小学语文(S版)三年级下学期第四单元教材分析及教学

1、小学语文（S版）三年级下学期第四单元教材分 析及教学小学语文（S版）三年级下学期第四单元教材分析及教学建议 榕湖小学 廖丽琼一、单元说明 彩蝶的舞姿是那么轻盈，南极的企鹅是那么憨态可掬；哈哈树为什么会哈哈大笑？庄稼地里的鸟儿为什么那么悲伤？本组导语告诉我们：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，既充满生机，又隐藏着危机。我们要留心观察， “一花一世界，一叶一菩提”，智力是在掌握知识的过程中形成和发展的，而知识的广度和深度取决于对客观事物的认识深度。细心观察是认识事物掌握知识的基础，观察得越仔细，认识事物越深刻。全组紧扣“文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的”这一阅读训练重点，共编排了三篇精读

2、课文山村的早晨 、 登上企鹅岛 、 奇异的植物世界 ， 一篇略读课文 鸟儿的侦察报告 ，一个语文百花园四。几篇课文共同反映了一个主题，即大自然既充满生机，又隐藏着危机，我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。通过本组教学，使学生受到热爱自然、保护环境的思想教育，引导学生学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。 山村的早晨全诗围绕“山村的早晨” 这个特定的地域和时间，用了 7 节 28 行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。 登上企鹅岛紧紧围绕“企鹅有趣”这个主要意思，以高伯伯的介绍为引 线，把“我”的观察前后贯穿起来，从年龄、样子、性情、

3、捕食等方面具体介绍描述了各种企鹅， 前后连贯， 脉络清楚。奇异的植物世界一文紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开叙述的。 鸟儿的侦察报告紧紧围绕鸟儿的三份侦察报告，让学生感悟到了环境保护的重要性。教师应充分利用教材文本，用各种灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，加深学生对文章写作方法的认识。本组教材应联系单元专题，加强单元内容的整合。导语中就建议学生要认真阅读课文，弄清文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的。在鸟儿的侦察报告后安排了小练笔“请你试着也写一份侦察报告”。在“语文大课堂中”请学生把自己参加“绿色行动”中印象最深的事情写下来。教师应充分利用教材的这一编排特点，给学生充

4、分读、观察、议、和查资料的时间，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来， 进一步培养学生的组织能力、 语言交际和书面表达能力，逐步形成语文综合能力。 三年级第四单元每课教学设计13山村的早晨设计理念本课的教学设计，力求体现新课标精神， 以读为突破口让学生在自主、 合作、 探究中赏读、 美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。在引导学生理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。

5、教学目标： 1 、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。 3、 . 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。4、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 教学过程： 一、导入新课： 1 这节课，我们学习课文山村的早晨 ， （ 教师板书课题 ） 大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。 2. 齐读课题。 3 在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢 ? 4 让我们一起来欣赏一下山村的早晨。 （ 播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。 ）5 山村的早晨实在是太美了 ! 让我们

6、带着这种美的感受再来读一遍课题。 6 当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗， 名字叫 山村 ， 大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，（ 一去二三里， 烟村四五家， 亭台六七座， 八九十枝花） 。7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？二、学习课文 （一）初读课文，整体感知 1. 请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。 2. 交流读后的初步感受。 3 读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢 ?说说你自己的感受。教师相机板书。 ( 美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的 ) 4 你们刚读了一遍课文

7、， 就有这么多的体会， 真了不起 ! 还想读吗 ? (二)细读课文，品味语言 1 再读课文，边读边想。 你们真爱读书 ! 读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。 2 交流感受，感情朗读。 谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面 ? (1) 小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来， 晨

8、风给她揉着眼睛。 重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。 (2) 让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。 ( 播放课件 ) (3) 你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的， 是宁静的， 露珠落在花瓣上、 落在小草上、晶莹剔透， 微风吹来， 摇摇欲坠。 谁还想再读读这段话指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。 ) (2) 缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。教师引导学生与下面的段对比体会。 彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿唱着歌儿； 小河舒展着腰肢， 炊烟

9、袅袅地上升。引导学生重点体会： 缤纷、 歌声嘤嘤、 欢快、 轻巧 (4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧 !( 当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)(5) 早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺怯(x ingsng);噢(o),大自然是多才的画家，描绘(mi aohui )由这幅水墨mo丹青。 在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？ “这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出来。 ( 大自然给我们描绘 出了怎样的画面。 ) 男、女生分别读一二小节。 (6) 同 学们，大自然为我们展现的水

