浅析和谐奋进的校园环境

1、营造和谐奋进的校园环境涡阳五中朱凯在营造和谐社会的新形势下，营造和谐校园是营造和谐社会的重要载 体,如何营造和谐校园是教育工作者在新形势下值得研究的重要课题。一 个和谐的校园就象温馨的春天，随时都在陶冶着人的情感,要实现这一目 标，就必须有良好的校园心理氛围和优质的校园人文环境，以“情”为主 体，感化疏导并促进学生认知能力的提高，使学生逐步成为自我管理、自 觉维护集体荣誉的主人，从而形成维护集体强有力的集体核心。一、创设和谐奋进校园环境的必要性和谐是中华民族传统文化精神的精髓，是中华文化的结晶。和谐延伸 到学校，就是指学校要协调、均衡、有序的发展。学校是由学生、教师、 领导组成的相互联系，相互

2、依存的特殊的社会组织。和谐奋进的校园环境 主要指校园内部团结、和谐、具有朝气蓬勃的精神面貌，主要有教师之间、 学生之间、师生之间的和谐，以及社会教育、学校教育、家庭教育和自我 教育的和谐统一。这就是说，人与人之间要相互尊重，相互沟通，相互合 作和相互交往，形成领导-一教师，教师-一教师，教师一-学生之间良好 的双向互动的人际关系，缩小人与人之间的心理差距，这样，才能构建和 谐奋进的校园环境。（一）和谐奋进校园能极大提高广大师生的创造力。创造力是学校生命和发展的现实力量和生命源泉，是教育事业协调发 展和社会进步的基本条件，这就要求我们尊重和保护好广大教师的创造精神，为教师个体优势的发挥创造空间，

3、尊重和爱护学生的个体差异，使学 校的每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证。创建和谐奋进 的校园，就是使一切有利于学校事业进步的创造愿望，得到有力尊重，创 造性活动得到支持，只有这样，创造才能得到发挥，创造成果才能得到保 证，形成一个“不断创新，不断实破”的创造性校园。（二）和谐校园可使学校更加安定、团结、发展和谐校园环境的一个重要方面是学校管理能够井井有条，教育教学， 科研活动等能够有序开展，在学校里工作，学习和生活的各个成员都能够 获得人身和财产的安全与保障，实现校园的结构稳定，关系融洽，广大师 生员工能够心平气和地干事业，求发展。二、在人际关系中影响学校和谐的因素人际关系的不和谐

4、阻碍了教师创新精神，创造能力的正常发挥，而且 影响学校各项工作的正常开展，主要表现为以下几点：（一）教师之间的相互竞争随着新课程改革的不断深入，素质教育的观念已经深入人心，把素质 教育引向深入，更大地推进素质教育的改革，落实科教兴国战略成为社会 的共识，成为教育改革的主旋律。为此，教育部决定了在全国开展以全员 培训为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平的继续教育；教育行 政部门全面启动了 “跨世纪优秀园丁培养工程”。对教师进行从学历达标、 学历提高，转变到学科带头人的培养。各学校为此实施了各种考核，竞争 上岗，奖励机制等。新课程改革给教育带来了新的发展机遇，也带来了更 大的挑战，使得一些教

5、师在工作中相互排挤，女口：有的教师在竞赛中获奖,就有教师说是钻后门、抄袭；有的教师发表论文，有的教师在背后说闲话, 说爱出风头等；有的教师摆资格，搞关系，在校园内诋毁其他教师。这些 都阻碍了学校和谐有序的发展，阻碍了教师奋进的力量。（二）学校领导之间缺乏凝聚力作为新世纪的学校领导，他们之间的相互关系如何，将直接影响到学 校的建设，教学质量及教师创造性的发挥，作为学校的各级领导尤其是校 级领导集体的团结和凝聚力以及领导成员之间良好的人际关系是学校稳 定和发展的根本保证。所以，一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互 支持、友好情深的领导集体起到很重要的作用。可以使学校师生之间，领 导与教师之间更容

6、易形成思想融洽，情绪稳定，工作配合，具有良好的团 队精神。这样的领导集体不但可以在领导内部形成较强的凝聚力，还可以 形成整个学校的凝聚力。但在当前，有一部分领导集体或因个人的思想修 养，或因自身的情感、认识、能力，或个人利益等因素在行使权力，履行 职责方面，有失公正，“亲小人而远贤臣”，拉帮结派，功过不分，突出自 己贬低别人，从而直接影响到教职工的正常人际关系。因此，学校为了培 养领导之间的凝聚力，应该健全管理机构，领导之间应定期交流，提高工 作效率。做到领导班子思想统一，目标一致，团结协作，将和谐的理念和 方法应用于学校。如果领导集体之间为名利，为地位，明争暗斗，必然造 成教职员工思想混乱，

7、产生个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的局面。 这种情况下，连正常的教育教学秩序都难以维持，积极进取的意识和团结 一致，齐心协力的团队精神是不可能实现的，更别谈创建和谐奋进的校园 环境了。因此，学校领导班子的团结，将为创建和谐校园提供保证。（三）教师之间存在不同形式利益冲突随着党和国家对教育的重视程度提高到一个新的水平，这在很大程度 上提高了教师的社会地位和经济地位，教师的干劲，精神面貌也焕然一新。 然而，当前教育形式下，美中不足的是教师之间也存在利益冲突。学校这 块最后的“净土”也受到较大的市场冲击，各学校更把教师的无形价值与 自身的利益结合起来，多劳多得。于是，学科起点不一致造成教学效果不

