信息技术与小学语文教学整合的创新研究（精编版）

1、信息技术与小学语文教学整合的创新研究河南省焦作市武陟县小董乡高村小学陈丹【内容摘要】随着时代的进步，我们进入了信息时代。信息技术与小学语文教学整合也成了必然的发展趋势。在语文教学的过程中，充分发挥信息技术，对于学生求知欲的培养，教学难点和教学内容的突破有着很重要的意义。同时，对学生的思维能力、朗读能力、知识运用能力也有很大的促进作用。【关键词】信息技术小学语文教学整合创新正文：在小学语文教学中，现代信息技术以其独特的优势，发挥着越来越重要的作用。但是怎样将信息技术与小学语文教学进行整合呢？我将从五个方面进行探索： 一是学生求知欲的培养； 二是教学难点与教学内容的突破；三是学生思维能力的培养；四

2、是学生朗读能力的培养；五是学生知识运用能力的培养。一、学生求知欲的培养教学中，新授课的重要环节是导入，目的是激发学生的兴趣，引起学生的注意。兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是学生学习的最大动力。现代信息技术的运用，把学习内容制成课件，将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行巧妙地处理，适时地呈现在学生面前，使学生的学习欲望大大提高。如在教授一年级下册称象这节课，导入时我首先让学生们猜谜语， “耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 ”学生猜出谜底大象，然后出示课件，让学生观看大象的图片，从而激发学生的兴趣。二、教学内容与教学难点的突破教学内容从封闭走向开放需要信息技术的运用，它能使教学

3、内容形象地呈现在学生面前，使小学语文教学富有时代气息， 也能解决旧教材中 “ 难、繁、偏、旧 ” 的弊端。在传统的课堂教学中，都是靠教师口若悬河地讲解，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现。但是有了现代信息技术，通过声音、图片、视频的展示，课堂上教师的教学会如鱼得水，轻松自在，学生的积极性也会大大提高。三、学生思维能力的培养随着信息技术的应用，丰富的多媒体形式的内容呈现在学生的面前，对学生思维能力的培养起到了深远的影响。例如在教授称象这一课，学生们对曹冲称象的步骤不能很好的掌握理解，一是由于介绍称象步骤的段落很长，二是由于学生的年纪小，思维能力没有得到启发，对此理解不透彻。出示课件之前，我先让学

4、生朗读课文，通过各种形式地朗读理解课文，然后让学生交流讨论曹冲称象的办法步骤。然后再出示课件，通过动画演练，形象直观地把称象的步骤呈现在学生的面前，学生有身临其境的感觉，思维一下子活跃起来，思维的火花得到碰撞，得到了很好的锻炼。四、学生朗读能力的培养小学语文最重要的基本功就是朗读，利用信息技术训练学生的朗读能力是很好的培养方法。使用语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料可以很好的培养学生的朗读能力。现行小语教学大纲的绝大多数课文，都是配有动画或视频剪辑的朗读，通过对这些光盘的播放，不但能使学生正确地理解课文，还为非普通话地区老师和学生提供了朗读能力训练中遇到的问题。例如，优美散文的教学应该充分朗读

5、，体悟作者的感情。运用信息技术，让学生对朗读素材进行跟读、自读，并且注意语速、节奏，尤其是要符合作者的感情。有感情的朗读，会深深地打动学生，会让学生完全融入课文情境中，久而久之，学生读的流利了，发音标准了，而且也能有感情地朗读了。这样就很好地锻炼了学生的朗读能力。五、学生知识运用能力的培养首先，学生素养的提高，关键是在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造。语文教学的最终目的，就是提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“ 用” 字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。在一节课中，教师提出的每一个问题，安排的每一个环节，

6、都必须具有目的性，一切从学生 “ 学” 的出发。提高言语能力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生会遇到很多困难，感到自己的语文能力有限；也因为运用，学生会体验到进步与成功的喜悦。所以说，信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就节约出了宝贵的时间。我们将这些时间还给学生，让其自由地发展。其次，信息技术为学生提供了多渠道的训练途径。信息技术可以从各个方面对学生进行训练，我们可以给学生展示各种图片，让学生认识理解，让他们练习说话写话。播放有关视频，让学生充分感知后，即兴写作。也可以播放歌曲，让学生练习和学习。以上五个方面只是我在语文教学中的一点肤浅认识。信息技术与语文教学的整合还有很多的问题需要深入探究。随着网络的不断普及，信息技术的发展将给语文教学带来新的发展机遇， “班班通”已经普及到了农村小学语文课堂。信息技术与小学语文课堂的整合已成为