xx学院应用心理学专业实验报告

1、大理学院教育科学学院应用心理学专业学生实验报告最小变化法明度的差别阈限的实验研究（大理学院教育科学学院 云南大理 671003）摘 要 本实验为心理物理学实验，采用计算机辅助测量，使用明度为192的标准刺激，用最小变化法测量一被试的明度差别阈限，并考察被试在实验过程中是否存在习惯误差、期望误差、练习效应、疲劳效应以及空间位置效应。结果表明，被试的明度绝对差别阈限为6.41，存在着习惯误差和空间位置效应，存在期望误差、练习效应、疲劳效应。关键词：最小变化法 差别阈限 明度 心理物理学1 引言最小变化法是经典心理物理学测量感觉阈限的重要方法之一。经典心理物理学认为，可以用物理量来表达感觉量，因此，

2、存在一种达到觉察水平所必需的临界量值，即绝对感觉阈限和差别感觉阈限。在测量上，常常用50%次能感觉到，50%次不能感觉到的物理量表示绝对阈限；而用50%次能感觉到差别，50%次不能感觉到差别的物理量表示差别阈限。 最小变化法的特点在于它系统地探察感觉转折点，因而具体地说明了感觉阈限的含义。根据刺激呈现的顺序不同，可有渐增法（）和渐减法（）两种呈现方法。在用最小变化法测量差别阈限时，上限是指感觉比标准刺激稍强和感觉与标准刺激相等的两个刺激的平均值；下限是指感觉与标准刺激相等和感觉比标准刺激稍弱的两个刺激的平均值。上限减去标准刺激称为上差别阈限，标准刺激减去下限称为下差别阈限。上差别阈限和下差别阈

3、限的平均值称为绝对差别阈限，绝对差别阈限和标准刺激之比称为相对差别阈限。2 方法2.1 被试大理学院本科女生一名，20岁，矫正视力正常，无色忙活色弱，右利手，以前为参加过类似实验。2.2 实验设计Fechner提出的测量感觉阈限的方法有三种：最小变化法、恒定刺激法和平均误差法。本研究是采用最小变化法来测量明度差别阈限。用最小变化法测定阈限时，其特点是按物理量的强弱把把刺激排成系列，各相邻刺激的强度差别很小而且相等；刺激呈现的顺序有两种不同的操作方式，按从强到弱的顺序叫渐减法（用表示）；按从弱到强的顺序呈现叫渐增法（用表示）。被试需要判断变异刺激与标准刺激的强度差别，并作出相应的反应。在用最小变

4、化法测定阈限时，有可能发生习惯误差和期望误差。如果有的被试习惯于前面几次刺激引起的感觉，那么，在用渐减法测定时，刺激必须减到远在他的实际阈限以下他才感觉得到。这就产生了使阈限值降低的误差;当用渐增法测定时恰好相反,刺激值必须增到他的实际阈限以上时他才感觉得到，这是产生了阈限值提高的误差。如果有的被试期望转折点迅速到来，用渐减法测定时就会产生阈限值偏高的误差；用渐增法测定时就会产生阈限值偏低的误差。为了避免这种有一定倾向的误差对速测阈限准确性的影响，在测定一个被试的阈限时，用渐增和渐减的次数要相等，并以二者的平均数作为测试结果。用最小变化法测定阈限时是否产生习惯误差或期望误差，这在不同的被试之间

5、存在着差异：有的被试有习惯误差，有的被试有期望误差，有的被试二者都有。为了检查被试是否有期望或习惯误差。详细反应分为五列，第一列表明标准刺激的位置以及标准刺激相对于变异刺激的明暗；第二列是变异刺激的起始亮度，第三列是被试判断为两者相等的亮度，第四列是被试判断为变异刺激与标准刺激发生逆转的亮度，第五列是上（下）限。标准刺激是192。 请根据以下公式计算上、下差别阈限及绝对与相对差别阈限。同时，也请计算并比较习惯误差、期望误差和空间误差的克服情况及练习的效果。公式：、不肯定间距=X上X下(上限下限) 、DL(绝对差别阈限)=不肯定间距/2 、K(相对差别阈限)=DL/标准刺激 、PSE(主观相等点

