2022年陈学英六年级第四单元导案

1、学习必备欢迎下载单甲乡学校导学案学校单甲完小年级六一学科语文授课老师陈学英课题14卖火柴的小女孩课型精读课时1授课时间5 月学习1、学会本课生字新词；目标2、通读全文，明白大意；3、明白外国作家“安徒生” ；学习重难读写本课生字新词；初读课文，初步明白课文大致内容点预习1、自同学字词：我认为哪些字比较难把握，我找到了正确识记它的窍门！ 提纲2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么？巩固听写上一课的词语；练习导学主体主导一、检查同学预习情形；一、检查预习成效：1、读生字，分析字形；2、自读课文；二、课件出示安徒生的简介与写作背景介绍；三、初读课文、扫清障碍：1、我能把学习到的生字读在文章中正确地读

2、好；2、我仍知道课文写了什么？二、激趣导入，引出课题；1、谈话导入，引出课题； （课件）2、板书课题，并齐读；3、看题质疑；三、初读课文，总领文意；（老师可检出相关生字词和简洁的练习）四、书写指导；我能在肯定的时间内把这些生字词写得很美丽；五、自主学习、沟通展现；1、发放学习提纲；2、同学小组学习；3、汇报；4、展现学习成果；四、再读课文，合作探究；五、巩固提升六、小结七、作业布置；达标这节课我学习到了；练习课后反思单甲乡学校导学案学校单甲完小年级六一学科语文授课老师陈学英课题14卖火柴的小女孩课型精读课时2授课时间5 月学习1、研读课文，使同学明白卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄惨遭受，揭

3、露了目标资本主义社会的罪责；2、懂得课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情；学习1、懂得课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情；重难点2、懂得并体会课文中的重点句；预习1、“飞到那没有冰冷，没有饥饿， 也没有痛楚的地方去了； ”这句话的意思是什么？ 你从中能够体会到了什么？提纲2、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去了；”对于这句话中的两个“幸福” ，你是怎样懂得的？巩固复习上节课学习过的内容；练习导学主体主导一、复习旧知：1、听写词语；2、说说课文主要讲了一件什么事？二、朗读指导；1、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家挑选自己最想读的一句话，细

4、细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可怜；2、指导沟通，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜；指导方式先个别指导，同学沟通、老师范读、同学齐读；3、下面大家挑选自己最想读的句子，我们一起自由把它读出来；三、争论；同学们听了大家刚才的朗读，我不仅深深怜悯小女孩凄惨的遭受，与此同时我的心中也不由的涌起一股剧烈的怒火，你们知道我为什么愤慨吗？你们现在也开头为小女一、复习导入1、听写2、回忆课文内容二、研读课文，解决问题；细读课文，懂得含义深刻的句子；（课件）三、再读课文，合作学习；小组进行沟通争论（课件）孩的遭受感到不平了吗？俗语说不平就鸣，今日我们就要在这儿为小女孩鸣不平！我们要控诉那些导致

5、小女孩凄惨命运的人， 下面大家想一想， 你要控诉谁， 要控诉他什么？四、学习提纲1、默读课文， 说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？ 从中你体会到了什么？2、“这一成天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱；”从三个“一”你体会到什么？3、“飞到那没有冰冷，没有饥饿，也没有痛楚的地方去了；”这句话的意思是什么？你从中能够体会到了什么？4、“每个窗子都透出灯光来， 街上飘着一股烤鹅的香味， 由于这是大年夜 - 她可忘不了这个； ” 这个指哪个？她为什么忘不了这个？大年夜本该一家人团圆一起幸福的度过，可小女孩却只能踏着冰雪流落街头，有家不能回，真是太可怜了！5、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶

6、一起走向新年的幸福中去了；”对于这句话中的两个 “幸福”，你是怎样懂得的？五、展现汇报沟通四、学习本课的表达方法；五、巩固提升14、卖火柴的小女孩大年夜卖火柴大年夜看着闻着凄惨命运大年夜冻死饿死幻想现实死亡微笑剧烈对比六、小结；七；、作业布置；达标读了课文我想对这位小女孩说练；习课后反思单甲乡学校导学案学校单甲完小年级六一学科语文授课老师陈学英课题15凡卡课型精读课时1授课时间5 月学习1、同学熟悉“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、目标脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；把握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打扰、邮筒、暖炕、不知不觉、结牢固实、醉醺醺

