三年级语文下册《荷花》教学设计1苏教版

1、何化教学内容12.荷花1正确、流利地朗读课文。教学2 .学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。 目标3欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学 1 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。重难点 2 学习生字词，理解词语意思。教学 1 -有关荷花的诗句和名篇。资源 2叶圣陶的简介。共几课时2课型新授第几课时11 正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。2 多音字组词。Yd 0()gu( )预习要骨设计Ya 0()g u(3 完成一课一练一、三、四题，第五题的1、2小题。4 了解作者叶圣陶。学程预设第一板块：揭示课题1 .学生猜谜语。导学策略第一板块

2、：揭示课题调整与反思2.齐读课题。3.交流课前搜集的资料。介绍叶圣陶。1.同学们，我们先来猜一个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”板书课题：(荷花)2.认识作者。师：同学们，今天我们学习的这篇文章是叶圣陶老爷爷写的。在学习课文之前，谁能向大家介绍一下叶老先生？师生交流预习作业4。4.交流有关何花的知识。3.师：你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花吗？出第二板块：预习导学1 .指名读词语。昨夜 衣裳示图片从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，你能 背诵几句描写荷花的诗句吗？4.叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把豕乡的池何 化写了卜来

3、，现在我们就起去看看叶老先生笔下的荷花。第二板块：预习导学1 .认读生字词。碧绿 莲蓬 饱胀 破裂 姿势了不起化骨朵儿挨挨挤挤翩翩起舞随风舞动指名读词语，师生相机正音。2.师生交流识记方法。2 .你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？小组内交流 记忆方法。3 .隼体闭眼书空。4 .完成比一比，再组词3.书空生字。4.比一比组词。5 .你已经理解哪个词语的意思？还有什么想向同学们或老师请教？第三板块：整体感知5.师生交流词语意思1.同学们已经读准了生字，课文你能准确地朗读吗？第三板块：整体感知2.交流：从这篇文章你读懂了什么？1 .指名分小节朗读课文。3.荷花开放时有哪些形态？（交流预习

4、作业第四板块：学习第一自然段2.师生交流1 .自读第一自然段，想想叶圣陶爷爷是在什么时间，（交流预习作业3）什么地点观赏的荷花？第四板块：学习第一自然段3.再读第一自然段，想想他是怀着一种怎样的心情去1.读第一自然段了解时间、地点、人物看一池荷花的呢？你是从哪些词语中知道的？（赶紧、2.叶圣陶被什么吸引的直接就去了荷花池呢？跑）4.有感情朗读第一自然段。2叶圣陶爷爷一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引就直接去了荷花池呢？3 .师生交流5.小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下 节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。4.有感情朗读，

5、把“急”的味道读出来第五板块：布置课堂作业1 .完成习字册字部分的描红及书写。2 .完成补充习题1、2题。第五板块：完成课堂作业课后作业：作业1 .收集并阅读资料，搜集有关荷花的诗句。设计2 .阅读一课一练中的小书屋碧绿的荷塘。教学内容荷花共几课时2第几课时2课型新授1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学2通过看图学文，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展目标 生观察、想象的能力。3 理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。教学重难点理解课文内容，引导学生感受荷花的美。教学描写何花的诗句:资源晓出净慈寺送林子方（

6、宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。采莲曲（唐）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。舌L人池中看不见，闻歌始觉有人来。小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。挂图预习1来到荷花池“我”看到了什么？荷花的姿态有几种？设计2.“我”在荷花旁想到了什么？导学策略第一板块：复习导入1.默写词语：调整与反思学程预设第一板块：复习导入1 .默写词语，相互纠正。挨挨挤挤饱胀展开花骨朵2 .学生说话练习。翩翩起舞随风飘动2你能选用这些词语说说你对这篇课文的印象吗？第二板块：学习课文 第二板块：学习课文（一）学习第二自然段。交流预习作业1

7、（一）学习第二自然段。1 .过渡：作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清1 .看挂图后，描述自己的感受：美、香吸引他赶紧往荷花池边跑去，他看到了什么？让我们一起跟着 很美、好美呀！作者去欣赏吧。（出示挂图）说说你最喜欢哪一朵荷花？2 .我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。【学习单一】想想自读课文，划出自己认为写得特别美的句子。.自主学习你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？3.交流“荷叶挨挨挤挤的，像个个碧绿的大圆盘。”从“挨挨挤挤”这个词体会到茂盛从“碧绿”体会生机。可以把“冒”字换成（钻、伸、长、突）一个“冒”字不但把荷花写活了，而且使白荷花变得更美了，更加的亭亭玉立。指导朗读

8、，男女生读。作者描写了荷花的哪几种姿态？三种：半开、全开、含苞指名读，齐读。自学时间：5分钟。3 .观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策4 .巡视、参与学生探究。5 .导学。A、师：作者先描写了什么？（板书：荷叶）出示：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 你从这句话体会到什么？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。B师：接着写荷花，荷花是怎样的呢？（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。） 如果把“冒”字换成别的词，可用什么？你觉得 用哪个好？为什么？C师：作者描写了荷花的哪几种姿态？出示半开的（有的才展开两三片花瓣儿。）指读 句子。出示全开的（有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄

9、色的小莲蓬。）指读句子。出示花骨朵的（有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得 马上要破裂似的。）指读句子。边读边用手势演示荷花的不同姿态。句中用了一个什么句式把三个句子连在一起？6 .师述：这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点，有半开、全开、含苞的。7.结合看图、指导学生有感情、个性化地朗读。（有的有的有的）（二）学习第三自然段看着这一池的荷花，作者陶醉了，我们也陶醉了。齐读这一段。（二）学习第三自然段1.教师引读第1、2句。(让学生创造性地描述，不拘泥于课文中2“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”你看到了什么姿势？的几种。)练读句1.句2。有滋有味地读一读二、三自然段。(三)学习第四自然段指名

10、回答。学生交流，展开想象。3 .大自然可真神奇！看到眼前的美景，作者有什么感受？出示：“如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”根据课文中的词语和自己的想象，你看到一幅怎样的图画。那创作这一大幅活的画的画家是谁？4 .放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过 荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少 女，在微风中亭亭玉立。让我们一起有滋有味地读一读二、三 自然段。(三)学习第四自然段，交流预习作业2.1 .同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊！让我们闭上眼睛， 飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，(教师诵读第四自然段)2 .同学们，你们现在就是

11、荷花，刚才看到什么，听到什么，想 到什么了 ？3 .请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向老师这朵荷花诉说。4 .如果你也变成了一朵荷花，请你想象：(1)你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？(2)小鱼告诉你什么好梦呢？(3)你会对蜻蜓小鱼说什么呢？(4)还会有那些动物来，会告诉你什么呢？请你在小组内交流。第三板块：学习第五自然段真美呀！其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看 荷花呢！请读第五自然段。叶圣陶爷爷被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己（合影、拍照、画画1.从课文中选几个你认为写得精彩的语句摘抄下来。幻想成了一朵荷花。第三板块：学习第五自然段第四板块：总结全文文章用丰富的想象，生动的语言，把我们带入了一个美妙的的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。荷花纯洁、美丽，自古以来，有很多文人墨客赞美它、歌颂它，留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有