高中物理教学方法探微

1、高中物理教学方法探微孙同卬 河北省涉县第一中学摘要：物理学科是较难学的高中学科之一。很多学牛反映高中物理一学就会,一 用就错，一放就忘。所以，学牛普遍出现对物理厌学，没信心学好物理学，但经常碰到 不会做的课外题，信心被打击得一干二净。所以要学好物理学，首先是要让学牛消 除心理障碍，接着树立学牛学习物理的信心、培养学牛学习物理的成功感。关键词：高中物理 教学方法一、提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成？通过初中课程的学习，学生对科学探究的过程有了一定的体验，并具有 了初步的科学探究能力。高中阶段的物理课，应该在这个基础上更加关注学生在 科学探究过程中的学习质量，进一步加深对科学探究的理

2、解，提高科学探究的能 力。科学探究的课题有的是与教学内容、教学进度相吻合的。在课堂教学中，有 些探究的物理问题是由教师和教科书肓接提出，虽然其中不乏关于问题背景的介 绍，但很少有让学生主动发现和构思问题的机会。在高中阶段，教师有必要对一 些探究的物理问题创设一些情境，让学牛在观察和体验后有所发现、有所联想， 萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己 提炼出应探究的科学问题。要提高学牛制定探究计划的能力，就要使学牛学会把 探究的课题分解为几个相对独立的小问题，会思考解决每个问题的不同方法，根 据现实条件选择、优化有关方法，从而形成探究的方案；学会从原理、器材、信 息

3、收集技术、信息处理方法、操作程序等不同方面来构思探究的计划；学会在制 定探究计划时查询相关资料；学会在相互交流中完善探究计划。教师应该在教学 中尽量为学牛提供学习制定探究计划的机会。在指导学牛收集信息和分析、处理 信息时，教师不要预先设定表格，让学牛“照方抓药”。在通过一定的科学探究 之后，应该让学牛学会依照物理事实运用逻辑判断来确立物理量之间的因果关系, 树立把物理事实作为证据的观念，形成根据证据、逻辑和现有知识进行科学解释的思维方法。？二、巧妙设计课堂提问，活跃学生思维？课堂提问是高中物理教学的重要环节，是师生互动的有效途径和重要形 式。教师合理有效的课堂提问有助于锻炼学生的思维，训练语言

4、表达，培养解题 意识，提高解决问题的能力，是有效教授知识和技能的一种方式。？1. 递进式提问。所谓递进式提问，是指在合理分析问题的难度与深度后，对 问题进行一层又一层的提问，循序渐进，由浅入深，环环相扣。通过一层又一层 的提问，引导学生逐步深入地思考问题与知识，开拓思维，开放思想。让学生在 教师的指导下，慢慢深入研究，层层剖析与总结，得到结论，解决问题。？2. 隐藏式提问。隐藏式提问是指教师首先提出与所要解决的问题相关的其他 难题，供学生思考与解答，之后合理抓住吋机，提岀原本要解决的问题。这种提 问方式迂冋曲折，能有效巩固学生所学知识，讣学生在思索的过程中豁然开朗、 乐在其中。？3 .比较式提

5、问。比较式提问指的是教师通过事物之间的类比提岀问题。这一 提问形式有助于学生 在反复的对比中了解物理概念的本质，锻炼自身思维能力，拓宽思维渠道，加强 对知识的理解与记忆，正确掌握并运用物理知识。？教师的课堂提问是否得当是物理教学能否有效开展的关键，要提高物理课堂 教学效率，教师就必须巧妙设置问题，做到问得巧、问得准，让学生答得妙、答 得好，启发学生的思维。？三、物理实验教学的重要性？1激发学习兴趣，提高学习积极性。？高中物理课本上的一些概念，对于学生来说相对比较抽象，而且涉及的知识 面较广。教师如果知识单纯地进行讲解，学生对于枯燥乏味的理论很难充分理解, 久而久之，学生就会对物理学习丧失兴趣，

6、失去学习的积极性和主动性，导致课 堂教学无法取得应有的效果。新课标提出要在教学和学习过程中联系实际，能够 学以致用。所以，实验教学在物理课堂中有着不可取代的作用和优势。物理教材 中不仅有演示实验，还有很多学生实验。这些实验能培养学生的动手能力，使物 理课堂充满趣味，提高学生学习积极性，使学生能够通过亲自动手实验，参与到 教学过程当中。？2.培养动手能力，激发实践创新精神。？实验教学是一个系统教学，从实验的设计、仪器的制作、调试、使用到实验 过程的控制，实验结果的处理分析，其中每个环节都需要认真对待，出现一个小 问题就可能影响到整个系统的运行，这就对实验者提出很高的要求，完成每个环 节都要有一定

7、的相关知识和能力。通过完整的实验教学，不仅可以完成教学任务, 还可以培养学生的动手能力，包括操作能力、仪器的使用能力、实验设计能力、 理论联系实际的能力、综合处理问题能力等，激发学生实践精神和创新精神。随着素质教育的开展，在教学过程中，不仅要注重学生的“做题”能力，还 要重视学生“做事”的能力。通过两者的结合，使学生在学习知识的同时，锻炼 动手操作能力。而实验是培养学生动手能力的最佳途径，因此要尽可能地为学生 创造实验条件，增加课堂演示实验、课外小实验的次数，让学生亲自动手实验, 培养学生的动手能力。？在物理实验中，不要只局限于课堂实验，要鼓励学生自创实验，自制实验器 材，让学生根据课堂知识，

8、自己动手做一些小实验，让学生体会创新的乐趣。教 师可以适当地对学生进行引导，激发学生的创造激情，培养学生的动手能力，激 发他们内在的创新精神。？四、努力加强师生互动，让课堂上的师生息息相通任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境, 对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。 课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方 法以及创设的课堂情境有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们 感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发激情, 形成积极向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而 异，因课而异。讲究教学艺术，激发学生学习物理的兴趣。加强直观性教学、提高物理 学习兴趣。高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑 其主要因素，而忽略了其次要因素，建立物理现象模型，使物理概念抽象化。初 中学生进入