7、”等词语；2、通读全文，明白大意；3、明白外国作家“安徒生” ；学习重难读写本课生字新词；初读课文，初步明白课文大致内容；点预习1、学习生字词，特殊留意“祷、袄、锈、跺、撇”等字简洁写错的；提纲2、 读读课文，想想课文讲了一件什么事？巩固回忆上文的主要内容；练习导学主体主导一、主体任务；1、板书课题，同学齐读课题，2、我能提出几个有关课文内容的问题；3、明白作者；二、初读课文、扫清障碍：1、我能把学习到的生字读在文章中正确地读好；2、我仍知道课文写了什么？三、检查预习情形1、我会读：生锈绣花糊涂江湖祈祷波涛摩平魔鬼水坑火炕打扰揉皱作坊抽噎2、多音字：作坊作业磨砂摩平一、激趣导入，引出课题；1、

8、谈话导入，引出课题； （课件）2、板书课题，并齐读；3、看题质疑；二、初读课文，总领文意；三、检查同学预习情形；（老师可检出相关生字词和简洁的练习）3、重点分析：“祷” 用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）画；“摩平”的意思是（）；其中的“摩”的意思是（）；四、书写指导；我能在肯定的时间内把刚刚学习过的生字词写得很美丽；五、再读课文，深化懂得课文内容：读读课文， 说说课文写了哪几方面的内容？ 六、我明白这篇课文通过这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的；文章内容分为、三部分；其中凡卡在写信过程中主要回忆了和这两件事；最终，文章以凡卡甜美的梦终止，这样写的妙处是；四

9、、再读课文，合作探究；五、巩固提升六、小结达标通过今日的学习，你对小凡卡有怎样的熟悉？ 练习课后反思单甲乡学校导学案学校单甲完小年级六一学科语文授课老师陈学英课题15凡卡课型精读课时2授课时间5 月学习1、引导同学结合课文内容，懂得一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，背诵第六自然段；2、明白凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度痛楚的心情；目标3、感知作者表达故事，刻画人物的方法；学习重点：结合课文内容，懂得一些重点句子的含义，并背诵第六自然段；重难点难点：感知作者表达故事，刻画人物的方法；预习1、凡卡只有九岁，他为什么不上学，而去做学徒？提纲2、凡卡写的信爷爷会收到吗？他信中的愿望在当时会实现吗

10、？ 巩固说说课文写了哪几方面的内容？练习导学主体主导一、复习旧知，学习新知；1、听写词语；2、说说课文写了哪几方面的内容？二、学习感悟感受凡卡凄惨的学徒生活1. 快速默读课文， 从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的；（8 11 15 自然段）2. 轻声读第 815 自然段， 说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句；3. 结合词句，汇报沟通；（1） 挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳” ；工具-老板“拿皮带” “拿楦头”老板娘“捞起青鱼” ；程度-“昏倒”，来体会他们对9 岁的小凡卡肆意任凭地殴打， 毫无人性地对待；一、复习导入1、听写2、回忆课文内容二、研读课文，解决问

11、题；1、细读课文，懂得含义深刻的句子；（课件）2、再读课文，合作学习；小组进行沟通争论（课件）（2） 受饿：结合“简直没有” “一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现；（3） 挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样；三、学习提纲1、凡卡只有九岁，他为什么不上学，而去做学徒？2、凡卡的学徒生活是怎样的？3、为什么课文要插入凡卡的爷爷描写？4、对凡卡家乡生活的描写在文章中有什么用？5、凡卡写的信爷爷会收到吗？他信中的愿望在当时会实现吗？四、学习明白作者所表达的思想感情1、作者采纳什么样的手法描写小凡卡的凄惨遭受的？（写作上有什么特点