6、)=(上限下限)2.3 仪器和材料计算机及PsyTech心理实验系统，选择最小变化法实验用按键器进行操作2.4 程序、请被试仔细阅读指示语，主试强调要对照标准刺激调整变异刺激，并且注意Q、P、O三键所对应的反应。、实验的顺序安排力求克服期望误差、习惯误差和空间误差，因此采用如下安排，前后共测定8次。表（1）标准刺激在左 标准刺激在右标准刺激在左1 2 3 4 5 6 7 8 、每当被试的反应有一次转折时，即开始下一次测定。3 结果3.1 按照实验设计中的计算方法，分别计算被试在8个系列中的明度差别阈限的上下限以及绝对差别阈限 表（2） 详细反应记录标准刺激 始 等 终 上/下限左 亮 161

7、161 200 199.50/160.50左 暗 222 190 174 190.50/174.50右 暗 222 192 179 192.50/179.50右 亮 161 189 195 194.50/188.50右 亮 154 187 194 193.50/186.50右 暗 230 207 181 181.75/181.25左 暗 226 194 183 194.50/183.50左 亮 153 191 201 200.50/190.50 综合8个系列的实验，该被试的平均上限为193.40，平均下限为180.62，则平均绝对差别阈限为6.39，平均相对差别阈限为0.033.3.2 被试是

8、否存在习惯或期望误差 分别将递增和递减的4个系列合并求平均值，并分别计算递增递减系列的绝对差别阈限表（3）递增递减系列的差别阈限比较呈现方式 递增 递减上限 197 189.81下限 181.5 179.68DL 7.75 5.063.3 空间位置对绝对差别阈限的影响分别将标准刺激在左和在右的系列合并求平均值，并分别计算刺激在左和在右的绝对差别阈限 。 表（4）标准刺激的空间位置对差别阈限影响标准刺激 在 左 在 右上限 196.25 190.56下限 177.25 184 DL 9.5 3.283.4 测定顺序对差别阈限的影响分别将前4个和后4个系列合并求平均值，并分别计算前四个系列和后四个

9、系列的绝对差别阈限表（5）测定顺序对差别阈限的影响顺序 前4次 后4次上限 194.25 192.56下限 175.75 185.43 DL 9.25 3.563.5 综合8个系列的实验数据 表（6）被试在本实验中的相关数据 上限 下限 绝对差别阈限 相对差别阈限 193.41 180.59 6.41 3.34% 4 讨论4.1 被试是否存在习惯或期望误差的分析由表（3）可知，被是在递增系列中的绝对差别阈限高于递减系列中的绝对差别阈限，表明被试在实验过程中存在着习惯误差 4.2 空间位置对绝对差别阈限的影响的分析由表（4）可知， 被试在标准刺激在左的系列中的绝对差别阈限高于标准刺激在右的绝对差

10、别阈限，表明被试在实验中存在空间位置的误差。4.3测定顺序对差别阈限的影响的分析 由表（4）可知，被试前4个系列和后4个系列的绝对差别阈限有差异，即被试在实验中存在练习效应和疲劳效应。4.4 本研究的意义与局限 从结果来看，这几种误差的的影响均不明显，可以看出这种设计是十分科学和必要的。另外结果表明实验中存在着空间位置误差。这可能是因为在实验被试的眼睛没有正对屏幕造成的，这是可以避免的。由于本实验室教学实验，实验室人员较多，难免会对被试在成影响，使被试不能集中精神于当前的任务中。5 结论 本实验的结果表明该被试的绝对差别阈限为6.41，说明物理量与心里量并不是一一对应关系，给定一个恒定的刺激量可能在不同的被试心理上产生不同的感觉；同样，给定不同强度的刺激量，