10、墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的 ? (7) 请 大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象 到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上 动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我 要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。(8) 展示汇报。师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗 ?让我们通过读来体现一下她的美丽 !( 师生合作读课文。 ) 3 引导想象， 读写结合。 (1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不

11、是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。 (2) 请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。 ( 每人发一张小纸片 )(3) 出示句式，学生练写： 的进画里来了。 (4) 交流展示，品味评议。 例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。 柔嫩的小草钻进画里来了， 大地捧出一块块碧绿的毛毯。 勤劳的农民伯伯走进画里来了， 他们扛着锄头去开垦希望的土地。 (5) 同学们， 你们就是一个个的小作家， 小诗人。山村的

12、早晨是美丽宁静的， 是生机勃勃的， 更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。 (6) 学生背课文。 4 拓展知识，回归整体。 (1) 山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢 ?让我们一起来欣赏一下。播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。 (2) 同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春， 一同之计在于晨。 早晨永远是美丽的， 是充满希望的，是生机勃勃的 ! 让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧! 三、布置作业： 1 、完成课后第三题。2、积累好词佳句。3、阅读有关描写农村、城市早晨

13、景色的诗歌，开一次诗歌朗诵会。 附：板书设计美丽 山村的早晨 宁静 水墨丹青祥和 14 登上企鹅岛设计理念这篇课文以第一人称的口吻讲了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。 通过对企鹅的样子、 种类、 特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。同时也使我们大家进一步的了解了企鹅，感受着企鹅的可爱，激发了同学们对南极的热爱与向往。这是一篇知识性很强的文章，全文共 7 个自然段， 小作者的语言流畅、 生动、充满着童趣。为达到为落实此目标，教学过程中努力体现了以下设计理念:1 、 语文课程标准倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从

14、整体入手，引导学生感悟课文内容，品味语言，全面提高学生的语文素养。2、阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。在引导学生初步理解课文内容的基础上，应注重激发学生的阅读兴趣，突出语文学习的特点。3、体现学科特色，符合年级要求，明确教学目标，提高教学实效。为激发学生的阅读兴趣，课堂上可采取 “直观教学法”，通过运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。与教法相适应，学法可利用“读读、画画、想象、练说”的学习方法，在语言文字训练中理解文字内涵，培养学生想象及表达的能力。提高课堂的实效性。 一、教学要求1 、学习本课的生字新词，积累词汇。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课

15、文内容，感受南极企鹅的可爱。激发学生对南极的热爱与向往。 4 、学习课文仔细观察的方法，指导学生学习用“尽管可是”写句子二、 重点、难点1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。 2 、激发对南极的热爱与向往。第一课时 一、看图导入1 、老师出示南极的课件。 2 、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。 3 、出示企鹅岛的图片。 4 、 学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？6 、板书课题。 7 、学生认读生字：“企”。 二、初读课文感知大意 1 、学生自由朗读课文，标出段落序号。 2 、分段指名读课文， 评议正音。 3 、 说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介

16、绍了什么？ 4 、 指名反馈， 评议、 交流。 5 、学生齐读课文。 三、学习课文13 自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。 1 、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（ 1）认读课文13 自然段。（ 2） 、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。 （ 3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（ 4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 2 、逐项指名反馈、评议、交流。 3 、指导学生有感情地朗读课文13 自然段。 四、学习生字新词，结束课堂。 1 、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2 、学习本

17、课的生字。 （ 1）出示本课的生字词，指名认读。 （ 2）学生以各种形式地读生字。 （ 3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？ （ 4）老师小结，强调重点。 （见教学参考） 3 、学生练习书写生字，结束课堂练习。 第二课时 一、复习导入：1、 开火车读生字。 2 、 老师强调作业中的书写错误。 3 、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。 （成千上万） 4 、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？5、出示图片，指名发言，评议。 6 、老师小结；是的，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？二、学习课文第 4 自然段，了解种类、体会可爱。

18、1 、学生读课文第四自然段。2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？3、指名反馈，评议，并朗读句子。 4 、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。 5 、练习有感情的朗读句子。 6 、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。 7 、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中 26 句。 8 、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？ 9 、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。10、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第 5自然段，了解换毛，感受有趣1 、你知道小企鹅是怎样长大的吗？ 2 、学生自由读课文第 5 自然段。 3 、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。 4 、齐读课