12、？）2、小说除了运用插叙，加入插叙、谈论的方法；三、学习本课的表达方法；四、巩固提升15凡卡城市生活（插叙）乡村生活苦对比“乐” 凄惨六、小结七、作业布置；达标1、用“望”这个字组七个词，能恰当地填在下面这段话中；练小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的磨练，生活没有（）了；他习给乡下的爷爷写信， （）期望爷爷能接他回乡下去，这是他美好的（）；信寄出后，他成天（）着；两个月过去了，爷爷没有来，他很（）；半年后，乡下捎来口信：爷爷死了；凡卡从今（）了；2、通过今日的学习， 我明白到了，对于他这样的凄惨遭受我很，假如他现在就在我身边，我很想对他说：；课后反思单甲乡学校导学案学校单甲完小年级六一学科语

13、文授课老师陈学英课题16*鲁滨孙漂流记课型略读课时1授课时间5 月学习1、正确、流利地朗读课文，复述故事；目标2、明白鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的特殊经受，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度；学习要使同学感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立重难点生存的特殊经受中悟出学会生存的道理；预习1、自读课文，把自己不懂得的词、字画出来； 提纲2、给课文分段，写出段落大意；3、文章讲了一件什么事？巩固练习导学主体主导一、主体任务同学齐读课题，我能提出几个有关课文内容的问题；二、学习课文，明确目标；1、检查预习成效；2、浏览作品的出色片段，说说从中知道了什么？3、 摘录出色句段

14、，写写体会；4、 默读作品的出色片段，想想：哪些描写很出色？ 你从中知道了什么？在旁写一写你的体会；5、品读“好处”和“坏处”对比表，感受主人公的人生态度；一、激趣导入，引出课题；1、谈话导入，引出课题；2、板书课题，并齐读；3、看题质疑；二、初读课文，总领文意；1、学习本课词语；2、明白课文大致内容；三、预习检测四、学习课文、深化懂得；五、小组沟通、合作学习；三、初读课文、扫清障碍：1、我能把生字读标准、读好；2、我知道课文写了什么？六、成果展现汇报；四、 探讨问题；1. 浏览作品的梗概，明白大意；2. 默读作品的出色片段，想想：哪些描写很出色？你从中知道了什么？在旁写一写你的体会；3. 品

15、读“好处”和“坏处”对比表，感受主人公的人生态度；七、品读课文，合作探究；达标练习 通过学习本篇课文，你有何收成？想说点什么？课后反思单甲乡学校导学案学校单甲完小年级六一学科语文授课老师陈学英课题17* 汤姆·索亚历险记课型略读课时1授课时间5 月学习1、阅读作品梗概，浏览作品出色片段，明白大意；目标2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点；3、激发同学阅读原著的愿望；学习重点：通过阅读梗概和出色片段，把握名著的内容，激发同学读外国文学作品的爱好；重难点难点：在快速阅读中培育把握主要内容的才能，并初步感知人物形象与精神.预习1、通过阅读梗概，你对哪些内容产生了爱好？哪些

16、地方让你产生了疑问？提纲2看课后的提示语， “我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很好玩”，你有什么想法？巩固练习导学主体主导一、主体任务同学齐读课题，我能提出几个有关课文内容的问题；二、阅读梗概，明白主要内容1用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么；（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活；他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经受；） 2在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等；）三、浅显探讨小说 1你觉得这部小说值得一读

17、吗，为什么？（从趣味性、可读性和学问性来进行沟通； ） 2在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪一、激趣导入，引出课题；1、谈话导入，引出课题；2、板书课题，并齐读；3、看题质疑；二、初读课文，总领文意；1、学习本课词语；2、明白课文大致内容；三、预习检测四、学习课文、深化懂得；（贪玩、期望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天明爱动的孩子，在他身上集中表达了聪明、计策、正义、英勇乃至领导才能等；他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活； ）四、阅读出色片段1. 快速浏览出色片段， 详细描写的是梗概中的哪部分内容；2. 一目十行地阅读，画出文中共显现了几个人物，与梗概 相对比，哪些是小说中的主要人物；