8、 一致，教学工作量不一致造成工资、奖金的不一致，其至班级学生的综合 素质的不同，也造成班主任的津贴高低不一致等矛盾的出现。教师之间也 一改过去的“斯文”形象，争得面红耳赤，甚至大打出手，过去的亲密朋 友也成为了今天的敌人。这样的校园环境连和谐都很难实现，就别谈奋进 了，但是，良好的人际关系则是处理好这一矛盾的“杀手铜”。因此，领 导们在制定考核制度时，要注意让教师在宽容、公平、公正的和谐氛围中 竞争，多进行团队合作的竞争，大力培养群体精神和群体意识，建立激情 飞扬，富有创新和关怀之情的文化环境，才能使我们的教职员工精神饱满, 生机勃勃，才能使之做到“兼容并包”并形成“敢为天下先”的创新精神,

9、从而获得整体效益的提升。（四）教师的个性品质和思想修养也影响着人际交往教师大都具有较高文化素养和良好的思想品德，教师的个体品质也是 人际关系的主体因素，一般来说，教师们都能顾全大局，从学校的整体利 益出发，处理好师生之间，同事之间的关系，但也有少数教师缺乏良好的 修养，过于敏感，口无遮拦，不善于处理好同事之间的关系，整天处于与 别人的矛盾冲突之中，其至蓄意制造矛盾，中伤和贬低别人，在领导面前说别人坏话；对学生不能一视同仁，体罚学生，讽刺挖苦学生，缺乏对学 生的爱心，缺乏对学生的尊重和信任，当学生考砸了，没有帮助学生分析 原因，而是劈头盖脸地臭骂学生一通，不认真工作，说脏话，严重影响了 教师的形

10、象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响到教育效果 和学生成长，极大地破坏了和谐的师生关系。三、创设和谐奋进的校园环境的几种途径作为一名校长要不断探索丰富自我，丰富更新自己的管理方法，成为 新时代的行家里手，还要处理好几个关系：（一）处理好领导和教师之间的关系在学校里，领导与教师之间是上级与下级，领导与被领导的关系，但 在学生面前都是教育者，都需要用自己高尚的形象来做学生的楷模。要优 化教师与领导的关系，作为学校领导，首先要给予教师人文关怀“为教师 服务”，“忧教师之所忧，急教师之所急”，营造和谐融洽的人际关系氛围, 建设舒适优越的工作环境，健全任人唯贤的人事制度，不断更新教师成功 的体

11、验。为人才的发展搭建自由成长的舞台。其次，要发挥教师之所长， 激活他们个人热情，不断促进自己的成长和超越。充分发挥骨干教师的聪 明才智，为他们创造表现自我，实现自我的机会。再次，增进相互沟通， 增进相互了解，不断加强政治思想工作，积极引导他们树立正确的政治方 向，抓好教师的师德建设，听取广大教师的意见，改进工作方法，尽可能 解决他们工作，生活上的实际困难。最后，作为领导还要以身作则，做好 表率，做到吃苦在前，享受在后，以自己的实际行动影响广大教师，学生。（二）处理好同事之间的关系在学校的教育工作中，教师之间根据个人所长，分工不同，但所有分工都应做到各尽所能，都服务于育人的目标之中。因此，学校的

12、领导者要 善于引导，积极调节教师之间的人际关系，让他们彼此理解，互相帮助，相互宽容，分工不分家。其次，作为教师要正确看待自己，看待别人，尊重他人的劳动,不要搞自命清咼,孤芳自赏。要注意调整好自己的角色,对白己要严格要求，对别人要宽容，正确处理好与同事之间的矛盾和冲突, 将矛盾消失在萌芽状态。要经常开展一些教育教学的经验交流活动，达到 互动与共享，变单向传授为共同研讨，在教学技能，理论思考，教学科研上平等交流，由个体力量向集体智慧的转变。因此，在交流中融合了教师 之间关系，建立了良好的群体关系，使他们在困难面前风雨同舟，在荣誉 面前共同享受，充分感受到教育事业是集体的事业，教学的竞争是合作的 竞

13、争，让和谐的校园环境如沐春风。（三）建立融洽的师生关系教师与学生的关系在学校中具有特殊的地位，良好的和谐的师生关 系，是实施和谐教育的前提。亲其师才能信其道，融洽的师生关系能拉近 师生之间的距离，使双方能互相理解，互相欣赏，共同面对遇到的各种问 题。这就意味着教师与学生角色的双重转变；教师式学生和学生式教师， 这意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发 展。教师要自觉维护学牛的合法权益，促进学牛身心健康发展，教师要相 信民主的教育观，努力构建符合时代精神，平等新型的师生关系。关爱全 体学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性，尊重学生的个性差异，从 “师道尊严”走向“人道尊严”，从唯师独尊走向师生互尊。在实际工作 中，教师要打破传统的教育理念，大力提倡奉献精神，敬业精神，以高尚 的情操，渊博的知识，庄重的仪表和对学生的尊重和理解来赢得学生的尊 重和爱戴。使学生能自觉地尊重教师的辛勤劳