。师：出示江南三月的图片，这是怎样的烟花三月呢？你能用什么词语来

4、形容？ 预设生：鸟语花香、花红柳绿、引人入胜、花团锦簇、美不胜收、万紫千红、春色满园等回忆一下，古人用过些什么诗句来描绘如此美好的春光的呢？师（出示诗句）好一个烟花三月！ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（学生诵读诗句）师：你能用自己的语言来描述烟花三月么？为什么叫烟花三月呢？烟指什么？预设生：水面笼罩着一层薄雾，天下着蒙蒙细雨，花在雨水里滋润。师：烟花三月的景色很美，你们的语言也很美，能不能把这两句诗也读得很美呢？分组赛读。师：可是，在这美好的季节里，好友即将离别。黄鹤楼上，李白紧紧拉住孟浩然的手，久久不愿松开，播放长亭送别的音

5、乐，想想好友要走了，你会对他说什么呢？预设生：一路多保重。你什么时候回来啊？到那边照顾好自己。我很舍不得你。能别走吗？我也和你一起去吧。师：一对好友千言万语道不尽依依惜别之情，孟浩然终于踏上船，只留下李白站在黄鹤楼上，他看到了什么？预设生：船越走越远，消失在天的尽头，只看见浩浩荡荡的长江水。师：黄鹤楼时当时天下第一名楼，长江是交通要道，正是烟花三月，长江上应当很热闹，为什么李白看见的只有一叶孤帆呢？预设生：因为孟是他的好朋友，舍不得让他走。师：诗人眼中所望，心中所想的只有载着他好朋友的那叶孤舟，望着滔滔的江水，此时的李白心里是怎样的感情呢？能用朗读来表现他的心情么？师：好友的船渐渐远去，消失在

6、天际，李白久久伫立在江边不肯离去，网上一幕幕涌上他的心头。课件出示：说话练习：李白站在江边，往事历历在目。他们曾经一同（ ），他们曾经一同（ ），他们曾经一同（ ），这是多么欢乐的时光！可如今，船帆远去，江水东流，他们再也不能一同（ ），再也不能一同（ ），再也不能一同（ ）。生练习说话师：李孟的深请，黄鹤楼看在眼里，长江水也看在眼里，谁能用朗读表达他们的情谊？指名生读，随机评价。师：过尽千帆都不见，眼中只有孟浩然。（邀请女生朗读）女生朗读师：这是柔情地相送。男生朗读师：这是豪壮地送别。我们一起朗读。生齐读。师：似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。再读生齐读师：让我们把这首诗背诵出来。（配乐齐背这首诗。）四、拓展，延伸师：李白的访友之路并没有结束，跟随着孟浩然的足迹，他继续前行。首先被一个善意的玩笑骗到了安徽（动画，人物移动）与一个草根诗人建立了深厚的情感，留下了送别诗。（学生朗读） 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 师：这首诗，我们都能懂的。下几首。李白游览来到了江苏泗水边，（课件出示，配音朗读）又结实了新的朋友。 送友人 浮云游子意，落日故人情。 挥手从兹（z）去，萧萧班马鸣。 现在分别师：挥挥手和朋友告别，马也知道了离别的伤感，发出了萧萧的