新课程背景下小学英语教师应具备怎样教学能力

1、新课程背景下小学英语教师应具备怎样教学能力【摘要】在我们反思过去的百年，展望新世界 的重要时刻，江泽民同志审时度势的指出：“当今世界初见 端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大 变化”；“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创 新”。基于这种精神，基础教育课程改革对英语教学提出了 更高的创新性要求。经过多年的英语教学实践，畅游书海， 凭着对英语教学工作的热爱，凭着对新课程标准的理解，大 胆尝试，总结出了自己的一套英语教学方法，可归结为四个 字：活、真、积、趣。【关键词】新课程小学英语英语教学情境创设教 学能力新的课程标准从教育理念到课程设置、课程资源开发、 教学方法以及评价体系等

2、都发生了重大变化，提出了许多新 的要求，传统的教育教学能力已完全不能适应新课程要求。 新课程对小学语文教师和在校教育专业类学生提出了具备 情境教学创设能力的要求，而要具备情境教学创设能力，需 要学习情境教学有关理念，观摩小学语文教学情境创设优秀 案例，加强情境教学创设的运用与实践，努力为学生创设有 效的课堂教学情境，让课堂焕发真正的生命活力。作为一名 创新型小学英语教师，我认为应具备以下几个方面的素养：一、有实现转变的意识和能力在教学中，教师要把学生作为一个“活生生的人”来对 待。要以学生的发展为本位，组织和开展教学活动，用多种 教学手段创设生动的情境，激发学习兴趣，激励学习热情， 调动学生真

3、正参与到学习和探究活动中来。例如，用小学生 最感兴趣的游戏教学法解放他们的嘴，让他们大胆的说。采 用情境教学法让学生在真实的环境中学习，体会学习外语的 真实价值和乐趣，从注重学生的学习结果向注重学习过程转 变。还如，利用小学生好动，不怕羞的特点强化他们强烈向 上的学习动机，鼓励孩子们多实践，多练习口语交际。根据 学生的实际情况，让学生独立自主，创造性的解决问题，实 现学生的有个性的全面发展。二、有反思的意识和能力教学反思的过程是教师夯实业务素质、积累教研素材、 形成独特教学风格的专业化成长过程，是一种通过提高参与 者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新课程改革改变 了以往系统性的一步到位的教

4、学模式，它要求教师必须由单 一的知识传授者转变为建构知识的参与者、研究问题的发现 者和解决问题的合作者；只有思路开阔，眼光敏锐，富于挑 战，具备综合能力的英语教师才可能具备反思和改革的意 识。例如，我们要通过自己的教学行为的不断反思，总结教 学的成功与失败。每节课或每个单元都要写教后反思，通过 教学反思来重新审视自我，发现自我，使有效经验得到升华, 缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才能得到不断提 升，教师的专业素养才能日趋完善。三、有不断提升自身专业化的能力在对学生进行综合能力培养的同时，对教师的专业知识 和教学能力也提出了新的要求。因此，英语教师需要不断的 专业化发展，以便适应新课改的

5、需求。1、扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生'授 业”的基本内容，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语 教学的保障。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方 面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近 儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及 本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制 度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业 知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。2、小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与 技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以 及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧 等。此外，他们对语

6、言测试评价的理论和实践也应有所了解。 国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，小学英 语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备 较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。只有达 到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提 出的与课内外知识有关的问题。3、学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的 文化背景知识，加强自己所教语言材料的储备能力，对小学 英语教师来说是基本的，也是非常必要的能力。四、有利用和开发课程资源的能力英语新课程标准明确提出了 '开发课程资源，拓展学用 渠道”的要求：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资 源。例如，要给学生提供贴近他

7、们实际、贴近生活、贴近时 代的内容健康和丰富的课程资源；在平时的课堂上要积极利 用音像、网络信息等丰富的教学资源以此来拓展和运用英 语，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 因为课程资源是课程设计实滋不可缺少的基本要素。开发和 利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性 地实施新课程等都具有非常重要的意义。因此，作为教师必 须要更新观念，树立课程意识。充分认识课程资源利用开发 的优越性、必然性和不可替代性，这样才能改变自身角色， 以主人翁的姿态积极投身到课程资源的开发与利用中去。利 用丰富的课程资源来调动学生学习英语的兴趣和爱好，培养 并保持学习英语的主动性，最大限度的发

8、挥课程资源的示范 性和影响力。五、建立教师专业发展档案袋在新课程实施的过程当中，档案袋评价作为一种从国外 引入的新兴的评价方式，被广泛应用于对小学生的评价。对 教师的评价也应借鉴档案袋的方式，从形式看，档案袋丰富 了对教师评价的方式和手段；从内容看，档案袋可以记录教 师的基本信息如个人成长的经历、教学资源如典型课例，还 可以记录教师自身反思的问题、自我提升的过程以及专业发 展中的困惑和所需要的帮助；从功能上看，档案袋可以系统 地记录教师专业发展的过程，有助于发展性评价的落实。教 师成长档案袋有助于教师形成自己的教学风格，在这个过程 中教师也会不断地升华自己的教育教学的思想，从而进一步 彰显自己教学的艺术性；教师成长档案袋记录着教师的成功 与发展的历程，体会到自己工作的意义和价值，获得职业上 的幸福感；教师成长档案袋的管理者是教师本人，它有助于 教师在专业化反思中成长与进步教师成长档案袋是一种实 质性的文档，有利于学校为教师专业化的发展提供帮助。总而言之，我认为新课程背景下小学英语教师